愛(ài)與責任論文1

　　什么是愛(ài)？什么是責任？在我看來(lái)，愛(ài)與責任是一種無(wú)聲的諾言。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，我也有一個(gè)美麗的夢(mèng)想，我夢(mèng)想自己能夠成為一名有愛(ài)心、有智慧、有責任心，并且能夠得到孩子、家長(cháng)以及同事們認可和喜愛(ài)的老師�，F在的我正在努力著(zhù)，把這個(gè)夢(mèng)一步一步地實(shí)現，讓它成為現實(shí)。一轉眼的時(shí)間，已經(jīng)踏上小學(xué)教師這個(gè)崗位許多年了，不禁要感嘆時(shí)光飛逝，歲月如梭。許多年前，我選擇了小學(xué)教師這個(gè)職業(yè)，帶著(zhù)這么多年來(lái)我對小學(xué)教育的向往和對孩子們的喜愛(ài)，在期盼中開(kāi)始了我的夢(mèng)想之旅，我心中充滿(mǎn)了無(wú)限的憧憬與好奇，當時(shí)的我到底是緊張還是興奮，連我自己也說(shuō)不清楚，但是我唯一能肯定的就是我滿(mǎn)心喜悅的去迎接這充滿(mǎn)了挑戰的工作，投身于小學(xué)這一片多姿多彩的世界中。多年里，每天清晨，隨著(zhù)孩子們一聲聲清脆響亮的“老師早”，每一天都是那么的忙碌，但是，忙碌是充實(shí)的，因為我能在忙碌中收獲許多。我開(kāi)始了嶄新的一天。每一天都和一群有著(zhù)天使般純真可愛(ài)的孩子相處在一起，我們一起歡笑著(zhù)、幸福著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)，讓

　　我真正體會(huì )了生活的多姿多彩。有人說(shuō)：“當一名小學(xué)教師，每天和孩子們在一起玩玩鬧鬧，又沒(méi)有升學(xué)的壓力，沒(méi)有任何的心理負擔，只要他們開(kāi)開(kāi)心心，平平安安就可以了�！逼鋵�(shí)并不是這樣，雖然我們沒(méi)有升學(xué)的壓力，但是我們要像媽媽一樣，照顧好每一個(gè)孩子，給他們上課，和他們一起玩，陪他們吃飯等等。最重要的是要讓他們學(xué)會(huì )人生的道理。

　　我愛(ài)我的孩子們，對于孩子，我始終用一顆平等的心對待著(zhù)他們，無(wú)論是乖巧聰明，還是調皮搗蛋，在我看來(lái)，每一個(gè)孩子都是平等的，曾經(jīng)問(wèn)過(guò)很多人同樣的一個(gè)問(wèn)題：你是喜歡那些乖巧聰明的孩子，還是那些整天給你“制造麻煩和惡作劇”的孩子呢？回答很顯然，那些乖巧聰明的孩子我們會(huì )在無(wú)形中多愛(ài)他們一切，因為他們是那么的讓我們省心。而對于那些調皮搗蛋的孩子呢？給予他們的是批評，因為他們是那么的讓我們頭痛。我們班有一個(gè)叫原原的孩子，吃飯的時(shí)候他總是可以在前幾名吃完，在吃飯的時(shí)候，一直可以得到我們的表?yè)P，然而，不一會(huì )兒，就有小朋友過(guò)來(lái)告狀了：“老師，原原搶我的書(shū)，”“原原，你干嗎？”沒(méi)有過(guò)多久：“老師，原原打我�！备鏍盥曉丛床粩�

　　地傳來(lái)�！霸趺纯偸窃�原��？”當我看到他的時(shí)候，他正低著(zhù)頭等待著(zhù)我的批評呢！“原原，你干嗎？”這句常說(shuō)的話(huà)雖然不是批評卻暗含批評，暗中已經(jīng)將原原放在了“犯錯誤”的位置上。我想，我可不可以換一種教育方法呢？我把原原叫到我的身邊，問(wèn)原原：“原原剛剛怎么了��？”原原把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)了一遍：那些玩具都是我先拿到的，是他們搶我的，我就把它們搶回來(lái)了！”我心平氣和地說(shuō)：“原原，我們和其他的小朋友是不是好朋友��？“是！” “那我們把玩具和他們一起玩好嗎？”“好吧！”原原一個(gè)勁的點(diǎn)頭�！澳侨ネ姘�！”當我再一次走出去的時(shí)候，驚訝的發(fā)現原原正在把掉在地上的書(shū)撿起來(lái)呢！原來(lái)原原也有他表現好的一面。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，發(fā)現原原很有禮貌，對音樂(lè )有著(zhù)很濃厚的興趣。每當原原有好表現的時(shí)候，我總會(huì )在第一時(shí)間在全班小朋友的面前表?yè)P他。聽(tīng)到表?yè)P，他很高興！

　　通過(guò)這件事情，讓我明白了，其實(shí)每一個(gè)孩子的內心都是純潔的，愛(ài)調皮的孩子也不例外。作為教師，就應該找準切入點(diǎn)，多賞識、多關(guān)愛(ài)他們一點(diǎn)。如果我們把那些

　　“調皮的孩子”看成是與他人平等的人，就能夠理解，他們同樣也渴望老師的表?yè)P和關(guān)注。我們也要善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，為每個(gè)小學(xué)提供表現自己長(cháng)處和獲得成功的機會(huì )，對于原原，我想應該慢慢來(lái)，換一種目光來(lái)看這個(gè)孩子，換一種方式來(lái)和這個(gè)孩子溝通，相信將來(lái)一定會(huì )有意想不到的效果的！ 現在原原已經(jīng)回青島上學(xué)了，離開(kāi)我們這個(gè)班級了，衷心希望他可以發(fā)揮他的閃光點(diǎn)，快快樂(lè )樂(lè )的成長(cháng)！

　　“愛(ài)”與“責任”，二者其實(shí)是分不開(kāi)的，“愛(ài)”是責任的體現，而“責任”是愛(ài)的化身。孩子們就像是一群純凈無(wú)瑕的小天使，當他們得到片片真情后，同樣也會(huì )無(wú)私地把自己那一顆顆真摯純真的童心回報給我。我希望我的孩子們能夠首先學(xué)會(huì )愛(ài)，我每天都和一群快樂(lè )的天使生活在一起，感受著(zhù)他們對我的愛(ài)，內心感到無(wú)比幸福和快樂(lè )。

　　我相信，我的選擇沒(méi)有錯，我無(wú)悔選擇做一名小學(xué)教師。愛(ài)孩子、關(guān)切孩子是我今生執著(zhù)的追求。我愿意用一顆最純真心培養未來(lái)祖國的花朵。最后用一句話(huà)來(lái)結束我的心聲——幼苗是參天大樹(shù)的起點(diǎn)，小溪是大海的起點(diǎn)，磚瓦是高樓大廈的起點(diǎn)，愛(ài)是教育的起點(diǎn)。永恒地去堅持

　　這樣一個(gè)真理吧：愛(ài)，是教育的起點(diǎn)！讓愛(ài)與責任成為一個(gè)無(wú)聲的諾言。

愛(ài)與責任論文2

　　有很多人都說(shuō)：“愛(ài)是一種奉獻給�！彼�如一股甘泉，一股熱流，穿透人的心田。其實(shí)愛(ài)除了是一種奉獻以外，它還是一種責任。人們對愛(ài)都有著(zhù)很多渴望與追求，不管愛(ài)是來(lái)自一見(jiàn)鐘情，還是來(lái)自日積月累的如火山迸發(fā)般的激流，只要是發(fā)自?xún)刃牡恼鎼?ài)，都會(huì )是毫不含糊的與責任聯(lián)系在一起。如果愛(ài)離開(kāi)了責任，那它也只能如美麗的流星閃過(guò)夜空；又如靜夜里的曇花一現，留給人們的也許只是非一段美好的回憶，有時(shí)也許會(huì )是非一道刻在人們心中深深的傷痕。生活中有很多愛(ài)情或婚姻的悲劇，其中有不少是非來(lái)自愛(ài)情與責任之間矛盾沖突的結果。當人們在熱戀中時(shí)，沉浸在愛(ài)的喜悅和熱烈之中，很少起去考慮由愛(ài)戴而產(chǎn)生的責任。熱戀中少男少女的愛(ài)，如春天初放的蓓蕾，浪漫而又富有詩(shī)情畫(huà)意，也正如有理一首愛(ài)情詩(shī)中所言：“我愿是急流，當愿我的愛(ài)人是一條小魚(yú)，在我歡樂(lè )的浪花里游來(lái)游去；我愿是廢墟，當愿我的愛(ài)人是青春的常春藤，沿著(zhù)我荒涼的額向上攀沿爬升……”在這首詩(shī)中充分地表露出愛(ài)戴的熱烈和無(wú)私的奉獻。

　　然而現實(shí)生活中愛(ài)戴并非永遠都是春天。春華秋實(shí)，當深秋的愛(ài)情之果成熟的時(shí)侯，愛(ài)就不僅僅只包含著(zhù)奉獻，而更多的是責任。兩情相悅，總會(huì )在一定的時(shí)侯談婚論嫁。而當這時(shí)，愛(ài)情如果經(jīng)不起考驗，就會(huì )導致痛苦和不幸。在現實(shí)社會(huì )中，人們總會(huì )面臨很多的現實(shí)問(wèn)題。

　　在現實(shí)生活中，有些為了避免責任，于是他們把愛(ài)情轉變?yōu)樵嚮榈姆绞�，他們不愿讓一紙婚�?shū)成為愛(ài)情和婚姻的枷鎖，或者說(shuō)不愿家庭責任成為他們生活或事業(yè)上的負擔。這種試婚的結果也許會(huì )是有情人終成眷屬，或者是勞燕紛飛，形同陌路，這也許就是沒(méi)有婚姻的愛(ài)情；也有另一些人，他們已經(jīng)有了家庭，也許他們家庭是愛(ài)情的結晶，也許是為了某種現實(shí)的需要而結合。然而事隔多年以后，他們有的會(huì )厭倦已有的家庭生活，而放棄責任，去追求沒(méi)有婚姻的愛(ài)；也有很多人不畏艱辛，義無(wú)反顧地為了愛(ài)情和家庭擔負起他們的責任。這正如《圍城》中所言，城里的人想沖出去，城外的人想沖進(jìn)來(lái)。愛(ài)情也罷，婚姻也罷，城里城外的人都處于困惑之中。

　　怎樣沖出生活中的重重“圍城”，理智地面對愛(ài)情和責任，讓我們的生活多一些美好和永恒，這不能不值得人們深思！媽的累死我了也不知道今天怎么了這么能寫(xiě)，多謝大家支持沒(méi)有你們支持我是寫(xiě)不出這么多的，以后有什么要寫(xiě)的就告訴我~~~~~~~~

　　沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教育戰線(xiàn)廣大優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)就是熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生，師愛(ài)更多流淌在平凡的日子里。老師深刻感悟到，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”， “是什么力量把一個(gè)人見(jiàn)人煩的孩子，變成人見(jiàn)人愛(ài)的孩子？是愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅冰融化；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)石成金。作為一名優(yōu)秀教師從不對學(xué)生發(fā)火，從不懲罰一個(gè)學(xué)生，從不向一個(gè)學(xué)生家長(cháng)告過(guò)狀，從不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，多么偉大的師愛(ài)。用心去愛(ài)每一位學(xué)生，我們每天做的就是這一件件平凡而細小的事，而這些小事卻連著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)，連著(zhù)祖國的未來(lái)。有的老師“用大山一樣的情懷，讓愛(ài)在大瑤山中不斷延伸”；有的老師指出“師愛(ài)是嚴慈相濟的愛(ài)、只講付出不計回報的愛(ài)、無(wú)私廣泛而沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。學(xué)生“親其師”，才會(huì )“信其道”�！皫煇�(ài)是師德的靈魂”

　　愛(ài)與責任，是師德之魂，一位優(yōu)秀教師群體在突如其來(lái)的井噴事故和嚴竣的洪災考驗面前，舍生忘死，無(wú)私奉獻，搶險救災，保護學(xué)生，展現了新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界，在突如其來(lái)的井噴和洪災考驗面前，他們把學(xué)生的安危放在首位，臨危不懼，團結協(xié)作，搶險救災，保護學(xué)生，譜寫(xiě)了一曲新時(shí)期師德精神的頌歌。正如這位教師所說(shuō)的：“因為我是老師，所以，在危難時(shí)刻，老師在，學(xué)生在，要把生的希望留給學(xué)生�！�

　　作為一名教師，那些優(yōu)秀教師的事跡讓我感觸很深，使我更加明白了時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任。從教20多年，平時(shí)要求自己也挺嚴格，也為教育做出了貢獻，但和這些優(yōu)秀教師比起來(lái)，還有很大的差距。在今后的工作和生活中，我要以他們?yōu)榘駱�，學(xué)習他們站在時(shí)代前列，全心全意為人民服務(wù)的精神；學(xué)習他們愛(ài)祖國、愛(ài)人民，忠誠于人民教育事業(yè)的崇高思想；學(xué)習他們關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻的高尚師德。我要以培育優(yōu)秀人才為己任，認真履行教書(shū)育人的神圣職責，以高尚的道德情操和高超的教學(xué)技能引導學(xué)生全面發(fā)展，為基礎教育的進(jìn)一步發(fā)展奉獻出自己的一切。

愛(ài)與責任論文3

　　法國作家羅曼.羅蘭說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光�！倍�教育的全部真諦就是對學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)心與責任心，就是師德的陽(yáng)光，就是師德的靈魂。這時(shí)刻提醒著(zhù)我身為人師的準則。

　　一、愛(ài)學(xué)生要嚴格要求學(xué)生

　　俗話(huà)說(shuō)得好：嚴師出高徒�！敖滩粐�，師之惰”。嚴是有標準的嚴，是在一定范圍內的嚴，是符合教育規律的嚴，不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴。嚴格之水只有滲透情愛(ài)之蜜，才能成為愛(ài)的甘露。作為班主任，身教的重要性顯得尤為重要。因為班主任是學(xué)生心目中最崇高，最有威信的榜樣。班主任的思想、信念和道德，以及態(tài)度，儀表和行為等方面，在班級管理和教育教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生的成長(cháng)產(chǎn)生著(zhù)潛移默化的積極影響和教育作用。

　　在剛工作時(shí)候，我發(fā)現我們班的學(xué)生坐不會(huì )坐，站也不會(huì )站，坐下去就像拉滿(mǎn)的弓，站起來(lái)就像一棵柳樹(shù)，渾身不帶勁兒，有一天，我專(zhuān)門(mén)抽出一節課的時(shí)間，和他們一起練習坐姿和站姿。上半節課我們開(kāi)始坐著(zhù)，不到十分鐘，有的同學(xué)就開(kāi)始亂晃，而我，只是用眼神注視著(zhù)他，我沒(méi)有走過(guò)去，也沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，只是端正的坐在自己的位置上，他沒(méi)有出聲，只是看著(zhù)我，隨后很快地坐好，二十分鐘過(guò)去了，再也沒(méi)有學(xué)生動(dòng)過(guò)，我想他們肯定累了，因為我的后背都酸了，所以我和他們開(kāi)始練站姿，在站的過(guò)程中，我還不斷的講述著(zhù)自己上

　　大學(xué)時(shí)軍訓的情況，跟他們訴說(shuō)那里的軍官都如何站，如何坐，如何吃飯的??他們聽(tīng)后都感到驚訝，此時(shí)我還在站著(zhù)，陪同他們一起，他們只是一動(dòng)不動(dòng)的看著(zhù)我，眼神中不時(shí)出現了“我錯了”，“我也一定可以做到”，就這樣，我和同學(xué)們在非常沉悶的氣氛中度過(guò)了一節課，可是令我沒(méi)有想到的是，下課后紛紛有學(xué)生來(lái)到我身邊，把我圍住，老師您陪我們一起站著(zhù)不累嗎？我告訴他們：你們錯，代表老師出了錯，所以老師應該和你們一起站著(zhù)。同學(xué)們卻說(shuō)：“老師，本來(lái)就是我們的錯，和您沒(méi)有關(guān)系的�！甭�(tīng)到他們這番話(huà)，雖然心里不認同，但是我知道他們從內心認識到自己的錯誤，那對我來(lái)說(shuō)，我的所做就是有效地，就是對的。從此，學(xué)生們和我就像朋友一樣，每天圍在我身邊，和我說(shuō)說(shuō)話(huà)，聊聊天，心里別提多開(kāi)心了。

　　二、愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格。

　　愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。對學(xué)生多一些鼓勵，少一些訓斥；多一份肯定，少一份否定；多一點(diǎn)表?yè)P，少一點(diǎn)批評。對學(xué)生要真誠，真誠地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠的關(guān)心和幫助，只有這樣，才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。

　　記得有一天，在放學(xué)后，我留下了班里上課一直很不認真聽(tīng)講的李昊同學(xué)，當時(shí)他很不情愿，于是我便先跟他聊天，看他心情好了很多，才開(kāi)始給他講題，我耐心的給他講書(shū)中知識點(diǎn)，雖然在講課的過(guò)程中有很多不如我意的地方，但是我都忍下了心中的怒火，因為我知道，即使我跟學(xué)生發(fā)脾氣，他還是不懂，不如調整好自己，用平常心，欣賞他的心去面對他。就這樣，我終于在放學(xué)后的兩個(gè)小時(shí)將知識傳授

　　給了他，雖然我心里清楚，在短短的兩個(gè)小時(shí)之內，讓他將所有的知識全都掌握是不可能的，但是他終于能明白點(diǎn)了，就是有收獲的，金子不是剛開(kāi)始就會(huì )發(fā)光的，我相信，在我不斷地努力下，李昊一定可以戰勝他自己，而我，也因為他認識到自己的錯誤感到欣慰。

　　三、愛(ài)學(xué)生要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)

　　任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，“問(wèn)題生”也不例外，相反，對這些“問(wèn)題生”要給予更多的愛(ài)，。教師要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計讓學(xué)生的閃光點(diǎn)真正閃光，使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮，從而激起學(xué)習的斗志。轉化“問(wèn)題生”除了多觀(guān)察外，還應多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實(shí)踐證明，從愛(ài)出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，“問(wèn)題生”是絕對可以轉化的。

　　有一次上課，我騰出時(shí)間，讓學(xué)生改卷子，本來(lái)怒火沖天，但當我看著(zhù)一些學(xué)生無(wú)辜的眼神時(shí)，我心軟了，其實(shí)他們是那么渴望學(xué)好知識，我怎么忍心將他們推到知識的大門(mén)外呢？于是，我壓下了自己心中的怒火，細心地給幾個(gè)學(xué)生講題，在講解的過(guò)程中，有不少的磕磕絆絆，讓我有快瘋掉的感覺(jué)，但我不斷地告訴自己：他們都是天真的孩子��！我沒(méi)有權利剝奪他們天真而純潔的心，沒(méi)有權利去打擊他們那幼小的心靈。我細心地講解著(zhù)，甚至連數格子都一個(gè)一個(gè)的幫他們數，讓他們看，所幸他們都聽(tīng)會(huì )了，而更讓我感覺(jué)到的，是他們心中的那份愛(ài)，他們用那么懇切的語(yǔ)氣告訴我：“老師，我會(huì )了�！蔽译m然臉上沒(méi)有太多的笑容，還要告訴他們，以后要上課認真聽(tīng)講，這

　　樣就不會(huì )浪費大家的時(shí)間了，但是，我的心里無(wú)比的高興，因為他們讓我感受到，其實(shí)他們那樣期望老師的愛(ài)，我做到了！

　　四、愛(ài)學(xué)生還應有一份責任感。

　　如果說(shuō)這一切都是源于愛(ài)的話(huà)，那么更確切地說(shuō)是基于一份深深的責任。我們說(shuō)愛(ài)與責任是師德的靈魂，其實(shí)責任也是一種愛(ài)。正如歌德所說(shuō)的那樣：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛(ài)”。 我們都知道“壞”學(xué)生是家庭的溺愛(ài)、或歧視、漠視造成的，我們都知道“壞”學(xué)生是社會(huì )不良環(huán)境塑造出來(lái)的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)塑造的人性工作。就是以“人性向善”為價(jià)值理念引導學(xué)生去營(yíng)造明麗的內心生活，；就是“以人為本”的理念去引導學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值，引導學(xué)生去建立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)。

　　高尚純潔的愛(ài)，是教師和學(xué)生心靈間的一條通道，是開(kāi)啟學(xué)生智能的鑰匙，是用以點(diǎn)燃照亮學(xué)生心靈的火焰。教師，是一個(gè)用愛(ài)書(shū)寫(xiě)的稱(chēng)謂；教師，是一個(gè)用責任支撐起的身軀。我堅信，只要心中那團“愛(ài)與責任”的火焰熊熊燃燒，就能托起祖國更加美好的明天。

　　作者單位： 洛陽(yáng)市新安縣西關(guān)小學(xué)

　　姓 名： 王燕華

　　職 務(wù)： 教 師

　　職 稱(chēng)： 小學(xué)一級

　　通訊地址： 新安縣西關(guān)小學(xué)

　　郵 編： 471800

　　聯(lián)系電話(huà)： 7264239