[論文摘要]論述建構主義和建構主義學(xué)習理論；探討建構主義課程范式的課程理念、課程目標、課程內容和課程評價(jià)；結合實(shí)際研究文獻檢索和利用課的課程范式和創(chuàng )新問(wèn)題。

　　[論文關(guān)鍵詞]課程范式建構主義學(xué)習理論文獻檢索和利用課課程論

　　文獻檢索和利用課是目前國內高校為本科生開(kāi)設的一門(mén)課程，其宗旨是全面提高高校本科生的信息商，即全面提高其信息觀(guān)、信息知識和信息能力，為其完成學(xué)業(yè)提供情報支撐。建構主義課程范式以特有的課程理念、課程目標、課程內容和課程評價(jià)體系，給本門(mén)課程的創(chuàng )新提供了新的內涵和施展空間。

　　1文獻檢索和利用課程

　　20世紀下半葉以來(lái)，隨著(zhù)全球信息社會(huì )的進(jìn)程，文獻情報對大學(xué)生完成學(xué)習和開(kāi)展研究的作用日趨凸現。為此，1984年國家教育主管部門(mén)要求高校為本科生開(kāi)設“文獻檢索和利用”課程。于是，各高校以必修課(或選修課)的形式，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高了本科生的文獻檢索和利用能力。進(jìn)入21世紀以來(lái)，隨著(zhù)國內外大量計算機文獻檢索數據庫的涌現和計算機文獻檢索技術(shù)的日漸完善，以及計算機網(wǎng)絡(luò )在高校的普及，文獻檢索和利用的內涵得到了拓展。面對從計算機網(wǎng)絡(luò )中檢索到的浩瀚信息，如何加以綜合分析、全面整合和正確表述，以獲取有用的情報，尤其是競爭性情報來(lái)支撐高校本科生的整個(gè)學(xué)業(yè)，成為本門(mén)課程所要解決的核心問(wèn)題。

　　2范式和課程范式

　　1962年科學(xué)哲學(xué)家庫恩在其《科學(xué)革命的結構》一文中賦予“范式”一詞現代內涵：“是指那些公認的科學(xué)成就，它們在一段時(shí)問(wèn)里為實(shí)踐共同體提供典型的問(wèn)題和解答。自此以后，“范式”一詞成為社會(huì )人文科學(xué)研究領(lǐng)域的熱門(mén)話(huà)題。于是，“課程范式”一詞應運而生，其含義為：“一個(gè)課程共同體所普遍擁有的課程哲學(xué)觀(guān)與相應的具體課程主張的統一”。近年來(lái)國內學(xué)者們從各自研究的角度，提出了不同的“課程范式”。美國學(xué)者坦納指出“課程有一悠久的過(guò)去，但只有短暫的歷史”。的確，將課程視為教育學(xué)的一個(gè)主要領(lǐng)域開(kāi)展研究源于20世紀初葉，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，不同的課程范式在其指導思想和具體內涵上打上了各自的時(shí)代印跡。課程研究是一個(gè)漸進(jìn)發(fā)展的過(guò)程，新的課程范式并不是對舊課程范式的全盤(pán)否定，而是在對舊課程范式借鑒、反思和批判基礎上的揚棄，因此，在開(kāi)展課程范式研究時(shí)，必須遵循馬克思主義認識論中實(shí)事求是和與時(shí)俱進(jìn)的思想原則。