人文教育理論在高校體育教學(xué)中的滲透
人文教學(xué)理念雖然隨著(zhù)新課改的實(shí)施已運用到高校體育教學(xué)中。人的思想觀(guān)念的養成需要一定的過(guò)程，體育教師可以通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方式和體育活動(dòng)項目來(lái)加強大學(xué)生的人文素質(zhì)教育。
摘要：從人文教育理論在高校體育教學(xué)中滲透的意義、人文理論教學(xué)在高校體育滲透中存在的問(wèn)題、人文教育理念在高校體育教學(xué)中的滲透方法三方面，研究全面提升高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養高素質(zhì)的知識型人才。
關(guān)鍵詞：人文教育;高校體育;人文素養;體育教學(xué);滲透
人文素質(zhì)教育是高校教師在教學(xué)過(guò)程中將人文精神和人文素養傳播給大學(xué)生的一種教學(xué)理念，這種教學(xué)方案能夠幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，使大學(xué)生擁有發(fā)現人間真善美的眼睛和追求欲望，為我國培養高素質(zhì)的知識型人才。人文教育理論正在高校教育過(guò)程中進(jìn)行實(shí)施，但在全面滲透的過(guò)程中也存在著(zhù)一些問(wèn)題。下面，就對人文教育理論在高校體育教學(xué)中的全面滲透進(jìn)行研究。
一、人文教育理論在高校體育教學(xué)中滲透的意義
人文素質(zhì)教育是對大學(xué)生進(jìn)行人文思想的精神傳承，能夠促進(jìn)大學(xué)生身心全面健康地發(fā)展。這種人文素質(zhì)的教育活動(dòng)對大學(xué)生的學(xué)習和未來(lái)具有重要意義，而體育教學(xué)中的活動(dòng)能夠與人文教育理論有效結合起來(lái)，能更好地對大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)培養。(1)利于大學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)體育教學(xué)對大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育的培養，能夠讓大學(xué)生以正確的價(jià)值觀(guān)來(lái)面對物質(zhì)的誘惑和自身的健康發(fā)展，使他們德智體美全面發(fā)展。這也是我國新課改中提出的教育方案，大學(xué)生在學(xué)習文化知識的同時(shí)注重對他們進(jìn)行人文素質(zhì)培養，這樣培養出來(lái)的人才才能夠為國家的發(fā)展提供強有力的保障。(2)促進(jìn)大學(xué)生身體健康發(fā)展。大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習的知識包括多種方面，他們在學(xué)習科學(xué)文化知識的同時(shí)也在接受著(zhù)學(xué)校和老師的思想熏陶，利于他們養成健康的心理。體育活動(dòng)一般都有合作項目，這對大學(xué)生在競爭中尋求合作，在合作中良性競爭具有有利的影響。同時(shí)，還可以鍛煉大學(xué)生的意志力，使他們在競爭合作中養成良好的溝通和協(xié)作能力。因此，教師要提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，使大學(xué)生的心理能夠健康發(fā)展，從而為他們踏入社會(huì )提前打下基礎。(3)有利于大學(xué)生形成良好的品德。高校體育教學(xué)，對大學(xué)生品質(zhì)的養成具有重要意義。教師要通過(guò)潛移默化的教學(xué)方式和人格魅力幫助大學(xué)生樹(shù)立良好的品質(zhì)，引導大學(xué)生形成正確的“三觀(guān)”，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習興趣和營(yíng)造師生之間的良好關(guān)系，使大學(xué)生形成良好的日常行為準則，讓其認識到個(gè)人與集體間關(guān)系的存在，發(fā)揚集體主義精神，進(jìn)而使其形成良好的道德品質(zhì)。
二、人文理論教學(xué)在高校體育滲透中存在的問(wèn)題
人文教學(xué)理念雖然隨著(zhù)新課改的實(shí)施已運用到高校體育教學(xué)中，但在實(shí)施過(guò)程中出現了一些問(wèn)題，導致人文教育理念在體育教學(xué)中并沒(méi)有全面有效地滲透。(1)教學(xué)觀(guān)念陳舊。人文理念和新課改教學(xué)的實(shí)施雖然已經(jīng)在進(jìn)行，但我國高校體育教學(xué)大多數還是采用傳統的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)：教師通常采用理論教學(xué)方式來(lái)教學(xué)或者進(jìn)行統一的教學(xué)安排，極少讓大學(xué)生自主進(jìn)行體育實(shí)踐活動(dòng)。體育教學(xué)重視的是體育技能的訓練技巧，忽略掉了大學(xué)生的思想理念會(huì )使他們意識不到體育活動(dòng)的目的和不利于人文教育理念的滲透。傳統教學(xué)模式中的師生關(guān)系很緊張，通常都是“師教生聽(tīng)”的模式，這使得大學(xué)生只知道跟著(zhù)老師的步子走，沒(méi)有自己的思考能力。同時(shí)，會(huì )使師生關(guān)系緊張，讓大學(xué)生對老師沒(méi)有足夠的尊重，這本身就不利于人文教育思想的傳播，也會(huì )讓大學(xué)生對老師的教育思想不以為意，不利于人文教育理論的全面滲透。(2)教學(xué)模式滯后。目前，我國高校的體育教學(xué)大多數還是采用原來(lái)的教學(xué)方案，不重視大學(xué)生自主能動(dòng)性的發(fā)揮，這會(huì )打擊大學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效果。而且教學(xué)方式過(guò)于單一，教師教學(xué)通常都是采用集體統一教學(xué)的方式，沒(méi)有給予大學(xué)生足夠的體育活動(dòng)時(shí)間，使大學(xué)生無(wú)法在體育活動(dòng)中感受到人文教育理念的滲透。而且活動(dòng)項目太過(guò)單一，沒(méi)有足夠的體育項目供大學(xué)生選擇，難以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習興趣，不利于體育教學(xué)成績(jì)的提高和人文教育理念的滲透。
三、人文教育理念在高校體育教學(xué)中的滲透方法
(1)培養大學(xué)生的良好習慣。對大學(xué)生進(jìn)行良好習慣的嚴格培養，能夠為大學(xué)生將來(lái)踏入社會(huì )打下良好的人文素養基礎。比如，在進(jìn)行投籃訓練時(shí)，教師應當嚴格要求大學(xué)生的投籃成績(jì)和撿球過(guò)程，讓他們自己去撿球，以培養他們的責任心和獨立性。(2)加強大學(xué)生的人文教育。人的思想觀(guān)念的養成需要一定的過(guò)程，體育教師可以通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方式和體育活動(dòng)項目來(lái)加強大學(xué)生的人文素質(zhì)教育，讓大學(xué)生的人文素養在與同學(xué)的接觸合作中逐步提升。這種人文素養包含著(zhù)多個(gè)方面：友好、合作、禮貌、團結和奮發(fā)向上等。通過(guò)教學(xué)模式的變革，讓大學(xué)生擁有更多的時(shí)間參與多樣化的自主體育活動(dòng)項目，能激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習興趣，讓人文教育理念全面而有效地滲透。
四、結束語(yǔ)
總之，人文教育理念是當今教學(xué)思想中必不可少的。這種教育理念能夠使大學(xué)生在學(xué)習科學(xué)文化知識的同時(shí)也接受到人文素養的教育，做到全面發(fā)展，提高自身素質(zhì)，從而為培養高素質(zhì)的創(chuàng )新人才打下堅實(shí)的基礎。
參考文獻：
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