用活遠程資源 優(yōu)化課堂教學(xué)

        在課堂教學(xué)中恰如其分地運用遠程教育資源，形象直觀(guān)地進(jìn)行多媒體教學(xué)，能夠充分發(fā)揮教師的主導作用，收到理想的教學(xué)效果。中小學(xué)現代遠程教育工程為我們提拱了眾多的遠程教育資源，如何正確把握遠程教育資源特點(diǎn)、整合使用遠程教育資源，更好地提高課堂教學(xué)效率，通過(guò)多年的實(shí)踐，筆者采用了“精選、活用、創(chuàng )新、提高”方法有效地提高本人的學(xué)習能力和教學(xué)水平，同時(shí)，更主要的是在課堂中用活遠程資源有利于學(xué)生學(xué)習能力，學(xué)習效果，創(chuàng )新能力的極大提高。
        一、精選
        精選遠程教育資源，創(chuàng )設情境，激發(fā)興起，提高了教學(xué)效率。學(xué)生在數學(xué)課堂學(xué)習中反映出來(lái)的問(wèn)題主要是枯燥無(wú)味，難懂，這是由于在傳統的數學(xué)課堂教學(xué)中，教師教學(xué)手段的單調性引起的，而遠程資源和多媒體手段具有生動(dòng)、直觀(guān)、形象，開(kāi)拓面寬，視野廣闊等特點(diǎn)，在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中恰當地運用遠程教育資源與多媒體相結合的手段可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習熱情，快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力。
        二、活用
        活用遠教資源，優(yōu)化了課堂結構，提高了學(xué)生自主學(xué)習的能力。在數學(xué)教學(xué)中，運用遠程教育資源可向學(xué)生提供豐富的學(xué)習資源，把現代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習數學(xué)和解決問(wèn)題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生樂(lè )意并有更多的精力投入到現實(shí)的、探索性的數學(xué)活動(dòng)中，去讓他們對正在學(xué)習的東西感興趣，并覺(jué)得富有挑戰性，感覺(jué)他們正在做有意義的事情。
在數學(xué)中改變傳統的教學(xué)方法為“問(wèn)題——實(shí)驗——觀(guān)察——收集數據、分析數據——討論、交流——猜想出結論——證明——再驗證——練習——回顧總結”的新模式，讓學(xué)生在課堂上自始至終保持著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣，不再把學(xué)習數學(xué)看成負擔，增強了學(xué)好數學(xué)的信心，享受著(zhù)學(xué)習的樂(lè )趣，學(xué)生動(dòng)手操作，使實(shí)踐能力、觀(guān)察能力，歸納能力等都得到很好的鍛煉。如在學(xué)習《軸對稱(chēng)變換》時(shí)，我們在多媒體教師讓學(xué)生欣賞生活中的一些成軸對稱(chēng)的圖片，并演示他們是如何進(jìn)行軸對稱(chēng)變換得到的，學(xué)生非常感興趣，課后，很多同學(xué)都動(dòng)手制作了經(jīng)過(guò)多次軸對稱(chēng)變換得到的，一些美麗的圖案，再如學(xué)習函數時(shí)，我們借助幾何畫(huà)板或一些函數軟件，幫助學(xué)生理解函數的性質(zhì)，這既為學(xué)生學(xué)習減輕了負擔，又讓學(xué)生在自主學(xué)習，探究學(xué)習的過(guò)程中提供了一個(gè)廣闊的空間，成為培養學(xué)生創(chuàng )新思想的實(shí)踐園地。
        三、創(chuàng )新
        在活用遠程資源的基礎上，對遠程資源進(jìn)行改進(jìn)、整合，使資源應用發(fā)揮更大的效益。數學(xué)既是一門(mén)演繹科學(xué)，在創(chuàng )造過(guò)程中它又是“一門(mén)實(shí)驗性的歸納科學(xué)”，證明是數學(xué)的必要成分，實(shí)驗也是其必要成分，但實(shí)驗往往被人們所忽略。計算機能夠提供數據，圖象和動(dòng)態(tài)表現，計算機輔助可以使得數學(xué)實(shí)驗方便可行，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、探索、實(shí)驗，進(jìn)而頓物和形成直覺(jué)，再經(jīng)過(guò)演繹推理，使感性認識上升為理性認識。從思維規律看，數學(xué)雖然注重邏輯思維，但也離不開(kāi)形象思維，很多抽象的數學(xué)概念，如“距離”、“連續”、“對稱(chēng)”等都來(lái)源于幾何直觀(guān)，當計算機讓圖形活動(dòng)起來(lái)，讓圖象說(shuō)話(huà)時(shí)，可以充分調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)思維，使學(xué)生更加深刻地理解數學(xué)知識。
        四、提高
        在遠程資源的應用中吸忙亂新的教學(xué)方法經(jīng)驗，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。我們可以利用遠教資源中的《示范課》欄目開(kāi)展教改教研，利用《同步學(xué)堂》欄目組織常規教學(xué)活動(dòng)，利用《教學(xué)資源》欄目自己組織教學(xué)活動(dòng)，利用《信息技術(shù)》開(kāi)展教師培訓活動(dòng)。整合運用遠程資源開(kāi)展教學(xué)模式探索，改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習方式。
         總之，遠程教育資源的共享性，有效地提高我們教師的學(xué)習能力和教學(xué)水平，更主要的是有利于學(xué)生學(xué)習能力，學(xué)習效果，創(chuàng )新能力的極大提高。同時(shí)，對各種資源加以整合與選擇，選擇那些真正對教學(xué)有用的，能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，的內容來(lái)改進(jìn)教學(xué)，從而真正地提高課堂教學(xué)效率。

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