試析高�？�(jì)效評估機制建設
由于目前我國很多高等院校所實(shí)施的績(jì)效評估政策都是從國外或者其他高校借鑒的，這就使得績(jì)效評估政策的考核標準并不是完全按照該高校的實(shí)際情況建立的以下是yjbys小編收集整理的試析高�？�(jì)效評估機制建設論文，希望能對大家有所幫助。
摘要：隨著(zhù)全球化和改革開(kāi)放的不斷深化，我國的經(jīng)濟、政治、文化等方面的國際水平得到了提高，國家的高等教育發(fā)展迅速，大學(xué)教學(xué)管理體制，也引進(jìn)了國外先進(jìn)的管理機制，對高校行政人員的專(zhuān)業(yè)化和管理水平提出了更高的要求。高校行政人員與普通高校教師和職工不同，是高校教師的重要組成部分，在整個(gè)高等教育中起著(zhù)舉足輕重的作用。本文對當前高校教育行政人員在當前形勢下的研究策略和績(jì)效評價(jià)進(jìn)行了探討，對高校行政人員進(jìn)行分析，為今后的研究工作提供參考。
關(guān)鍵詞：管理人員;績(jì)效評價(jià)
在各行業(yè)的競爭都日益加劇的今天，高等教育之中的競爭也不例外，隨著(zhù)對外聯(lián)系和對外貿易的加深，更多的高等院校借鑒了國外先進(jìn)的教育體制，來(lái)提高自身的教學(xué)管理水平，在高校的行政管理人員的管理方面尤其是這樣。在目前的高等教育領(lǐng)域，行政管理人員的職業(yè)素養和管理方式愈來(lái)愈引起了高等院校管理者的關(guān)注。行政管理人員不同于高等院校中的其他教職員工，他們主要負責的是高校中的日常管理以及行政工作，多屬于高校中的管理階級，從一定意義上來(lái)說(shuō)，高校行政管理人員的職業(yè)素養和工作能力會(huì )直接影響到高校的管理水平，進(jìn)而影響到整個(gè)高校在競爭中的競爭力。所以說(shuō)，高校中的行政管理人員管理體制的建立是勢在必行的，而對高校中行政管理人員建立健全績(jì)效評估政策，則是提高行政管理人員職業(yè)素養與工作能力、積極性的最好辦法。
當前國內高等教育領(lǐng)域的很多院校都建立了行政管理人員的績(jì)效評估評價(jià)機制，但其機制的建立健全完整情況以及高校的行政管理人員在此績(jì)效評估機制下的工作現狀各不相同，很多高校的績(jì)效評估機制都不完整，這就很容易讓績(jì)效評估機制的建立流于形式，不能真正的起到提高行政管理人員工作能力和工作積極性的目的。
1 高�？�(jì)效評估機制建立的現狀及存在問(wèn)題
1.1 機制建立的目的不明確、流于形式
目前很多高等院校為了提高行政管理人員的工作能力和工作效率，紛紛建立了績(jì)效評估機制�？�(jì)效評估考核機制是針對高等院校中的包括校長(cháng)等領(lǐng)導階級在內的行政管理人員的全面的考核，其目的是為了提高高校中行政管理人員的工作效率、改進(jìn)其工作方法，克服目前高校中常出現的行政管理人員工作效率低下、分工不明確以及工作積極性不高等現象，充分調動(dòng)行政管理人員的工作積極性、創(chuàng )造性和主動(dòng)性等等(王丹慧 唐振平，2011)。但是在目前的高等教育中，各高校建立的績(jì)效評估政策往往目的不明確，校長(cháng)等領(lǐng)導階級對于績(jì)效評估政策機制的重視度不夠，這就使得績(jì)效評估政策不能真正的起到其提高行政管理人員的工作效率和積極性的作用。領(lǐng)導階級的不夠充分重視也造成了各級行政管理人員的不重視，這就很容易讓績(jì)效評估政策只是流于形式。
1.2 考核評估標準與實(shí)際不符
由于目前我國很多高等院校所實(shí)施的績(jì)效評估政策都是從國外或者其他高校借鑒的，這就使得績(jì)效評估政策的考核標準并不是完全按照該高校的實(shí)際情況建立的，而很多高校在引進(jìn)績(jì)效評估機制的時(shí)候并沒(méi)有意識到這個(gè)問(wèn)題，基本上原原本本的將其他高校的績(jì)效評估機制運用到高校的實(shí)際操作中，這就很容易在實(shí)際運行中形成考核標準與其他細節與實(shí)際情況不符的狀況，直接影響到了績(jì)效評估政策實(shí)行的真正意義和完整度。另一方面，由于高校的行政管理人員的工作不像教學(xué)工作那樣能夠做到明確化、數量化，在績(jì)效評估中的考核和評估就不能按照統一標準來(lái)進(jìn)行，而是要從被考核人員的實(shí)際情況入手，這就提高了考核和評估的難度。
1.3 考核過(guò)程缺乏有效監督、考核結果失真
我國高校的行政管理人員的績(jì)效考核評估普遍存在著(zhù)目標不明確、考核機制不健全、執行力差等問(wèn)題，除了這些問(wèn)題之外，還有一個(gè)最重要的問(wèn)題就是考核過(guò)程中缺乏有效的監督和制約，導致考核結果失真，失去預期的作用。很多高校只是引進(jìn)建立了績(jì)效評估政策，并沒(méi)有建立對績(jì)效評估政策的執行監督機制，對于考核評估過(guò)程中的執行力低下、考核過(guò)程失真也缺乏有效的管理辦法，考核人員考核的標準不一、力度不同，因此考核評估工作的結果并不真實(shí)，這些問(wèn)題的存在往往就造成了績(jì)效考核的結果缺乏真實(shí)性和說(shuō)服力。
2 高�？�(jì)效評估機制健全完善策略
2.1 充分重視績(jì)效評估機制的建立、保證考核過(guò)程認真嚴謹
要想在高校中建立健全完善的績(jì)效評估機制，首先就要從意識方面對行政管理人員的績(jì)效評估機制予以足夠的重視，只有管理階級意識到績(jì)效評估機制建立的重要性，各層的執行部門(mén)才會(huì )引起重視。第一步必須讓各部門(mén)的行政管理人員明確自己的職責和具體負責的各項工作，讓他們對自己的工作有一個(gè)清晰而明確的了解和界定，然后要針對各部門(mén)的行政管理人員的具體工作情況安排具體的績(jì)效評估和考核的標準，讓考核雙方在工作目標、考核目標以及工作水平和考核水平上達到一致，從而進(jìn)一步實(shí)現考核評估的公正性、合理性和有效性，充分發(fā)揮績(jì)效考核機制的作用，確實(shí)提高行政管理人員的工作積極性。
2.2 建立健全完整的符合實(shí)際的績(jì)效評估機制、加強考核監督
完整健全的績(jì)效評估機制除了要制定具體的考核標準之外，還要建立有效的考核監督機制，并在日常工作中進(jìn)行監督。監督工作并不是只集中在某一時(shí)間和方面的考核，而是貫穿在整個(gè)的績(jì)效考核的過(guò)程之中，加強績(jì)效評估的監督，有利于監督行政管理人員的日常工作，幫助他們樹(shù)立對績(jì)效評估機制的重視和正確態(tài)度，更能夠保證績(jì)效評估過(guò)程的真實(shí)有效性，打破了績(jì)效評估人員對評估信息的壟斷，真正的促進(jìn)績(jì)效評估政策的完整有效實(shí)行。只有在依據自身實(shí)際情況建立起完整的、健全的績(jì)效評估機制的同時(shí)，建立有效的評估考核的監督機制，才有可能充分保證績(jì)效評估活動(dòng)的高效進(jìn)行，才能起到提高行政管理人員工作積極性與工作水平的目的和要求。
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