高�；セ萃�伴教學(xué)方式的初步研究提綱

論文摘要: 隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展,新的時(shí)期對教育提出了新的要求,單純憑傳統的教學(xué)方式來(lái)滿(mǎn)足這些新的需求已經(jīng)難免有些捉襟見(jiàn)（略）當前新一輪的課程改革中,我國提倡自主、合作、探究等多種學(xué)習方式.隨著(zhù)多樣化的學(xué)習方式對新的教學(xué)方式的呼喚,同伴教（略） 同伴教學(xué)是指學(xué)生同伴之間相互施教,共同受益的一種教學(xué)組織形式,學(xué)生在“教中學(xué)”的過(guò)程中最大限度地發(fā)揮了學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,在獲取知識的同時(shí)培養了學(xué)生的合作學(xué)習能力和社會(huì )交往能力,并在學(xué)生的情意（略）積極的影響.因此,同伴教學(xué)在歐美等國家廣為實(shí)施,并成為教育研究的熱點(diǎn)之一. 對同伴教學(xué)的研究源于對我國當前所處新老交替時(shí)期教學(xué)的實(shí)踐觀(guān)察與深刻反思.新時(shí)期為同伴教學(xué)的實(shí)施創(chuàng )造了契機,同伴教學(xué)也同樣可以為新時(shí)期教育的發(fā)展做出其應有的貢獻.但在我國的獨特的教育情景下,要順利實(shí)施的同伴（略）其應有的效果,就必須對國外的同伴教學(xué)實(shí)踐和我國的教育環(huán)境做出深入的理論分析,并做出實(shí)證性研究. 在我國的師范性高校中,教育理論課因為其（略）一直存在著(zhù)大部分師范生學(xué)習興趣不高,學(xué)習沒(méi)有積極性或干脆不學(xué)的現象.我們試圖將互惠同伴教學(xué)應用到教育理論課...
With the development of the times,the education of n（omitted） new demands,it is difficult if we simply based on traditional teach（omitted）s to meet these new demands .So the new round of China's curriculum reform promotes kinds of l（omitted）yles such as independe（omitted）ation, inquiry etc. With the calling for variety of new teaching methods, peer tutor（omitted）nto being. Peer teaching is learning style by students teaching each other, through which all student are benefit from the course of...
目錄:
摘要    第3-4頁(yè)
ABSTRACT    第4-5頁(yè)
一、前言    第8-15頁(yè)
（一） 問(wèn)題的提出    第8-9頁(yè)
·背景    第8-9頁(yè)
·問(wèn)題的來(lái)源    第9頁(yè)
·研究問(wèn)題概念的界定    第9頁(yè)
（二） 文獻綜述    第9-13頁(yè)
·國內研究現狀    第9-11頁(yè)
·國外研究現狀    第11-12頁(yè)
·研究現狀的綜合分析    第12-13頁(yè)
（三） 研究意義和研究的問(wèn)題    第13-14頁(yè)
（四） 研究方法    第14-15頁(yè)
二、同伴教學(xué)的理論研究    第15-24頁(yè)
（一） 同伴教學(xué)的歷史    第15-16頁(yè)
（二） 同伴教學(xué)的定義和組織形式    第16-18頁(yè)
·定義研究    第16-17頁(yè)
·同伴教學(xué)的分類(lèi)    第17-18頁(yè)
（三） 同伴教學(xué)的理論基礎    第18-19頁(yè)
·皮亞杰的社會(huì )認知沖突理論    第18頁(yè)
·維果茨基的“最鄰近發(fā)展區”理論    第18-19頁(yè)
·角色理論    第19頁(yè)
（四） 同伴教學(xué)的問(wèn)題分析    第19-21頁(yè)
·新舊時(shí)期同伴教學(xué)對比    第19-20頁(yè)
·同伴教學(xué)的盛行以及遭遇的問(wèn)題    第20-21頁(yè)
（五） 影響同伴教學(xué)的關(guān)鍵因素    第21-24頁(yè)
·培訓    第21-22頁(yè)
·監控    第22-23頁(yè)
·評估    第23-24頁(yè)
三、我國新課程改革下互惠同伴教學(xué)的初步構建    第24-45頁(yè)
（一） 我國歷史時(shí)期的同伴教學(xué)    第24頁(yè)
（二） 中國和美國教育生態(tài)的對比    第24-26頁(yè)
（三） 高�；セ萃�伴教學(xué)的實(shí)踐研究    第26-45頁(yè)
·被試的選取、背景分析    第26-27頁(yè)
·問(wèn)題分析    第27頁(yè)
·研究目的    第27頁(yè)
·互惠同伴教學(xué)的具體實(shí)施步驟    第27-28頁(yè)
·研究結果分析    第28-45頁(yè)
四、互惠同伴教學(xué)輔助平臺的構建    第45-55頁(yè)
（一） 改進(jìn)同伴教學(xué)策略的討論    第45頁(yè)
（二） 信息技術(shù)的優(yōu)勢    第45-47頁(yè)
（三） 同伴教學(xué)輔助平臺的構建    第47-55頁(yè)
·討論交流區    第49-51頁(yè)
·課程資源庫    第51-52頁(yè)
·同伴互評    第52-55頁(yè)
五、結論與反思    第55-57頁(yè)
參考文獻    第57-59頁(yè)
附錄    第59-61頁(yè)
致謝    第61-62頁(yè)

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