大學(xué)物理教學(xué)方式研究論文

　　一、《大學(xué)物理》進(jìn)行教學(xué)方式變革的重要意義

　　物理是以物質(zhì)基本結構、物體一般性運動(dòng)規律和物體間的相互作用作為研究對象的科學(xué)，具有鮮明的嚴謹性和客觀(guān)性特征�！洞髮W(xué)物理》教學(xué)中涉及大量的定理、概念、物理規律等內容，是抽象的科學(xué)研究產(chǎn)物，代表人們對于物理現象和實(shí)驗的思考和總結。雖然這些抽象的物理定義可以完成對自然界各種物理現象的解釋?zhuān)�但就物理學(xué)習而言，不便于學(xué)生的認識和理解。信息化條件下的教學(xué)方式改革，就是借助現代信息技術(shù)的先進(jìn)技術(shù)優(yōu)勢擴展《大學(xué)物理》教學(xué)資源、豐富《大學(xué)物理》教學(xué)手段，提高《大學(xué)物理》教學(xué)水平和質(zhì)量。

　　1.擴展《大學(xué)物理》教學(xué)資源《大學(xué)物理》是針對普通高校物理教育需求而開(kāi)設的物理教學(xué)課程，涉及的物理教學(xué)知識較為廣泛和繁雜，教師僅依靠書(shū)本中的教學(xué)資源很難完成系統、詳細的教學(xué)講解和展示。信息時(shí)代背景下，教師可借助多媒體教學(xué)設備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，獲取網(wǎng)絡(luò )中海量的教學(xué)資源，完成對課內教學(xué)的資源擴展和補充。同時(shí)，借助互聯(lián)網(wǎng)站強大的檢索功能，教師的資源檢索行為將更加高效和具有針對性。教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò )信息平臺完成與學(xué)生間的教學(xué)交流和資源共享，從而構建平等、友好的師生關(guān)系，加強師生交流和溝通。物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，《大學(xué)物理》中涉及眾多的實(shí)驗觀(guān)察內容，但由于部分實(shí)驗過(guò)于復雜或實(shí)驗存在一定的危險性等多方面因素影響，在實(shí)際課堂教學(xué)中，很難充分地完成所有的實(shí)驗展示。此時(shí)，教師就可以通過(guò)視頻教學(xué)的方式，向學(xué)生展示實(shí)驗過(guò)程和實(shí)驗結果，以彌補純理論教學(xué)的教學(xué)空白，提高學(xué)生的學(xué)習認識，深化學(xué)生的學(xué)習理解。

　　2.創(chuàng )新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習興趣傳統模式下，《大學(xué)物理》教學(xué)以教師單方面的教學(xué)講解和知識灌輸為主，教學(xué)模式較為單一、僵化，對于學(xué)生的主觀(guān)學(xué)習需求缺少應有的重視和關(guān)注，相應限制了學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )造性思維的良性發(fā)展，加之物理知識本身較為抽象，又存在較多的定理、定義，較難培養學(xué)生良好的物理學(xué)習熱情和興趣。信息時(shí)代背景下，《大學(xué)物理》的教學(xué)手段和表現形式得到了有效的豐富和創(chuàng )新，其中多媒體教學(xué)設備的發(fā)展和應用，有效改變了傳統的課本和板書(shū)的固有教學(xué)模式，教師可通過(guò)圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等方式，進(jìn)行教學(xué)講解和展示，從而完成抽象知識具象化的轉變，降低物理學(xué)科學(xué)習難度。此外，信息技術(shù)的引入更容易構建探索式的物理教學(xué)課堂，通過(guò)生動(dòng)、具體的教學(xué)講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習思考，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂參與度，在不斷的教學(xué)實(shí)踐和互動(dòng)討論中，提高學(xué)生的物理能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新思維的有效成長(cháng)。

　　3.加強《大學(xué)物理》實(shí)踐教學(xué)隨著(zhù)高等教育教學(xué)改革工作的持續深入，學(xué)生的教學(xué)主體地位愈發(fā)突出，學(xué)生個(gè)人能力和綜合素質(zhì)的教育和培養，受到了越來(lái)越廣泛的重視和關(guān)注，對于《大學(xué)物理》實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性，提出了更高的標準要求。信息時(shí)代背景下，教師應借助便捷、高效的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，加強物理教學(xué)與生活實(shí)踐的聯(lián)系，通過(guò)針對性的課外知識擴展和生活化問(wèn)題的引入，提高學(xué)生的物理實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提高。

　　二、基于信息化條件的《大學(xué)物理》教學(xué)改革措施

　　1.借助現代信息技術(shù)完成《大學(xué)物理》的內容擴展從課程內容的角度分析，《大學(xué)物理》的教學(xué)內容較為寬泛，涉及的知識點(diǎn)較為繁雜，雖然可以較好地滿(mǎn)足學(xué)生大學(xué)物理學(xué)習的多樣性需求，但也給學(xué)生全面的知識學(xué)習和掌握帶來(lái)了一定的困難和阻礙。針對這一問(wèn)題，教師應通過(guò)電子課件的方式梳理和概括《大學(xué)物理》教學(xué)內容，通過(guò)電子課件多媒體教學(xué)的方式提高學(xué)生的知識總結能力和分析能力，幫助學(xué)生構建知識體系脈絡(luò )，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力和綜合素質(zhì)的提高。教師應根據學(xué)生的學(xué)習偏好和主觀(guān)學(xué)習需求，借助海量網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源擴充《大學(xué)物理》教學(xué)內容，通過(guò)多方位的教學(xué)展示和對比，豐富學(xué)生的教學(xué)體驗，深化學(xué)生的物理學(xué)習思考。另外，教師可優(yōu)選一些趣味知識進(jìn)行教學(xué)擴展，以提高《大學(xué)物理》的趣味性，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習興趣。

　　2.借助現代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍傳統模式下，《大學(xué)物理》教學(xué)以教師為絕對主導，控制教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內容，學(xué)生被動(dòng)接受物理知識學(xué)習，相應限制了學(xué)生個(gè)性和思維的健康發(fā)展。信息時(shí)代背景下，教師應充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設備的教學(xué)優(yōu)勢，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等現代元素將抽象的物理知識具象化，以降低《大學(xué)物理》學(xué)習難度，提高學(xué)生的課堂學(xué)習理解，引導學(xué)生激烈的課堂討論，突顯學(xué)生的教學(xué)主體地位，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和思維的健康成長(cháng)。3.借助現代信息技術(shù)提高學(xué)生自學(xué)能力與小學(xué)、初中、高中相比，大學(xué)的教學(xué)環(huán)境更加開(kāi)放和自由，學(xué)生自主學(xué)習能力和自主探究意識的強弱，直接決定了學(xué)生的學(xué)業(yè)探索程度和未來(lái)發(fā)展。信息時(shí)代背景下，教師應通過(guò)微課教學(xué)、翻轉課堂等新型教學(xué)模式給予學(xué)生更具針對性的教學(xué)指導和更寬廣的自學(xué)空間，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習能力和自學(xué)意識，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高和發(fā)展。教師應借助現代信息平臺加強與學(xué)生間的學(xué)習交流，打破傳統課堂教學(xué)的時(shí)間和空間限制，使《大學(xué)物理》教學(xué)更加深入學(xué)生生活，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步提高和成長(cháng)。

　　綜上所述，信息時(shí)代背景下，教師應善于利用現代信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢完成《大學(xué)物理》的內容擴展和教學(xué)氛圍的優(yōu)化，以豐富學(xué)生的學(xué)習體驗，深化學(xué)生的學(xué)習思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師還應借助信息交流平臺提高與學(xué)生間的交流效率，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣和自主學(xué)習意識，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

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