初中數學(xué)分層教學(xué)法研究論文
一、進(jìn)行分層備課
初中階段數學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)的有效運用，首先需要的就是教師在備課的過(guò)程中合理使用分層教學(xué)思想進(jìn)行備課。初中階段不同的學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)以及教育背景不同，他們學(xué)習知識和接受知識的方式也不同，如果教師在教學(xué)中不分層教學(xué)，那么學(xué)生學(xué)習的效率就會(huì )大大降低。因此，教師在備課這一環(huán)節就需要在認真研究學(xué)生和教材知識的基礎上分層有效的進(jìn)行備課。在備課的過(guò)程中針對不同層次的學(xué)生要設定不同的教育教學(xué)目標，明確寫(xiě)出哪一層次的學(xué)生應該掌握什么樣的目標，進(jìn)而使得教學(xué)更加有效的開(kāi)展。
二、開(kāi)展分層分組
分層教學(xué)在初中數學(xué)教學(xué)中的有效開(kāi)展需要重視對學(xué)生進(jìn)行恰當的分組教學(xué)，這樣的教學(xué)方式會(huì )使得數學(xué)教學(xué)更加具有針對性，能夠更加有效地開(kāi)展教學(xué)。因此，教師在進(jìn)行分層教學(xué)的時(shí)候要將學(xué)生有效地進(jìn)行分組，在了解和研究學(xué)生情況的基礎上，對學(xué)生合理地分層，然后根據學(xué)生不同的層次再對學(xué)生進(jìn)行恰當的分組，在分組的過(guò)程中教師要結合學(xué)生實(shí)際數學(xué)學(xué)習水平和學(xué)生的整體素養進(jìn)行，這樣的分組有利于學(xué)生在小組內部進(jìn)行更加有效的學(xué)習。
三、做好分層實(shí)踐
在數學(xué)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行分層教學(xué)是分層教學(xué)能夠有效落實(shí)的關(guān)鍵，分層教學(xué)在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中的運用最為主要的就是要充分地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使得學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中積極發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，能夠結合自身學(xué)習的實(shí)際情況有效地開(kāi)展學(xué)習，這樣才能夠真正實(shí)現分層教學(xué)的目的。如，在學(xué)習“一元一次方程”的時(shí)候，教師就要根據不同學(xué)生的實(shí)際情況有效地開(kāi)展教學(xué)，一些數學(xué)基礎較好的學(xué)生，可以在學(xué)習教材中例子的基礎上有效的進(jìn)行拓展延伸，進(jìn)一步提升自己的數學(xué)探究能力。對于一些數學(xué)基礎較差的學(xué)生，教師就要引導學(xué)生熟練地掌握教材中的例子，并積極的進(jìn)行運用。這些學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)就是教材中列舉的例子，通過(guò)這樣的方式實(shí)現分層教學(xué)的目標。
四、設置分層作業(yè)
除了在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有效的分層教學(xué)，同時(shí)還應該注重在布置數學(xué)作業(yè)的時(shí)候有效進(jìn)行分層布置。這就要求教師應該精心設計數學(xué)作業(yè)，使學(xué)生能夠通過(guò)數學(xué)作業(yè)的練習，對于數學(xué)知識熟練掌握。針對不同基礎的學(xué)生，教師應該適當布置一些拓展思維的數學(xué)作業(yè)，從而提高數學(xué)作業(yè)對于學(xué)生學(xué)習知識的幫助作用。例如，在學(xué)習完《勾股定理》的時(shí)候，教師可以針對教學(xué)要求布置適當的作業(yè)。對于較高水平的學(xué)生，教師可以布置一些與教材中案例比較類(lèi)似的習題，還應該在網(wǎng)上或者其他參考資料中找一些能幫助拓展學(xué)生能力，發(fā)散思維的習題。對于基礎一般的學(xué)生，教師應該著(zhù)重布置與教材中習題相似的作業(yè)，讓學(xué)生有效鞏固數學(xué)知識。
五、進(jìn)行分層評價(jià)
在教學(xué)評價(jià)過(guò)程中有效利用分層教學(xué)，能夠使學(xué)生學(xué)習的積極性有效提高，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生對于數學(xué)知識的探究興趣，從而提高數學(xué)教學(xué)的效率。例如，對于一些學(xué)習能力強的學(xué)生，教師可以進(jìn)行一些競爭性的教學(xué)評價(jià)，提高對于學(xué)生的要求標準。對于學(xué)習能力一般的學(xué)生，教師應該主要采取激勵性的措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，通過(guò)表?yè)P的措施，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習的積極性，使其能更加高效率地學(xué)習數學(xué)知識。
六、結語(yǔ)
綜上所述，在初中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中有效應用分層教學(xué)，能夠充分鍛煉學(xué)生的學(xué)習能力，保證教學(xué)的效果。這就要求教師應該在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節中應用分層教學(xué)，針對學(xué)生實(shí)際情況和教材的實(shí)際特點(diǎn)，有針對性地開(kāi)展分層教學(xué)，從而提高學(xué)生整體學(xué)習水平，為以后對于數學(xué)的深入學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
參考文獻：
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