淺議利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行文獻檢索課教學(xué)的實(shí)踐與探究

　　 論文關(guān)鍵詞:文獻檢索課　網(wǎng)絡(luò )教學(xué)　高等學(xué)校

　　 論文摘要:本文探討了利用校園網(wǎng)進(jìn)行文獻檢索課網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的實(shí)施,以及在網(wǎng)絡(luò )后期維護、教學(xué)課件建設、教學(xué)監督等方面應注意的問(wèn)題。 
　　
　　網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、計算機技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的蓬勃發(fā)展,為文獻信息檢索課教學(xué)提供了發(fā)展平臺。高校文獻檢索課的授課對象主要是在校學(xué)生,授課的網(wǎng)絡(luò )平臺也多依托校園網(wǎng)。本文以高校校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)為例探討該課程教學(xué)的實(shí)施以及應注意的問(wèn)題。
　　一.文獻檢索課網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的實(shí)施
　　 1.要有良好的網(wǎng)絡(luò )平臺和完整的教學(xué)資源
　　網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的開(kāi)展涉及到諸多條件,如校園網(wǎng)絡(luò )設施建設、多媒體教學(xué)系統建設、圖書(shū)館數據庫建設等等。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)還要有優(yōu)質(zhì)課件,一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)體系應包括課程簡(jiǎn)介、教師情況、教學(xué)大綱、講義、課件下載、作業(yè)考試、輔導答疑、教學(xué)參考資源等。在內容上要做到結構合理、重點(diǎn)突出。在課件設計制作上,要注意學(xué)習場(chǎng)景的創(chuàng )設,便于學(xué)生全方位理解感受。另外要增強課件的交互功能,尤其需加強師生間教學(xué)交流和互動(dòng),通過(guò)在線(xiàn)測試、作業(yè)提交、咨詢(xún)答疑來(lái)達到學(xué)習目的。
　　 2.要有過(guò)硬的師資隊伍
　　網(wǎng)絡(luò )教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于能否盡快培養出一批能夠理解和適應網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式,并能組織和實(shí)施網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的優(yōu)秀教師隊伍,并依靠這支隊伍成功發(fā)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)。教師除了具備扎實(shí)的圖書(shū)館學(xué)、情報學(xué)知識,還應具備現代信息技術(shù),能熟練地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )操作。
　　 3.要有嚴謹的考核制度
　　網(wǎng)上授課如何考核,這是網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的關(guān)鍵�？刹捎枚ㄆ诜峙�考核辦法:首先在學(xué)習內容上,有必修章節、選修章節;每章節后設自測題,學(xué)生學(xué)完后可自檢是否掌握本章內容,并按教師給定的題目提交學(xué)習報告。再者利用試題庫進(jìn)行考核,根據不同專(zhuān)業(yè)和不同層次的學(xué)生,各有側重組織試題,教師規定幾個(gè)時(shí)間段,采用學(xué)生自愿參加的辦法,利用圖書(shū)館電子閱覽室或電教中心等場(chǎng)所進(jìn)行考核。這樣,既促進(jìn)學(xué)生自學(xué)文獻檢索知識,又確保其考試成績(jì)的真實(shí)性。
　　二.文獻檢索課網(wǎng)絡(luò )教學(xué)應注意的幾點(diǎn)
　　 1.重視后期維護
　　后期維護,應包括“軟件”維護和“硬件”維護兩部分�！败浖�”維護,就是立足于本校信息需求,根據本校學(xué)科建設及專(zhuān)業(yè)特色,結合本館現有的文獻資源及電子資源(數據庫)的檢索使用,博采眾長(cháng),及時(shí)調整補充教學(xué)內容�！坝布�”維護要基礎設施配套,網(wǎng)絡(luò )暢通,以確保文獻檢索課網(wǎng)絡(luò )教學(xué)持續發(fā)展。
　　 2.避免課件重復建設
　　目前,全國高校開(kāi)設此課的有700多所,已出版的文獻檢索課的教材有400多種,傳統教學(xué)的教材偏多,而網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課件缺乏。在課件建設上,表現出無(wú)統一規范雜而亂的問(wèn)題。一方面各高校、圖書(shū)館自身條件不同,使文獻檢索課的發(fā)展不平衡,課件制作各自為陣,良莠不齊。另一方面,在教學(xué)軟件制作時(shí),許多課件設計者,往往過(guò)分注重課件的界面開(kāi)發(fā),而對教學(xué)內容的清洗框架結構和質(zhì)量,良好的交互功能等方面重視不夠,結果是過(guò)量的圖形畫(huà)面大大分散了學(xué)生的注意力,教學(xué)效果并不理想。所以,高校要開(kāi)展文獻檢索課網(wǎng)絡(luò )教學(xué),當務(wù)之急是盡快聯(lián)合起來(lái),共同研討開(kāi)發(fā)出適合網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課件。
　　 3.加強教學(xué)監督
　　網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的關(guān)鍵在于組織教學(xué)的教師,教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起主導作用。教師如果單純地把課本、作業(yè)移入網(wǎng)絡(luò ),而不去答疑、解惑、導學(xué),勢必造成輕松教師,累死學(xué)生,不但難以達到文獻檢索課的教學(xué)目標,可能還會(huì )產(chǎn)生一些不良的后果。傳統的文獻檢索課教學(xué)檢查監督機制是比較完善的,其網(wǎng)絡(luò )教學(xué)要獲得健康持續的發(fā)展,也必須注意建立該機制。對于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的答疑情況、開(kāi)課情況、學(xué)生的學(xué)習情況都應該及時(shí)地跟蹤、統計、分析,為網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的決策提供幫助。也就是說(shuō),文獻檢索課除了完整的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統外,還應該有配套網(wǎng)絡(luò )教學(xué)監督系統,對教師的工作進(jìn)行隨機記錄和監督,以確保網(wǎng)絡(luò )教學(xué)達到預期的效果。
　　總之,現代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的加速,更加強調高等教育的“基礎性”和受教育者終身學(xué)習能力的培養,這給高校文獻檢索課網(wǎng)絡(luò )教學(xué)提供了有利的大環(huán)境。近幾年國外的網(wǎng)絡(luò )教育發(fā)展很快,在國內,以校園網(wǎng)為依托的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境已經(jīng)形成。文獻檢索教學(xué)領(lǐng)域的數字化網(wǎng)絡(luò )課件也日益豐富,高校文獻檢索課的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)也將日漸成熟。并且,隨著(zhù)信息時(shí)代、市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展,大眾信息需求的日益迫切,以培養學(xué)生獲取信息運用信息為教學(xué)目的的文獻檢索課也會(huì )備受青睞,高校文獻檢索課教學(xué)也勢必從校園網(wǎng)走向公眾網(wǎng),從局域網(wǎng)教學(xué)走向遠程教學(xué)。
　　
　　參考文獻:
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