普通話(huà)水平測試中“非語(yǔ)音”影響因素與解決對策論文

　　在日常學(xué)習和工作生活中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編精心整理的普通話(huà)水平測試中“非語(yǔ)音”影響因素與解決對策論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　摘要：針對普通話(huà)水平測試的四項內容逐一分析非語(yǔ)音因素的影響表現，對測試中非語(yǔ)音因素進(jìn)行整理，探尋應對非語(yǔ)音因素的技巧，以期幫助考生提前備考應對，解決難題，順利取得符合要求的普通話(huà)等級證書(shū)。

　　關(guān)鍵詞：普通話(huà)水平測試；非語(yǔ)音因素；影響表現；應對技巧；

　　一、普通話(huà)水平測試是普通話(huà)水平鑒定的重要方法

　　普通話(huà)水平測試（縮寫(xiě)為PSC）是目前國家語(yǔ)委組織的評測應試人員普通話(huà)水平的重要手段，是衡定普通話(huà)等級的官方測試，主要從應試人員普通話(huà)規范程度、熟練程度兩個(gè)方面進(jìn)行考量，根據測試結果，認定其普通話(huà)等級。

　�。ㄒ唬┢胀ㄔ�(huà)水平測試的方式

　　普通話(huà)水平測試最初由人工進(jìn)行測試。隨著(zhù)測試范圍加大，人員增多，不確定因素弊端顯現，傳統的測試方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現代普通話(huà)測試的需求，所以，普通話(huà)水平測試由人工測試逐步轉變?yōu)橛嬎銠C測試。相較于人工測試，機器測試“能有效解決人工測試的各種弊端，并能提高測試的公正性、精確度和公信度，提高了普通話(huà)水平測試的工作效率，并降低了組織的難度和測試成本”[1]。目前機器測試已在全國多省市得到推廣使用。

　�。ǘ�）參加普通話(huà)水平測試人員范圍

　　1、各層級學(xué)校教師與高等院校師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生

　　國家語(yǔ)委關(guān)于普通話(huà)水平測試管理工作的規定明確指出，教師必須參加普通話(huà)水平測試，并取得行業(yè)要求的普通話(huà)等級證書(shū)（國語(yǔ)[1994]43號文件）。因此，各層級學(xué)校教師在上崗前必須取得符合條件的普通話(huà)等級證書(shū)。作為以教師崗位為就業(yè)首選方向的高校師范生，在職前技能培訓方面，必須要加強普通話(huà)訓練。按照國家語(yǔ)委43號文件精神要求，高等院校師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生均要取得符合規定要求的普通話(huà)等級證書(shū)。不同學(xué)科對于普通話(huà)等級要求亦有所區別：一般語(yǔ)言類(lèi)、文學(xué)類(lèi)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生普通話(huà)等級要求為二級甲等以上；其他類(lèi)別師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生普通話(huà)等級要求為二級乙等以上。普通話(huà)等級為三級的視為不合格。

　　2、廣播電臺播音員、主持人及相關(guān)工作人員

　　各級廣播電臺、電視臺對播音員普通話(huà)等級有明確要求，省級及以上媒體播音員及主持人應達到一級乙等及以上等級，地方媒體播音員及主持人要求達到二級甲等及以上等級。

　　3、公共服務(wù)行業(yè)從業(yè)人員

　　從事公共服務(wù)行業(yè)的從業(yè)人員也是參加普通話(huà)水平測試大軍的重要組成部分�！吨腥A人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法》第十三條規定“提倡公共服務(wù)行業(yè)以普通話(huà)為服務(wù)用語(yǔ)”。如旅游、餐飲、銷(xiāo)售、交通、文化、保險等相關(guān)行業(yè)，用人單位往往在招聘時(shí)將普通話(huà)等級作為應聘條件，或者對已在崗從業(yè)人員進(jìn)行普通話(huà)相關(guān)培訓，逐步做到重要服務(wù)行業(yè)人員持證上崗。

　　4、學(xué)校教輔人員及公務(wù)員等

　　校園是推廣普通話(huà)的重要陣地。為營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，除了教師必須要取得相應普通話(huà)等級證書(shū)之外，其他部門(mén)的教輔人員也同樣要說(shuō)普通話(huà)。鼓勵教輔人員參加相關(guān)培訓，普通話(huà)水平等級要求達到三級甲等及以上。機關(guān)單位的公務(wù)員等作為窗口單位的工作人員，代表政府的形象，工作內容關(guān)系民生，與人民生活息息相關(guān)，要求工作場(chǎng)合使用普通話(huà)，普通話(huà)等級達到三級甲等及以上。

　　二、影響普通話(huà)水平測試的“非語(yǔ)音”因素

　　目前普通話(huà)水平測試采用的是由科大訊飛研發(fā)的測試系統。該系統測試主要包含單音節字、多音節詞語(yǔ)、短文朗誦和命題說(shuō)話(huà)等四項內容。對普通話(huà)水平測試結果產(chǎn)生影響的因素，主要有語(yǔ)音因素及非語(yǔ)音因素。語(yǔ)音因素是指對普通話(huà)水平測試具有影響作用的漢語(yǔ)音節中聲母、韻母、聲調、音變等發(fā)音準確度。非語(yǔ)音因素是指語(yǔ)音因素之外的其他影響普通話(huà)水平測試的因素，包括心理因素、環(huán)境因素、設備調試、時(shí)間把控、詞語(yǔ)積累、流暢度、突發(fā)事件處理等。根據評分細則檢視每一項扣分點(diǎn)，可總結出影響普通話(huà)水平測試的非語(yǔ)音因素。

　�。ㄒ唬┯绊憜我艄澴譁y試成績(jì)的非語(yǔ)音因素

　　單音節字部分共有100個(gè)音節，分為10行，一行10個(gè)。在此項測試中，造成應試人員失分的非語(yǔ)音因素主要有：

　�。�1）應試人員不認識字；

　�。�2）重復讀一個(gè)字；

　�。�3）一個(gè)字被讀兩個(gè)或兩個(gè)以上不同的讀音；

　�。�4）漏讀不會(huì )讀的單音節字；

　�。�5）由于緊張而讀錯行、漏讀一整行字、讀音不確定、似讀非讀、聲音模糊等。

　�。ǘ�）影響多音節詞語(yǔ)測試成績(jì)的非語(yǔ)音因素

　　多音節詞語(yǔ)部分共100個(gè)音節，包含50個(gè)詞。在此項測試中，造成應試人員失分的非語(yǔ)音因素主要有：

　�。�1）應試人員不認識字（詞）；

　�。�2）變調沒(méi)有讀出來(lái)；

　�。�3）必讀輕聲詞認知錯誤；

　�。�4）兒化詞語(yǔ)認知錯誤；

　�。�5）超時(shí)等。

　�。ㄈ�）影響短文朗誦測試成績(jì)的非語(yǔ)音因素

　　短文朗誦部分要求應試人員朗讀指定短文。在此項測試中，造成應試人員失分的非語(yǔ)音因素主要有：

　�。�1）緊張；

　�。�2）看錯字；

　�。�3）錯讀、漏讀、增讀、重復、停連不當；

　�。�4）語(yǔ)氣語(yǔ)調偏誤；

　�。�5）朗讀不流暢、磕磕巴巴、回讀、超時(shí)等。

　�。ㄋ模┯绊懺�(huà)題說(shuō)話(huà)測試成績(jì)的非語(yǔ)音因素

　　話(huà)題說(shuō)話(huà)部分要求應試人員從兩個(gè)指定話(huà)題中任選其一進(jìn)行說(shuō)話(huà)。此項是失分重災區，非語(yǔ)音因素影響較大，其表現主要有：

　�。�1）兩個(gè)話(huà)題混合說(shuō)；

　�。�2）背稿、離題；

　�。�3）語(yǔ)調生硬、方言口音重、口語(yǔ)化較差；

　�。�4）無(wú)效話(huà)語(yǔ)使用頻率過(guò)高、重復語(yǔ)句、不連貫、不自然、斷斷續續；

　�。�5）注重修辭，過(guò)分抒情；

　�。�6）內容虛假、過(guò)于夸張；

　�。�7）未說(shuō)滿(mǎn)三分鐘等。

　　除了上述因素之外，還有其他非語(yǔ)音因素也需引起注意。包括考前準備、耳機的佩戴、聲音的大小、備考時(shí)間的分配、情緒的控制、過(guò)分注重語(yǔ)音而忽視內容、過(guò)于緊張、操作不當等。

　　三、普通話(huà)水平測試中非語(yǔ)音因素的應對技巧

　　影響普通話(huà)水平測試的非語(yǔ)音因素類(lèi)型繁多，且很多非語(yǔ)音因素互相作用，給應試人員帶來(lái)不利后果。應試人員、高校普通話(huà)任課教師、培訓單位不僅要注意語(yǔ)音訓練，還要對非語(yǔ)音因素提高認識，采取對策，努力避免非語(yǔ)音因素對普通話(huà)水平測試造成負面影響。

　�。ㄒ唬┢綍r(shí)注重普通話(huà)測試練習，多種形式糾正易錯詞發(fā)音

　　應試人員應了解熟悉普通話(huà)水平測試流程，了解每一個(gè)測試項目的考試內容、考核方式、分值分配、時(shí)間分配、評分細則，做到有的放矢。搜集往年測試題目樣卷，按照普通話(huà)水平測試標準自行測試，用手機或錄音設備將測試錄音保存、回放，找出失分點(diǎn)。也可將測試錄音上傳至微信或藍墨云等網(wǎng)絡(luò )交流平臺，由專(zhuān)業(yè)老師和其他人員進(jìn)行點(diǎn)評、糾正發(fā)音，指出存在的語(yǔ)音問(wèn)題。應試人員要虛心接受，在以后的學(xué)習和測試中盡量避免出現類(lèi)似問(wèn)題。

　�。ǘ�）單音節字、多音節詞測試中非語(yǔ)音因素的應對

　　考場(chǎng)內拿到測試題時(shí)，首先要快速瀏覽單音節字考核項目。對于不認識的、不確定讀音的字，可用字典查詢(xún)，默記于心，不要在試題上做標記。正式開(kāi)考后，要注意朗讀語(yǔ)速，不可過(guò)快或過(guò)慢，看準之后再讀，一個(gè)字音只讀一遍，確保準確。如讀錯，應在最短時(shí)間內進(jìn)行糾正。如果在朗讀了幾個(gè)音節后才發(fā)現之前音節朗讀錯誤，切不可回讀，應繼續當前音節朗讀測試，以防止重復扣分。遇到多音節的字，只讀一個(gè)正確音節即可。測試過(guò)程中，應逐字逐行讀，應努力避免錯行朗讀，導致漏讀字音。在遇到不認識的字或者不確定讀音的字，盡量嘗試讀，不要不讀。

　　對于多音節詞語(yǔ)測試題中的50個(gè)詞語(yǔ)，要找出必讀輕聲、兒化、變調的詞語(yǔ)，小聲試讀一遍，以防止在正式考試中，由于緊張而讀錯。應試人員平時(shí)要熟讀《普通話(huà)水平測試用必讀輕聲詞語(yǔ)表》《普通話(huà)水平測試用兒化詞語(yǔ)表》《普通話(huà)水平測試用普通話(huà)詞語(yǔ)表》[2]。不確定字音的詞語(yǔ)，盡快查詢(xún)，要做到心中有數，切記不要想當然亂讀。

　�。ㄈ�）短文朗讀測試中非語(yǔ)音因素的應對

　　普通話(huà)水平測試第三項測試內容是短文朗讀，其測試內容是從《普通話(huà)水平測試專(zhuān)用教材》中隨機抽選，該教材共有朗讀測試作品60篇。應試人員應做到熟讀每一篇作品，熟悉作品基調及易錯字詞。在平時(shí)練習中要多聽(tīng)示范朗讀的音頻資料，跟讀錄音，學(xué)習斷句、輕重音、語(yǔ)氣語(yǔ)調、輕聲、兒化、變調等，培養語(yǔ)感。要認真聽(tīng)取專(zhuān)業(yè)教師對作品的分析，對一些容易出錯的字詞分析做好筆記，反復練習，每篇文章要做到會(huì )讀、熟讀。練習時(shí)還要注意語(yǔ)句的斷句，讀好輕重音格式，嚴格按照書(shū)上的內容來(lái)讀，避免出現漏讀、增讀、錯讀、重復、回讀等現象。發(fā)生音變的字詞要讀準字音，語(yǔ)氣語(yǔ)調自然，停連得當，朗讀流暢，要逐句練習，保證每句話(huà)都讀正確的前提下，多讀幾遍文章。朗讀時(shí)語(yǔ)速恰當，不可過(guò)快或過(guò)慢，更不可超時(shí)�？荚嚽澳玫皆囶}，找到要讀的作品，盡快小聲試讀一遍，以減少正式考試時(shí)匆忙朗讀的緊張感。

　�。ㄋ模┰�(huà)題說(shuō)話(huà)測試中非語(yǔ)音因素的應對

　　話(huà)題說(shuō)話(huà)部分主要考查應試人員“在無(wú)文字憑借的情況下說(shuō)普通話(huà)的水平，重點(diǎn)測查語(yǔ)音標準程度、詞匯語(yǔ)法規范程度和自然流暢程度”[3]。此項測試中詞匯語(yǔ)法的規范程度和自然流暢程度屬于非語(yǔ)音因素，各占5分，分三檔，是考生最容易失分的一項測試，因此需要特別認真對待。應試人員要注重平時(shí)的語(yǔ)音訓練，也可以通過(guò)以下方法認真備考：按照敘述型、議論型、說(shuō)明型等話(huà)題類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)訓練，把握每種不同類(lèi)型話(huà)題的說(shuō)話(huà)要點(diǎn)，并列出說(shuō)話(huà)提綱。再根據提綱進(jìn)行模擬測試，用錄音筆或者手機錄音記錄下來(lái)，再進(jìn)行回放，找出并嘗試解決問(wèn)題，如用詞是否規范、語(yǔ)法是否得當等。反復測試，直至解決語(yǔ)音問(wèn)題。另外，訓練過(guò)程中，話(huà)題說(shuō)話(huà)不能偏題、不要背稿或生搬硬套，要圍繞話(huà)題進(jìn)行說(shuō)話(huà)。調整好心態(tài)，把考試的機器當成一位聆聽(tīng)者，向對方娓娓道來(lái)，語(yǔ)速放慢，語(yǔ)調自然，語(yǔ)言流暢。再有，要注意語(yǔ)言表達的流暢性。話(huà)題說(shuō)話(huà)過(guò)程中不要過(guò)于在意說(shuō)話(huà)語(yǔ)音是否準確、用詞是否優(yōu)美、修辭是否得當，要盡量口語(yǔ)化描述話(huà)題，不做口頭作文。普通話(huà)測試過(guò)程中，要盡量避免出現“恩……恩……”“就是……”“這個(gè)……”“那個(gè)……”等無(wú)效話(huà)語(yǔ)，不使用不規范的詞匯。當語(yǔ)言表述或思緒中斷時(shí)，要及時(shí)控制情緒，放慢語(yǔ)速，冷靜思考，接上主題繼續測試。

　　話(huà)題說(shuō)話(huà)測試項為人工評分，要避免過(guò)分緊張或情緒波動(dòng)較大帶來(lái)的吐字不清，影響測評員評分，從而影響測試成績(jì)。由于本項測試主觀(guān)性較強，測評員接觸過(guò)大量的話(huà)題說(shuō)話(huà)材料，考生在測試時(shí)一定要說(shuō)自己的話(huà)、講身邊的事、描述自己的故事，語(yǔ)言感情真摯，內容有新意。時(shí)間上，要說(shuō)滿(mǎn)三分鐘。

　　四、參考文獻

　　[1]周曉蘭.當前普通話(huà)水平機試系統的主要問(wèn)題及其改進(jìn)[J].現代經(jīng)濟信息,2016(21):120.

　　[2]普通話(huà)水平測試研究組.普通話(huà)水平測試專(zhuān)用教材[M].北京:北京理工大學(xué)出版社,2013:58-92.

　　[3]普通話(huà)水平測試研究組.普通話(huà)水平測試專(zhuān)用教材[M].第五版.北京:中國和平出版社,2015:4.

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