談職業(yè)院校舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法論文
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摘要：舞蹈作為可以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、修養等各方面發(fā)展的一項活動(dòng)形式，補充了素質(zhì)教育的許多短板，因此現如今舞蹈教學(xué)已經(jīng)有了極大的推動(dòng)必要。和傳統的知識的教學(xué)活動(dòng)相比，舞蹈教學(xué)更加重視的是對于學(xué)生多樣化綜合的指導。所以本文在首先指出了舞蹈教學(xué)的現實(shí)意義后，還深入探討了對于舞蹈教學(xué)多樣化方法的具體實(shí)施步驟和效果的預期反應。
關(guān)鍵詞：多元化方法應用；素質(zhì)教育；舞蹈教學(xué)活動(dòng)；
舞蹈藝術(shù)是一種特殊的藝術(shù)形式，既可以提升人的體態(tài)和身體協(xié)調水平，又可以陶冶人的情操，提高人們對于藝術(shù)的直觀(guān)感受能力，所以舞蹈教學(xué)對于素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)必不可少。作為一種新的教學(xué)內容，舞蹈教學(xué)更應該注意要將學(xué)生實(shí)際基礎和動(dòng)作教學(xué)相結合。職業(yè)院校在結合舞蹈教學(xué)時(shí)要充分認識到老師的重要性，提高對老師的要求水平力求給予學(xué)生最有效的教學(xué)活動(dòng)。
一、多元化舞蹈教學(xué)方法應用的意義
我國的現狀是社會(huì )對于能推動(dòng)經(jīng)濟實(shí)力發(fā)展的理論型人才尤為關(guān)注，而忽視了對于像會(huì )舞蹈或其他專(zhuān)業(yè)技能才藝的人才的認識和培養，這也造成了職業(yè)院校更傾向于將理論知識作為主要教學(xué)目的，對于舞蹈類(lèi)的專(zhuān)業(yè)教育持應付態(tài)度。學(xué)生由于教育資源方面的缺失而對于舞蹈基本沒(méi)有了解，更不要說(shuō)進(jìn)行學(xué)習培養�；谶@個(gè)現實(shí)，舞蹈教育應該采取多樣化教學(xué)這種更為靈活且高效的教學(xué)方式，這樣職業(yè)院校在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)才能更好地兼顧到教學(xué)有效性和內容的生動(dòng)性，進(jìn)而吸引更多的學(xué)生來(lái)了解和參加舞蹈教學(xué)活動(dòng)，學(xué)到真正有效的專(zhuān)業(yè)知識，提高相關(guān)的舞蹈水平和藝術(shù)素養，為之后的學(xué)習方向選擇以及關(guān)鍵的工作規劃奠定基礎。職業(yè)院校在加入了舞蹈實(shí)踐多元化教學(xué)之后可以豐富以往以知識教育為主的應試教育方式，完善教育體系的全面性，提升教學(xué)的多樣可能性，充分發(fā)揮老師的教學(xué)能力，提高整體的教學(xué)水平。這樣的教育才能更加全面，對于人才的塑造才會(huì )更加全面，并能增加專(zhuān)業(yè)人才的培養可能性，豐富我國的人才構成成分，而不是以往單一化的只重視理論不重視對于專(zhuān)業(yè)化人才的教育培養。
二、當前舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、傳統教育思想較為落后
基于現在的社會(huì )現狀，我國的教育還只停留在對于傳統主流知識的教學(xué)階段。對于舞蹈教學(xué)的認識比較落后從而缺少了許多投入。老師的選取也只要完成對于學(xué)生的傳輸即可，對于舞蹈一類(lèi)的專(zhuān)業(yè)知識實(shí)踐結合多元化教學(xué)毫無(wú)探討和研究。但是在新世紀下對于人才的要求更為多樣化，學(xué)生的培養不只局限于知識水平，更加強調對于綜合素質(zhì)的培養，多元化教學(xué)方式剛好能很好地促進(jìn)學(xué)生這方面的能力水平的進(jìn)步。但這都由于職業(yè)院校主導方面對于這一領(lǐng)域的認識缺失而導致學(xué)生無(wú)法及時(shí)了解時(shí)事而無(wú)法緊跟時(shí)代腳步學(xué)到最適合自己的知識和能力。
2、舞蹈教學(xué)形式單一與時(shí)代脫節
目前舞蹈的形式、應用場(chǎng)合已經(jīng)有了極大的發(fā)展，如芭蕾舞和交誼舞等都是較為有名的舞種。但是職業(yè)院校對于舞蹈教學(xué)的形式由于缺乏認識而顯得極其單一�，F在的舞蹈課老師會(huì )先進(jìn)行統一的舞蹈動(dòng)作知識講解，然后示范舞蹈動(dòng)作。這樣的教學(xué)方式十分單調，刻意強調教學(xué)的速度和規模，完全忽略了學(xué)生個(gè)體的理解吸收和素養培養。學(xué)生在此基礎上的練習也只是僵硬的動(dòng)作重復，缺乏對舞蹈的理解和創(chuàng )新。所以在這樣毫無(wú)效果的教學(xué)之下，舞蹈教育無(wú)法真正做到和社會(huì )接軌，使得社會(huì )無(wú)法得到符合要求的專(zhuān)業(yè)人才。
3、評價(jià)體系沒(méi)有充分完善
現在由于舞蹈教學(xué)還屬于剛進(jìn)入主流教學(xué)視野的階段，所以在對于舞蹈教學(xué)的評價(jià)體系的設定面缺乏許多標準，因此難以建立相對完善準確的評價(jià)體系。就評價(jià)標準來(lái)說(shuō)，由于教育方面缺少對于舞蹈的應用，相關(guān)規定大多呈現模糊化抽象化的特點(diǎn)。這也使得職業(yè)院校在面對舞蹈課建設時(shí)漏洞百出，而對于老師的評價(jià)也只是能以學(xué)生的最后考試評定水平來(lái)衡量，歸根究底還是歸結于對分數的要求，而對于學(xué)生自己所養成的對于舞蹈的理解能力和情感態(tài)度則完全沒(méi)有了解的方法和途徑。這也使得老師會(huì )將舞蹈教學(xué)也變成應試化過(guò)程，片面地只注重學(xué)生對于動(dòng)作的熟練程度和較難動(dòng)作的完成程度，這完全扭曲了舞蹈教學(xué)的本意。
4、專(zhuān)業(yè)舞蹈技能提升空間較大
在舞蹈教學(xué)方面由于男女生身體的差異性，就會(huì )需要男女老師各一名來(lái)相互輔助完成對學(xué)生的教學(xué)工作，但現在社會(huì )和院校方面普遍缺乏對于專(zhuān)業(yè)舞蹈知識人才的認識，導致這類(lèi)人才極為稀少，造成了舞蹈師資的嚴重短缺。僅靠一名老師的教學(xué)也極大地降低了教學(xué)的成果和意義。對于舞蹈這樣比較復雜的藝術(shù)形式，更加需要對于學(xué)生切身的熏染，培養他們對于藝術(shù)的感知和表達能力，如此才算真正完成了對于學(xué)生的教導工作。這一切的基礎是老師，現如今老師的普遍缺失也是舞蹈教育止步不前的重要原因。
三、探究對于舞蹈教學(xué)實(shí)踐教學(xué)方式的實(shí)施
1、以情感誘導為媒介指導
學(xué)生對于舞蹈的感悟老師在舞蹈教學(xué)中最好能將情感充分融入之中。因為舞蹈表演中舞者與觀(guān)賞者最直接的聯(lián)系就是所散發(fā)出來(lái)的情感狀態(tài)，在表演的整體過(guò)程中只有恰到好處的展現情感，才能體現出舞蹈所想表達出來(lái)的能量和價(jià)值，激發(fā)人產(chǎn)生最直接深入的共鳴和感悟來(lái)。這樣的舞蹈才是真正具有生命的，才能對學(xué)生的心靈有潛移默化的影響。如果只注重學(xué)生對于動(dòng)作順序的牢記程度而缺少對于情感的把控，那么舞蹈作為一種藝術(shù)形式就無(wú)法充當感化學(xué)生的角色。具體實(shí)施時(shí)，老師要注意有意去培養學(xué)生對于情感的感知和表達能力，在初始階段由于學(xué)生沒(méi)能完全掌握舞蹈動(dòng)作的技巧，可以加入一些相關(guān)的舞蹈作品來(lái)給學(xué)生鑒賞以初步幫助學(xué)生感知藝術(shù)過(guò)程中展現的情感，然后在學(xué)生逐漸能夠開(kāi)始跟上舞蹈動(dòng)作后再幫助學(xué)生建立充分表達情感的習慣，在舞蹈中盡情理解舞蹈表達舞蹈。耳濡目染之下，學(xué)生才能把情感和舞蹈相融合，真正掌握舞蹈的藝術(shù)內涵。
2、配合情景教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的舞蹈熱情
巧妙的應用情景設定教學(xué)可以幫助學(xué)生以主體的身份加入到課堂舞蹈學(xué)習之中，以豐富多樣的舞蹈場(chǎng)景來(lái)吸引學(xué)生的興趣以激發(fā)更強的動(dòng)力和熱情，開(kāi)拓學(xué)生的視野和見(jiàn)解能力水平�，F如今最好的舞蹈情景化設計是將課堂教學(xué)所用的多媒體技術(shù)與舞蹈教學(xué)相融合，通過(guò)用媒體技術(shù)展現一些舞蹈素材給學(xué)生以視覺(jué)上的感觸，也可以將那些較為晦澀難懂的舞蹈注意事項和要點(diǎn)穿插在多媒體內容展現之中，讓學(xué)生可以在輕松的學(xué)習過(guò)程之中完成對于舞蹈從基礎到深層次的邁進(jìn)。其次便是要能夠充分運用舞蹈的背景音樂(lè )，通過(guò)加深學(xué)生對于舞蹈背景音樂(lè )的理解和表達，結合音樂(lè )對學(xué)生的表達的指導和提示，更有利于學(xué)生將動(dòng)作、音樂(lè )和情感相結合，最深切地讓學(xué)生通過(guò)舞蹈來(lái)表達其中所蘊含的寓意和意境。然后還要能將舞蹈的知識涉及范圍擴大，多開(kāi)發(fā)課外的舞蹈教學(xué)資源，幫助學(xué)生最大限度上理解舞蹈之中所表達的情感和寓意等，開(kāi)拓視野而不是只局限于課內的書(shū)本知識和動(dòng)作教學(xué)。
3、針對不同的學(xué)生個(gè)體應用個(gè)性化教學(xué)
總的來(lái)說(shuō)，舞蹈教學(xué)所面對的學(xué)生群體過(guò)于龐大，學(xué)生必然存在各種方面的差異，這就要求教師在教受學(xué)生時(shí)要充分認識到這一客觀(guān)事實(shí)，積極主動(dòng)地分清學(xué)生的層次、興趣強烈程度、舞蹈理解能力和動(dòng)作協(xié)調能力等方面的差異，從而做到針對性設計的教學(xué)。老師要能刻意去了解學(xué)生的具體情況，對不同的學(xué)生進(jìn)行有效及時(shí)的記錄，為具體化的教學(xué)對策的設定打下基礎，幫助學(xué)生了解自己的能力做到雙方的更好交流。對于課程內容，老師也要盡可能地多元化準備，對有些較高層次的舞蹈理解內容老師要根據班里學(xué)生的具體水平來(lái)設定所占比例大小，對于一些主要為了激發(fā)愛(ài)好和興趣的課程則可以多加以使用以達到活躍課堂氛圍的效果。
4、充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力，培養創(chuàng )造思維模式
在舞蹈藝術(shù)中不能只拘泥于已經(jīng)有的藝術(shù)成果，只做評價(jià)和學(xué)習的工作，而要能結合自己的思維和心情，結合到舞蹈藝術(shù)中去創(chuàng )造出屬于自己的獨特的舞蹈藝術(shù)成果。這樣舞蹈藝術(shù)才會(huì )真正成為有助于所有人的一種藝術(shù)形式，才會(huì )真正成為與時(shí)代緊密相連的藝術(shù)成果。為了培養學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )新能力，老師首先還是要能夠幫助學(xué)生先建立起對于藝術(shù)的感知能力，通過(guò)廣泛的讓學(xué)生了解舞蹈作品的內涵和表達手法，初步形成學(xué)生對于舞蹈的基礎認知。但是光了解還是不夠，為了能讓學(xué)生得到發(fā)展，老師更要此基礎上建立屬于自己的評價(jià)和認知體系，對于一個(gè)作品進(jìn)行自己多角度、多層次的理解和閱讀再加以創(chuàng )新編排融入自己的想法。這樣才能提升學(xué)生的創(chuàng )新能力。最后，由于舞蹈教學(xué)的特殊性，舞蹈教學(xué)面臨著(zhù)許多問(wèn)題。這都需要一步步地去解決，而在這個(gè)過(guò)程中使用多元化的教學(xué)方式才是關(guān)鍵所在，如此才為真正傳達舞蹈藝術(shù)的內涵幫助學(xué)生感知舞蹈打下基礎。
四、參考文獻
[1]劉榮.多元化教學(xué)方法在高職院校舞蹈教學(xué)中的應用[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報.2016(12).
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