讓留守兒童在愛(ài)的陽(yáng)光下?tīng)N爛起來(lái)

        目前農村由于勞動(dòng)力外出務(wù)工、經(jīng)商人數眾多，留守在家里接受義務(wù)教育的孩子日漸增多，我們將這類(lèi)學(xué)生稱(chēng)為“留守學(xué)生”。由于缺乏來(lái)自父母的親情呵護與完整的家庭教育和監管，許多留守兒童過(guò)早地承受著(zhù)成人社會(huì )的各種壓力，在思想道德、心理健康等方面出現了嚴重問(wèn)題。不少留守兒童表現出害羞、不善于表達的自閉傾向，一半以上的留守兒童呈現出不同程度的心理問(wèn)題。作為教育工作者，我們該如何去關(guān)愛(ài)這些“留守學(xué)生”，使他們健康成長(cháng)，這已成為當前農村教育面臨的新課題。
        一、愛(ài)的呼喚
        留守孩子往往認為世界只有日記這么大，不愿意接觸外面的世界。心靈的創(chuàng )傷只能用心靈的溫暖去醫治，面對“留守學(xué)生”，我們不能因其行為習慣、學(xué)習成績(jì)差就歧視、放任不管，而應從生活、學(xué)習各方面施以真摯的愛(ài)與熱情。古人云：“親其師而信其道�！币�想改變他們，必須想方設法接近他們，多關(guān)心他們，使他們逐步消除與老師、同學(xué)之間的隔閡，更好地走進(jìn)他們的世界，促使他們向老師敞開(kāi)心靈的大門(mén)，接受教育引導�！傲佳砸痪淙�冬暖”，校園的長(cháng)廊、小道、曲橋等都成為我們老師與留守孩子促膝談心的好場(chǎng)所。孩子的心是清純的，老師一個(gè)期望的眼神，一個(gè)贊許的微笑，一個(gè)鼓舞的手勢，一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，勝過(guò)千叮萬(wàn)囑，從孩子泛著(zhù)紅暈的臉龐上分明可以感覺(jué)到他們的心與老師的心靠得越來(lái)越近。
        二、真摯的互助
        老師不管怎樣關(guān)心留守孩子的學(xué)習、生活，畢竟不可能總在其身邊，因此為了能使留守孩子真正達到與一般孩子一樣的狀態(tài)，學(xué)生間的幫助是不可缺少的。學(xué)校組織愛(ài)心隊員與留守兒童結成“一對一”互助對子，同學(xué)之間無(wú)話(huà)不說(shuō)，學(xué)習上的難題解決了；生活中，父母在家的孩子給了留守孩子細心的照顧，讓他們品嘗到了家的溫暖、友情的珍貴。同學(xué)之間的友善、熱情、鼓勵，讓這些留守兒童燃起了友愛(ài)的火花，他們從學(xué)習互助的過(guò)程中重新找到了自信，從同學(xué)親切的關(guān)懷中重新找到了親情，享受到了同學(xué)間相處的歡樂(lè )……爽朗的笑聲又回到了留守孩子的身邊，他們臉上的笑容如九九艷陽(yáng)天般燦爛，“自卑”、“自鎖”的心態(tài)一掃而光。
        三、“留守兒童之家”
        實(shí)踐中我們深深體會(huì )到，教育、引導“留守孩子”光靠少數人奮戰，難免顧此失彼，只有充分發(fā)揮集體的力量，才能收到良好的效果。我們建立了“留守兒童之家”，留守孩子們在這塊他們的天地里可以盡情地傾訴、暢談。
        1．“和老師相約”。
留守孩子們在學(xué)習、生活過(guò)程中，一定會(huì )產(chǎn)生許許多多的想法，存在很多難以解決的問(wèn)題，需要老師點(diǎn)撥迷津。我們在“留守兒童之家”里設立了“和老師相約”信箱，留守孩子們可把困惑、疑慮、想法等寫(xiě)成文字投到信箱內，學(xué)校安排老師定期解答，需要個(gè)別解決的單獨談心，共性話(huà)題采取師生對話(huà)交流會(huì )的形式解決，這樣孩子們學(xué)習、生活的勁頭就更足了。     2．留守兒童“沙龍”。根據年齡、興趣和認知水平等方面的因素，老師將留守孩子組建成了若干小組，定期舉行“沙龍”活動(dòng)，孩子們定期根據他們喜歡的話(huà)題參加活動(dòng)。有孩子生日時(shí)，大家和過(guò)生日的孩子一道開(kāi)展“祝你生日快樂(lè )”活動(dòng)，過(guò)生日的同學(xué)充分感受到了集體的溫暖和陽(yáng)光，信心倍增；有重大節日活動(dòng)或是大家共同感興趣的問(wèn)題時(shí)，孩子們之間互相交流心得，暢談體會(huì )，相互取長(cháng)補短，提高了學(xué)習、生活的質(zhì)量。
        四、“留守兒童家長(cháng)學(xué)�！�、“學(xué)校教育開(kāi)放日”
        由于留守的孩子們多與爺爺、奶奶在一起生活，爺爺、奶奶們往往更容易縱容、溺愛(ài)孩子，管教不嚴，這使得孩子不良的學(xué)習和行為習慣較為突出。為幫助這些爺爺、奶奶們進(jìn)一步明確教育的正確方法，提高教育的效果，學(xué)校創(chuàng )辦了“留守兒童家長(cháng)學(xué)�！�，做到“四落實(shí)”，即學(xué)員對象落實(shí)、講課教師落實(shí)、教學(xué)內容落實(shí)、各項制度落實(shí)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，這些爺爺、奶奶們普遍反映：“這樣的學(xué)校就是好，教育好孩子我們有本錢(qián)了�！�
        每個(gè)學(xué)期學(xué)校會(huì )有計劃、有準備地組織開(kāi)展一次教育開(kāi)放日活動(dòng)，邀請留守孩子的爺爺、奶奶們來(lái)校聽(tīng)課、看活動(dòng)、和任課教師進(jìn)行交流，讓他們了解學(xué)校教育學(xué)生的全過(guò)程。
        五、留守兒童成長(cháng)記錄袋
        為促進(jìn)留守學(xué)生的自主發(fā)展，真實(shí)反映他們在成長(cháng)過(guò)程中的成功與失敗，讓他們體驗成功、感受成長(cháng)與進(jìn)步，我們幫助每一個(gè)留守學(xué)生建立了成長(cháng)記錄袋，主要收集、記錄留守學(xué)生自己、老師或同伴做出評價(jià)的有關(guān)材料，如優(yōu)秀作業(yè)、活動(dòng)記錄、發(fā)表作品、記錄自己學(xué)習活動(dòng)的照片、磁帶、實(shí)驗報告等。成長(cháng)記錄袋可以說(shuō)是記錄了留守學(xué)生在一個(gè)時(shí)期一系列的成長(cháng)“故事”。
        六、“愛(ài)心大使”、“代理家長(cháng)”
        為推動(dòng)全社會(huì )都來(lái)關(guān)愛(ài)留守兒童，我們成立了以“伸出愛(ài)的雙手，為了那渴望的眼神”為活動(dòng)宗旨的留守兒童愛(ài)心驛站，選聘社會(huì )上知名人士、熱心人士擔當“愛(ài)心大使”和“代理家長(cháng)”，共同為愛(ài)的事業(yè)奉獻，為需要幫助的留守孩子們登高一呼，關(guān)心他們的生活，讓留守的孩子們感覺(jué)到家的溫暖、社會(huì )的溫暖，給他們一個(gè)愛(ài)的童年、一個(gè)完整的人生。 
        如今已有越來(lái)越多的有識之士加入到我們關(guān)愛(ài)農村留守孩子的實(shí)踐行動(dòng)中來(lái)，使留守孩子有了嶄新的學(xué)習與生活。為了留守孩子們的健康成長(cháng)，讓我們多一份愛(ài)心、多一份匠心，讓留守的心不再流淚。

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