淺談高三如何培優(yōu)補差（通用7篇）
為普通高級中學(xué)三年級的簡(jiǎn)稱(chēng)，高三結束意味著(zhù)高中畢業(yè)，結束，畢業(yè)參加高考，因此，“高三”對大多數學(xué)生來(lái)講，是他們求學(xué)過(guò)程中一個(gè)很重要的階段。下面是小編為大家整理的淺談高三如何培優(yōu)補差（通用7篇），歡迎閱讀與收藏。
淺談高三如何培優(yōu)補差 篇1
高三的學(xué)習生活緊張而繁忙，不少同學(xué)已進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，但也有個(gè)別的同學(xué)感到茫然。隨著(zhù)高三復習的深入，學(xué)習任務(wù)必然加重，這就造成了不同學(xué)生的學(xué)習、心理壓力。在這關(guān)鍵的時(shí)刻，高三培優(yōu)補差工作便成了高三教學(xué)工作的重頭戲，它不僅關(guān)系著(zhù)高考的成敗，而且是教學(xué)中永恒的話(huà)題，那么在高三階段又怎樣做到培優(yōu)與補差兼顧呢？每位老師在教學(xué)中都有自己的思法，立足課堂，因材施教，落實(shí)“培優(yōu)補差”，抓實(shí)常規教學(xué)。課堂是培優(yōu)補差最便捷、最適宜的主陣地。教師心中有學(xué)生，不僅僅體現在課外對學(xué)困生的輔導上，更體現在課堂教學(xué)上。培優(yōu)有三種方法：
一、標鼓勵法
對于優(yōu)等生，要給他們擬訂一個(gè)較高的目標激發(fā)他們的進(jìn)取精神，因為一個(gè)人的潛力是否得以充分有效的發(fā)揮，很大程度上取決與一個(gè)人的目標，正像贏(yíng)得美名的好射手并非由于他的弓箭，而是由于他的目標。由于優(yōu)等生具備一般學(xué)生所不及的能力，所以，對他們的目標要求，應適當高些。
二、發(fā)創(chuàng )造法
對優(yōu)等生的培養，不應僅滿(mǎn)足于對課本知識的理解，不應把他們培養成一個(gè)死讀書(shū)，讀死書(shū)的人，而應當讓他們成為新知識的探索者、創(chuàng )造者。因此，作為教師就應該善于激發(fā)優(yōu)等生的創(chuàng )造才干，使其打破傳統的思維模式，學(xué)會(huì )創(chuàng )新!
三、抑先揚法
對于優(yōu)等生的缺點(diǎn)，不宜采用直接的批評。優(yōu)等生的自制水平一般較高，然而，他們的自尊心也很強，往往看不到錯在何處，輕輕點(diǎn)一下，只起隔靴搔癢的作用，不如靜觀(guān)不良后果的露頭，尋找契機，切準脈搏，擊中要害，令其頓悟。事實(shí)是最好的老師，優(yōu)等生的“第一次”過(guò)失，會(huì )使他記憶終生，“第一次”會(huì )成為“只一次”。
對學(xué)困生：
學(xué)困生分三種，一種是學(xué)習成績(jì)差的，此類(lèi)學(xué)困生大多在學(xué)習上有障礙，諸如基礎差，學(xué)習態(tài)度不端正，缺乏上進(jìn)心，學(xué)習方法欠缺；一種是紀律差，成績(jì)時(shí)好時(shí)壞的`。有點(diǎn)小聰明的調皮學(xué)生；另一種是成績(jì)差，紀律也差的雙學(xué)困生。無(wú)論是哪種學(xué)困生，他們的校園生活都是暗淡的，生活在老師的冷眼。家長(cháng)的呵斥，同學(xué)的戲謔，集體的排斥之中，缺乏應有的關(guān)愛(ài)。尊重和信任，最終是破罐子破摔，繼續差下去，一步步走向錯誤的人生，浪費了大好的學(xué)習時(shí)光，老師可惜。家長(cháng)痛惜�？墒菍W(xué)困生也是有思想。有自尊、有主見(jiàn)的人，他們也渴望受人尊重，被人理解，被人關(guān)心、渴望能融入集體之中。如果我們滿(mǎn)足他們的這種需求，讓他們感受關(guān)心和溫暖，他們就會(huì )產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力。樂(lè )于接受教育。為此，作為一名稱(chēng)職的教師，我們必須想方設法去滿(mǎn)足他們的正當需要，觸動(dòng)他們的心靈，喚起他們的共鳴，激發(fā)他們內心深處的矛盾和斗爭，使他們由“我是學(xué)困生”的心理轉變到“我并不差”�！拔乙灿泻枚啾焕蠋�、同學(xué)發(fā)現的優(yōu)點(diǎn)”，從而對自己有信心。首先，幫學(xué)困生找回自信，善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，充分尊重其愛(ài)好，因勢利導，讓學(xué)困生體驗成功。學(xué)困生雖然毛病較多，但他們身上不是沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，只要細心觀(guān)察也不難發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。學(xué)困生在學(xué)習上有一定的難度，但他們有他們自己的愛(ài)好、特長(cháng)。作為老師不能只光看學(xué)習這一方面，要多發(fā)現他們突出的方面，抓住他們的優(yōu)勢進(jìn)行培養，從而消除他們在學(xué)習上的自卑心理，要讓他們覺(jué)得自己也很棒，在鼓勵他們在發(fā)展自己特長(cháng)的同時(shí)也多學(xué)點(diǎn)知識，這樣學(xué)生有了信心，有了興趣定會(huì )有所進(jìn)步。其次就是要拉近師生距離，親近學(xué)困生，少指責，多鼓勵，少埋怨，多理解，少冷漠，多關(guān)心，少否定，多肯定，融洽同學(xué)關(guān)系，使他們感到老師并沒(méi)有拋棄他們，同學(xué)沒(méi)有排斥他們，班集體歡迎他們，從分利用課余時(shí)間幫助學(xué)困生輔導，盡力使他們的成績(jì)有所提高，讓他們認識到“我能行”。從而喚起他們的自尊自愛(ài)，自信自強，轉化工作也就水到渠成。
總之，必須正視學(xué)生個(gè)體的差異，通過(guò)科學(xué)恰當的方式方法，因勢利導，揚長(cháng)避短，因材施教，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，為他們盡可能地創(chuàng )造發(fā)展空間，使他們全面發(fā)展，健康成長(cháng)。待優(yōu)生是每一位教師都不能回避的現實(shí)，作為教師如何對待待優(yōu)生顯得特別重要。如果方法恰當，用心培養，侯補優(yōu)生可以轉化為優(yōu)等生，否則，就會(huì )使侯補優(yōu)生不思進(jìn)取，越來(lái)越差，難以轉化。對待優(yōu)等生，要充滿(mǎn)真誠的愛(ài)心、具有鍥而不舍的耐心和勇于付出的恒心，才能實(shí)現對待優(yōu)生的轉化。當然，因人而異、因材施教、方式方法也很重要。在培優(yōu)補差工作中，總是先與其進(jìn)行真誠的談心溝通，摸清他們的底子，了解他們的生活背景，家庭狀況，學(xué)習基礎，思想現狀，并通過(guò)了解、觀(guān)察，掌握他們的優(yōu)缺點(diǎn)，然后尋找最佳突破口。我所采用的有效方法是以他們的優(yōu)點(diǎn)為切入點(diǎn)，鼓勵為主，教育為輔，并通過(guò)多于一般學(xué)生的談心、家訪(fǎng)等方式，拉近師生間的距離，培養他們的自信，樹(shù)立學(xué)習的勇氣，進(jìn)而正視自己的不足和缺點(diǎn)，逐步加以改正和改善。教師如果能夠用自己的愛(ài)心去關(guān)注每一位學(xué)，盡量多參加他們的活動(dòng)，經(jīng)常和他們輕松愉快地互通心靈，幫助他們解決生活、學(xué)習上所遇到的困難，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得教師是可近、可親、可信的，也就會(huì )“親其師，信其道”。培優(yōu)補差工作也就碩果累累。
淺談高三如何培優(yōu)補差 篇2
一、培優(yōu)設想：
隨著(zhù)時(shí)間的推移，20XX年的高考已經(jīng)撲面而來(lái)，為了尖子生的成績(jì)有所突破，我們應該做好優(yōu)生培優(yōu)的幫扶工作、這屆的優(yōu)生培優(yōu)工作的初步設想如下：
1、精選學(xué)生、基礎和智力、潛力要非常突出、年段已經(jīng)選出培優(yōu)對象理科29人，文科班15人。
2、設置目標、大學(xué)目標：十大名校乃至清華北大；沖擊省市縣高分、每人設置高考目標、總分及各科目標分數。
3、學(xué)習診斷、要求每人根據自己的學(xué)習現狀，對自己學(xué)習方法、學(xué)習內容、學(xué)習習慣、學(xué)習心理、考試心理與技巧等方面做自我陳述，并提出特別自己的學(xué)習菜單、老師根據學(xué)生陳述和了解，結合期中期末考、月考試卷分析結果，對每人進(jìn)行學(xué)習診斷并提出個(gè)性化的學(xué)習方案。
4、學(xué)習輔導、允許個(gè)性化的學(xué)習、晚自習根據自己掌握情況可自行安排、單獨安排學(xué)習地點(diǎn)：A班教室、老師提供額外的復習資料，每周起碼做一套各科試卷，加大語(yǔ)文和英語(yǔ)的投入訓練力度，大幅度提高薄弱學(xué)科，大力減少常規性失分、晚自修第一二節學(xué)生自主掌握時(shí)間，課任教師可在晚自習第三四節對優(yōu)生進(jìn)行面對面指導、每次大考后認真分析試卷，找出問(wèn)題，做好記錄。
5、學(xué)習心理指導、經(jīng)常了解學(xué)生學(xué)習心態(tài)，根據各階段要預防性的進(jìn)行心理指導。
二、培優(yōu)原則：
1、持久性原則：培優(yōu)工作貴在堅持，不受外界因素影響和干擾，而且要早謀劃早啟動(dòng)。
2、自主性原則：引導學(xué)生自主學(xué)習、自主探究，任課老師為學(xué)生選編資料或選擇資料供學(xué)生學(xué)習，一周檢查一次，對共同性的問(wèn)題進(jìn)行必要講解、
3、合作性原則：學(xué)生在自主探究的基礎上必須進(jìn)行合作探究，以開(kāi)闊思路、根據學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)業(yè)水平4—6人分成一組，便于合作探究。
4、反饋性原則：引導學(xué)生及時(shí)總結、及時(shí)反饋、及時(shí)調整學(xué)習方法和策略。
三、培優(yōu)方法：
按照培優(yōu)原則，認真做好以下工作：
1、做學(xué)生的導師、班主任、科任教師都要做學(xué)生的導師，指導學(xué)生確定人生理想、掌握合適的學(xué)生方法、保持心理健康，不斷挖掘學(xué)生潛力。
2、確定培訓目標、根據學(xué)科特點(diǎn)，結合自主招生要求，在知識的深度和廣度上加強訓練和延伸。
3、選合適的資料、科任教師負責為培優(yōu)班學(xué)生選編或選擇合適的資料供學(xué)生自主學(xué)習、高三第二學(xué)期必須是教師選編的最新資料。
4、檢查學(xué)生作業(yè)、培優(yōu)班學(xué)生的自主作業(yè)必須檢查督促，發(fā)現其中的主要問(wèn)題，做到個(gè)人問(wèn)題面批指導。
5、精講重點(diǎn)內容、對學(xué)生自主學(xué)習、合作探究之后還存在的問(wèn)題，任課教師每周在安排的時(shí)間作重點(diǎn)講解，要舉一反三、總結提升，讓學(xué)生解決好同一類(lèi)型的問(wèn)題、
6、開(kāi)展拓展訓練、安排時(shí)間對培優(yōu)班學(xué)生開(kāi)展拓展訓練活動(dòng)，如開(kāi)展專(zhuān)家講座、能力競賽等。
四、具體措施：
沖擊十大名校乃至清華北大是我們年段今年一切工作中的重點(diǎn)，是我們完成2012高考目標關(guān)鍵中的關(guān)鍵，因此為了加強優(yōu)生培養的教育教學(xué)工作，順利完成學(xué)校的宏偉計劃，下面對優(yōu)生培養工作進(jìn)行具體安排，請各位任課老師仔細體會(huì )并加以落實(shí)。
1、要進(jìn)一步鎖定優(yōu)生培養的學(xué)生名單并發(fā)揮師生互助小組的作用、按成績(jì)結合實(shí)際情況分成若干師生承包互助小組，組內師生相互借腦，共同提高，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢，提高學(xué)生的弱勢學(xué)科，消化老師額外的學(xué)習任務(wù)、對優(yōu)生可以增發(fā)一些資料，最好每周每科都有一份精編精選的資料、科任老師都要積極采取一對一的結對幫助，確保優(yōu)生真正尖起來(lái)、尤其是班主任老師要在方法、思維、心理、應試能力的輔導上要有新突破、
2、要注意優(yōu)生群體成績(jì)的“穩定”工作、在學(xué)習的過(guò)程中，優(yōu)生的壓力可能會(huì )大一點(diǎn)，思想波動(dòng)也會(huì )大一些，這就要求班主任和科任老師要密切注意優(yōu)生的思想、情緒的微妙變化可能帶來(lái)的不良后果。
3、優(yōu)生的各類(lèi)作業(yè)、周練、試卷等批改均要做到細致認真，面批面改、詳批詳改、快批快改、優(yōu)生的作業(yè)也要檢查，老師們要把學(xué)生存在的問(wèn)題，哪怕是一個(gè)標點(diǎn)、一個(gè)不合理的步驟、不合理的書(shū)寫(xiě)做到積極糾正，不留死角，不留后患、老師們要講究作業(yè)、試卷評后思想態(tài)度、思維習慣、知識和方法的查漏工作，要做到考后有收獲，考后一百分、年段要加強考試的力度與次數，要教會(huì )學(xué)生一分一分地爭，尋找新的分數增長(cháng)點(diǎn)，要注意積極幫助尖子生設計錯題本，保存試卷、補充試題，積累錯題，便于日常反思與總結。
4、老師們要把對學(xué)生的高期望積極地或明或暗地轉達給學(xué)生，讓學(xué)生按自己期望的方向發(fā)展、老師們要積極結合學(xué)生實(shí)際多談心交流溝通，多挖掘尖子生內部的潛力，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓優(yōu)生們據有強烈的向往十大名校乃至北大清華的愿望、老師們要通過(guò)高期望給學(xué)生有效的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )自律，不斷鞭策學(xué)生自己努力學(xué)習、在教育教學(xué)中各位任課教師要幫助學(xué)生們正確認識自己，激勵優(yōu)生超越自我；訓練優(yōu)生的耐挫心理，培養優(yōu)生的創(chuàng )造能力，幫助優(yōu)生夯實(shí)基礎，開(kāi)拓視野；有針對性地加強學(xué)法指導，克服不足，提高學(xué)習目標、
5、班主任老師要對班級優(yōu)生的成長(cháng)建立成績(jì)跟蹤檔案，做到每次考試均要有成績(jì)分析、年級要積極督促使學(xué)生學(xué)習情況的分析做到經(jīng)�；�、每次的考試后均要有每科和總體的情況分析，通過(guò)分析要求提出合理的整改措施，開(kāi)專(zhuān)題的成績(jì)分析督導會(huì )，便于班主任和科任教師掌握真實(shí)情況落實(shí)工作、每一位老師都要給每一位優(yōu)生建立一個(gè)思想、學(xué)習、錯題的檔案，幫助學(xué)生更快進(jìn)步。
6、培養優(yōu)生要強調重細節、重過(guò)程、重積累的意識、一般學(xué)生要想在較短時(shí)期大幅提高成績(jì)一般是不太可能的，但是只要各科都能從多提高1分入手，總成績(jì)就會(huì )有較大的進(jìn)步，所以要積極要求學(xué)生解決如何多拿一分，多做對一題的問(wèn)題；要使學(xué)生解決會(huì )而不對，對而不全的問(wèn)題；解決答題不規范，不會(huì )用學(xué)科語(yǔ)言答題；不重視步驟，做題不嚴密的毛��；糾正審題不清的不良習慣，養成良好的讀題、審題習慣；解決和反思粗心大意出錯的地方；加強記憶，保證記憶題目的得分；提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量和規范；注意提高做題速度，學(xué)會(huì )分配做題時(shí)間等、任課老師要積極主動(dòng)與班主任多聯(lián)系多交流，多與優(yōu)生私下交流、私下溝通，多注意在自習輔導時(shí)在學(xué)生身邊多站一會(huì )兒。
7、要加強對優(yōu)生的管理，培養優(yōu)生的自我約束力、自我性格的完善、自我情商以及自我膽商的發(fā)展、對優(yōu)生要進(jìn)行積極地思想上的疏導、既要嚴格要求，也要避免強制性的`、不講道理的嚴管、要明白嚴師出高徒的道理，但也要注意言之有道，避免走兩個(gè)極端、要培養優(yōu)生的耐挫能力，培養優(yōu)生的嚴于律己的習慣，培養優(yōu)生的積極向上的拼搏意識和敢于追求卓越的信念。
8、年級要引導班級老師們積極準確定位自己，嚴格要求自己、年級要引導老師們要積極從單純的知識轉授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合作者，要積極走進(jìn)學(xué)生的心靈，感受其心理變化，適時(shí)鼓勵和鞭策，及時(shí)提出階段性目標，讓學(xué)生體會(huì )到老師的愛(ài)，讓學(xué)生心存感激，愿意與老師密切配合，極盡所能，綻放自我。
9、老師們均要積極幫助學(xué)生學(xué)會(huì )總結、學(xué)會(huì )探究和反思、要求老師們要積極地幫助學(xué)生學(xué)會(huì )對課堂上知識和方法的歸納梳理；積極進(jìn)行對例題、習題的探究；積極精選習題，進(jìn)行一題多解和多題一解；學(xué)會(huì )常題常做，重題會(huì )做，會(huì )題做對，做對得滿(mǎn)分的好習慣；使復習總結經(jīng)�；�、日�；�、
10、班主任要積極發(fā)揮以班主任為核心的教育教學(xué)團隊的功能、要獲得成功，最重要的是要有團隊合作的精神，才能使整個(gè)班級的素質(zhì)整體提高，讓最多的學(xué)生受益、成才、冒尖、老師們要相互交流，相互切磋，班主任在這里起著(zhù)很大很關(guān)鍵的組織作用、班主任老師要積極地教育學(xué)生佩服老師、欣賞老師，拉近師生心理距離，敢于與老師交流，為本班的教育教學(xué)的進(jìn)一步提高奠定良好的人文環(huán)境、班級任課教師團隊所有成員既要分包若干學(xué)生，又要輔導學(xué)習中存在的問(wèn)題、關(guān)注其心理健康、班主任和任課教師要定期與不定期經(jīng)常交互反饋學(xué)生管理和學(xué)習情況，并且要使此項工作日�；�，共同承擔起班級的管理和教育、每次考后各班均要定時(shí)定地點(diǎn)開(kāi)好優(yōu)生成績(jì)分析會(huì )，對各類(lèi)優(yōu)生進(jìn)行積極地診斷，提出合理的改進(jìn)建議和措施，班主任和科任教師要能夠對問(wèn)題學(xué)生展開(kāi)積極地談心交流，鼓足學(xué)生干勁，調節學(xué)生心理，解決學(xué)生存在的問(wèn)題、教育學(xué)生要學(xué)會(huì )坐得住冷板凳，要學(xué)會(huì )寂寞。
11、加強營(yíng)造良好的高三優(yōu)生復習氛圍、年級要積極做好師生的目標激勵，鼓足師生干勁，辦好班級勵志墻報、標語(yǔ)和展示臺、要樹(shù)立優(yōu)生高昂的斗志，樹(shù)立良好的輿論導向，班級要樹(shù)立一個(gè)家的溫馨和團結昂揚向上的備考氛圍、
12、加強優(yōu)生綜合科目教學(xué)，加大落實(shí)綜合科目的強化訓練的實(shí)效、要求綜合科老師要提高要求思想認識，強化大綜合意識；要求做到每周學(xué)生必須至少考一份綜合卷，至少做一份綜合卷，老師必須至少改一份綜合卷，同時(shí)要求學(xué)生加大訓練量與質(zhì)的力度并注意分析反饋、要使綜合成績(jì)成為優(yōu)生培養的亮點(diǎn)，成為優(yōu)生分數的有效增長(cháng)點(diǎn)。
總之，優(yōu)生培養是高三工作中的重點(diǎn)，是我校明年尋求高考成績(jì)新突破的關(guān)鍵，因此希望各位老師必須本著(zhù)“平凡的事做好就是不平凡，簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單”的信念，認真進(jìn)行優(yōu)生的培養工作；每一位老師要時(shí)常牢記“事業(yè)要成功，5%是計劃，95%是落實(shí)”、和“追求卓越”的意識、為本學(xué)期的優(yōu)生培養工作努力工作，頑強拼搏，順利完成既定的高考目標，從而使我校的發(fā)展能邁上一個(gè)更高的臺階，力爭使我校的高考成績(jì)在我們這一屆取得更輝煌成績(jì)。
淺談高三如何培優(yōu)補差 篇3
一、培優(yōu)補差對象：
高三每班前30名。
二、培訓目標：
為把化學(xué)學(xué)科培優(yōu)工作落在實(shí)處，使優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)生的能力再上一個(gè)新臺階。
三、培訓措施：
1、做好學(xué)生的思想工作和方法指導，各科任主動(dòng)了解各班尖子生在各個(gè)模塊的復習情況和學(xué)習的效果，了解他們薄弱的知識點(diǎn)。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)和學(xué)習方法進(jìn)行相應的輔導。同時(shí)不斷地鼓勵，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。
2、平時(shí)工作做足做細，在課堂上尖子生提出的問(wèn)題，要有啟發(fā)性解答。對于同步的復習內容，要求生穩扎穩打把基礎打好，適當的超前但不要太過(guò)超前。平時(shí)的每一次限時(shí)訓練要了解尖子生的成績(jì)和每道題的.做題情況。利用課余及坐班時(shí)間進(jìn)行輔導。充分開(kāi)發(fā)他們的智力、拓寬思路，使優(yōu)生吃的飽、吃的好。
3、根據尖子生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，每周從各地送來(lái)的套題中精選一些題目讓他們進(jìn)行限時(shí)練習，特別訓練學(xué)生的思維能力及做題的規范性，進(jìn)行面批面改，及時(shí)指出問(wèn)題和進(jìn)行方法指導。
四。具體的輔導的內容和計劃
1、每周選一套較全面的選擇題讓學(xué)生在30分鐘內完成。選3道無(wú)機與實(shí)驗綜合題讓學(xué)生在35分鐘內完成，通過(guò)選擇題的訓練加強學(xué)生對基礎知識的掌握，通過(guò)無(wú)機和實(shí)驗綜合題讓學(xué)生將剛復習過(guò)的元素知識形成網(wǎng)絡(luò )化，同時(shí)提高學(xué)生的文字描述能力
2、每周選一套較全面的選擇題讓學(xué)生在30分鐘內完成。選2道無(wú)機與實(shí)驗綜合題和2到反應原理的綜合題讓學(xué)生在40分鐘內完成。訓練學(xué)生選擇題的做題速度和準確度
3、增加反應原理的綜合題訓練學(xué)生的思維和推理的能力。
4、每周選一套較全面的選擇題讓學(xué)生在30分鐘內完成。選實(shí)驗題、無(wú)機題、反應原理題、有機題各一題讓讓學(xué)生在40分鐘內完成。題型符合高考的要求，完善的題型訓練，讓學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò )化更全面，教師要指導學(xué)生遇到什么題型用什么方法做答，不斷進(jìn)行做題技巧的指導。
淺談高三如何培優(yōu)補差 篇4
走進(jìn)高三，蘇州中學(xué)高考備考工作穩步推進(jìn)。高三改變學(xué)生命運，高考決定學(xué)生未來(lái)，高三學(xué)生正處在發(fā)展、提高階段，因此，高三年級組根據教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況，選出理科80名學(xué)生，文科80名學(xué)生作為培優(yōu)補差對象，落實(shí)到任科教師和班主任。雙重培優(yōu)補差，讓尖子生沖出重點(diǎn)，讓更多學(xué)生實(shí)現升本的目標，以保證完成2015年高考升本率，實(shí)現教學(xué)質(zhì)量穩步提升的目的。為此，特制定方案如下。
一、建規立制，加強過(guò)程管理
1、班主任建立檔案，積累資料。
由年級組牽頭，各班主任對各班優(yōu)秀生及學(xué)困生進(jìn)行梳理，選出本班10名學(xué)生作為培優(yōu)補差對象，整理資料，建立檔案。
2、制定計劃，明確任務(wù)。
任課教師制訂學(xué)科培優(yōu)補差計劃，任課教師在學(xué)期初制訂工作計劃，學(xué)校鼓勵任課教師加強兩類(lèi)學(xué)生的個(gè)別輔導，縮短學(xué)生間的個(gè)體差異。
3、關(guān)注過(guò)程，保證實(shí)效。
為了搞好培優(yōu)補差工作，年級組關(guān)注培優(yōu)補差工作的進(jìn)展情況，重視檢查、積累，認真開(kāi)展調查研究，及時(shí)表彰培優(yōu)補差先進(jìn)個(gè)人，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩步向前發(fā)展。
二、培優(yōu)補差的'具體措施
1、完善教師聯(lián)系學(xué)生制度。
每班語(yǔ)數外至少聯(lián)系2名優(yōu)生，2名差生，政史地、理化生老師要聯(lián)系至少1名優(yōu)生和1名差生，教師要了解學(xué)生在知識技能、習慣和心理等方面存在問(wèn)題，每周至少與學(xué)生談話(huà)交流一次，了解學(xué)生的過(guò)失與困惑，滿(mǎn)懷耐心地不斷激勵他們積極奮進(jìn)，行政領(lǐng)導和教師要幫助學(xué)生排憂(yōu)解難，教師重點(diǎn)抓知識技能指導，學(xué)習方法指點(diǎn)，校領(lǐng)導重點(diǎn)，在生活心理，物質(zhì)方面給予幫助。
2、加強學(xué)法指導，養成良好的學(xué)習習慣。
興趣是一種動(dòng)力，要使學(xué)生真正具有自主學(xué)習的能力，關(guān)鍵在于學(xué)困生的學(xué)習方法的指導和學(xué)習習慣的培養。
3、每位教師根據學(xué)生情況，制定個(gè)人的培優(yōu)補差目標與措施，老師與學(xué)生家長(cháng)交流、溝通，可以家訪(fǎng)，及時(shí)解決問(wèn)題做到人性化、個(gè)性化、日�；�。
4、對優(yōu)秀生中偏科的學(xué)生，要實(shí)行“導生制”，盡量做到一對一，結對子，加強針對性的指導，補缺、補差，跟蹤到位。
5、年級組對培優(yōu)補差工作統一管理，對優(yōu)生、差生不定期進(jìn)行抽查，了解培優(yōu)補差情況，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，提出建議與措施。
淺談高三如何培優(yōu)補差 篇5
通過(guò)假期一個(gè)來(lái)月的補課和深入了解學(xué)生，基本了解了學(xué)生學(xué)習好壞的程度，也知道大部分已努力了許多，大家都希望能取得好成績(jì)。為此我們決定盡心盡力，從基礎抓起，盡可能的備好課，將教案寫(xiě)詳細點(diǎn)，方便學(xué)生學(xué)習，同時(shí)解決學(xué)生學(xué)習層次不一樣的實(shí)際，也為了使學(xué)生在課堂上集中精力聽(tīng)老師上課，我們將教案打印好，課前發(fā)給每個(gè)學(xué)生一份，這樣在上課時(shí)，學(xué)生就能聚精會(huì )神地聽(tīng)講，然后對照教案進(jìn)行復習，進(jìn)而取長(cháng)補短，迎頭趕上。但不管怎么做，學(xué)生的學(xué)習層次還是參差不齊，對此，我們適當將學(xué)生分成三六九等，努力做好培優(yōu)輔差的工作。
一、對學(xué)生的學(xué)習情況要做到心中有數
要掌握學(xué)生的成績(jì)情況，做到心中有數，才能對癥下藥，有的放矢，事半功倍。我們要自己在以后的工作仔細些、認真些、踏實(shí)些，也要辛苦些。我們要采取具體的行之有效的得力措施。我們心中選定一些地理思維較好的學(xué)生作為優(yōu)生，例如我們認為下一步可以大幅度提高成績(jì)的，我們就因材施教，讓他們多練，多讀，多提問(wèn)多關(guān)心他們增強地理解題能力。事實(shí)上他們正在提高。對中間層次的同學(xué)則先肯定他們的長(cháng)處，關(guān)心他們的學(xué)習，再幫助他們分析考試的得與失。對成績(jì)比較差的學(xué)生，則盡量幫助他們基礎知識，同時(shí)盡可能在課內外抽出一定時(shí)間給他們補缺補漏，給他們指條路。
二、對學(xué)生的.培優(yōu)補差必須做到持之以恒。
而不是只憑一時(shí)心血來(lái)潮，憑一時(shí)的熱情和沖動(dòng)；他們的成績(jì)就會(huì )大幅度提高。即使學(xué)生在學(xué)習中遇到了困難和挫折，也告誡他們不能半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，要對學(xué)生傾注一片愛(ài)心，只有這樣，我們相信學(xué)生在統考中在高考中一定會(huì )取得好成績(jì)。祝福他們取得好成績(jì)，也祝福自己的努力有收獲。
三、對學(xué)生的培優(yōu)補差必須用足用好教材。
高三的主要任務(wù)是準備參加高考。高考試題雖不是教材的再現、重復、翻版，但也不是脫離教材去另搞一套，而是以教材為基礎、為依據的，因此，首先必須用足用好教材。這里所說(shuō)的用足教材就是要根據《高考大綱》所確定的每一個(gè)綱目順序，在依據教材進(jìn)行教學(xué)與復習時(shí)，逐個(gè)展開(kāi)，一一覆蓋。教師的視線(xiàn)要掃描到教材的每一個(gè)角落，不留任何死角，給每一個(gè)知識點(diǎn)以應有重視和位置。
所謂用好教材，就是把握好教材當中哪些是主要的，哪些是較為重要的；哪些是屬于一般過(guò)程，哪些又是屬于輔助性的。對于這些問(wèn)題，教師必須做到心中有數；對于不同檔次的內容，采用不同的教學(xué)方法，如對自然地理，要側重原理的理解與運用；對于人文地理、旅游地理、自然災害，難度相對較低，在復習中重點(diǎn)訓練，是學(xué)生形成答題思路；區域地理重視圖表的判讀方法和區域圖的判讀，增強識圖能力。
通過(guò)這個(gè)學(xué)期的摸索，我們的工作取得了很大的效果，學(xué)生學(xué)習的興趣增加成績(jì)大幅度地提高！
淺談高三如何培優(yōu)補差 篇6
今天在這里主要是向各位學(xué)習培優(yōu)補差工作的經(jīng)驗和方法�，F在我把自己作為班主任工作的情況向各位做一個(gè)簡(jiǎn)短的匯報，同大家交流。
大家都知道教書(shū)育人是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，我們要做的就是在平常的工作中潛移默化中使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所樂(lè )。
我個(gè)人認為對學(xué)生進(jìn)行理想前途教育很有必要。引導學(xué)生向古今中外的名人名家學(xué)習，經(jīng)常舉一些前幾屆的優(yōu)秀學(xué)生的例子給他們聽(tīng)，分析他們成功與失敗的原因，激發(fā)他們的求知欲，樹(shù)立他們的自信心，培養他們立壯志、敢爭第一的勇氣和精神，敢于沖擊最高目標。我給他們提出了要樹(shù)立遠大目標的要求，要求他們志當存高遠。我想如果有很高的目標，就會(huì )產(chǎn)生強大的動(dòng)力，因為動(dòng)力是日常學(xué)習的力量源泉。
其次，在平常的教育、教學(xué)過(guò)程中，我時(shí)刻都在關(guān)注學(xué)生們的一舉一動(dòng)。所有科目的歷次大小考試成績(jì)，我都做了跟蹤記載和詳細的分析，并讓他們知道你在做這個(gè)工作。這樣，他們在每一科的每一次考試中都認真對待、不敢馬虎;通過(guò)多次考試的成績(jì)，分析他們的優(yōu)勢科目和弱勢科目，幫他們尋找缺點(diǎn)，要求有針對性的查漏補缺。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)找他們了解情況，幫他們及時(shí)解決問(wèn)題。
再次，耐心、細致做好他們的思想工作。很多學(xué)生在能力上往往具備了很強的實(shí)力，但成績(jì)總是達不到理想中的`高度，究其原因，是他們在除學(xué)習以外的其它方面多多少少存在著(zhù)這樣或那樣的問(wèn)題。我要求他們在學(xué)習、生活中心胸要開(kāi)闊，胸懷要寬廣，不要斤斤計較于生活中的一些瑣事，將影響學(xué)習的不利因素降到最低;平時(shí)要保持于生活中的一些瑣事，將影響學(xué)習的不利因素降到最低;平時(shí)要保持一顆平和，穩定、樂(lè )觀(guān)、豁達的心態(tài)，這樣學(xué)習起來(lái)才會(huì )感到輕松、效率高。在平常的教學(xué)過(guò)程中，對待他們一視同仁，不能讓他們有優(yōu)越感，該批評時(shí)照樣批評，關(guān)愛(ài)不等于遷就。
還有，從平常的作業(yè)、練習和檢測做起，在規范上對他們提出了高要求。要求他們書(shū)寫(xiě)時(shí)字跡要工整、板書(shū)要清晰、解題步驟合理到位;從高一起就要形成良好的學(xué)習習慣，盡量減少非智力因素對學(xué)習造成的影響。
最后，多和任課老師聯(lián)系、溝通。及時(shí)了解學(xué)生各方面的動(dòng)態(tài)和各科上的問(wèn)題，便于及時(shí)解決。
以上幾點(diǎn)根據自己在工作中的實(shí)際情況而談，敬請大家批評指正，謝謝大家。
淺談高三如何培優(yōu)補差 篇7
一、學(xué)情分析
本學(xué)期，我繼續承擔高中xxx班的語(yǔ)文教學(xué)工作，兩個(gè)班共118人，語(yǔ)文成績(jì)參差不齊，優(yōu)秀學(xué)生不多、從上學(xué)期的學(xué)習情況及知識掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課較認真，能按時(shí)按量完成各科作業(yè)，但成績(jì)提升不明顯、還有不少學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正，基礎知識薄弱，成績(jì)亟待提高，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，準備在提高學(xué)生學(xué)習興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)補差，固強扶弱的方式來(lái)抓兩頭促中間，力爭使全體學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲、具體措施如下：
二、思想方面的培優(yōu)補差
做好學(xué)生的思想教育工作，經(jīng)常與學(xué)生交流談心，了解他們的所思所想，讓他們懂得語(yǔ)文學(xué)科的重要性，明白學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科對其他學(xué)科的促進(jìn)和推動(dòng)作用、了解他們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等，從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導，激發(fā)其學(xué)習語(yǔ)文的興趣
三、具體的培優(yōu)補差措施
1、優(yōu)化備課內容，提高授課實(shí)效
首先在授課內容上要明重點(diǎn)懂取舍，在選修教材《中國古代詩(shī)歌散文欣賞》《先秦諸子選讀》授課中，應選取有代表性的'重點(diǎn)篇目進(jìn)行講解、其次，授課過(guò)程中不要只注重內容的灌輸，更要重視解題方法的指導，要把鑒賞古詩(shī)文與文言文的方法、步驟、技巧教給學(xué)生，把備課與教學(xué)有機結合起來(lái)，真正達到“授人以漁”的目的
2、重視文本閱讀，提高閱讀速度，增強篩選與整合信息的能力
本學(xué)期閱讀重點(diǎn)放在古文言文與小說(shuō)閱讀上，閱讀習題設計要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)，選取代表性和針對性的閱讀題，每周要求學(xué)生閱讀三篇短篇小說(shuō)與二篇人物傳記類(lèi)文言文，提高他們的閱讀速度，提升他們篩選與整合文本信息的能力，練不在數量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化
3、加大作業(yè)檢查與綜合測試力度
本學(xué)期，在布置作業(yè)方面，力爭少而精，既能達到訓練學(xué)生的目的，又能減輕學(xué)生負擔，同時(shí)還能激發(fā)他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣、在綜合測試方面，堅持每月兩次綜合考試制度，考試的目的是讓同學(xué)們盡早熟悉高考題型，了解高考動(dòng)向，提高答題速度，改善答題技巧，為現在與今后復習什么，怎么復習打下良好的基礎
4、重視作文素材積累，強化寫(xiě)作訓練力度
本學(xué)期，要求同學(xué)們每人準備好一本素材積累筆記本，利用閱讀課與課余時(shí)段，引導與鼓勵同學(xué)們認真閱讀課外書(shū)籍，每周要求同學(xué)們積累兩篇優(yōu)秀素材小篇段，同時(shí)在班級內成立課外圖書(shū)角，要求同學(xué)們每人自帶一本課外讀物，統一收集編碼，供同學(xué)們相互交流傳閱、強化大作文與小作文寫(xiě)作的力度，堅持每周一篇小作文，一學(xué)期六篇大作文，及時(shí)進(jìn)行批改點(diǎn)評，同時(shí)對優(yōu)秀作文進(jìn)行一定的表彰獎勵，調動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性
5、加大背誦與默寫(xiě)力度
從本學(xué)期開(kāi)始，著(zhù)力加大對高考規定64篇課文背誦與默寫(xiě)力度，每周指定一些篇目，要求學(xué)生在規定時(shí)間內識記，并利用早讀時(shí)間檢查默寫(xiě)，以求在考試默寫(xiě)上少失分，甚至不失分
語(yǔ)文備考無(wú)捷徑，培優(yōu)補差可為舟、培優(yōu)補差，功夫在平時(shí)，培優(yōu)補差，常抓不懈，才能取得更好的成績(jì)
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