如何讓小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)趨于素質(zhì)化

摘　要：素質(zhì)化教學(xué)已成為教育改革的新動(dòng)態(tài)�！缎�學(xué)語(yǔ)文新課程標準》指出：“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎�！痹谛抡n改背景下，這應該是我們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革的指針與方向，我們應以此為依據，進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)改革。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文　素質(zhì)教育　策略
        新的語(yǔ)文教學(xué)應用全人類(lèi)文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)略人類(lèi)文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類(lèi)文化之中的無(wú)窮樂(lè )趣；新的語(yǔ)文教學(xué)，應是師生共度的生命歷程、共創(chuàng )的人生體驗；新的語(yǔ)文教學(xué)，應讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者作心靈的直接對話(huà)，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會(huì )作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。新的語(yǔ)文教學(xué)，應讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，并期待終身學(xué)習所帶來(lái)的快樂(lè )。
        一、堅持不懈地抓好學(xué)生良好習慣的培養
        培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，是新課改提出的目標之一，是實(shí)施素質(zhì)教育的一項重要內容。英國作家培根說(shuō)過(guò)：“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生�！弊鳛�語(yǔ)文教師要充分認識良好習慣對學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展的極其重要的作用。各個(gè)年級要根據大綱的要求、教材的安排，堅持不懈地抓好學(xué)生正確的讀書(shū)姿勢、朗誦、預習、復習、聽(tīng)講、發(fā)言、討論、探究、細致觀(guān)察、有選擇地讀書(shū)、不懂就問(wèn)、記日記等方面習慣的培養，要堅持嚴格要求、嚴格訓練，把訓練落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的各個(gè)方面，務(wù)求達到預期的目標。
        二、加深理解，全面轉化 
        1.從重傳遞到重視學(xué)生發(fā)展。在課堂上，基本看不到師問(wèn)生答、師講生聽(tīng)、單向呆板的傳授教學(xué)現象，取而代之的是教師依據教學(xué)目標創(chuàng )設情境或引導自讀文本，進(jìn)而開(kāi)展學(xué)生、文本、教師之間的互動(dòng)對話(huà)。
        2.從單向的信息到綜合、立體的信息交流。課堂仍是語(yǔ)文學(xué)習的主渠道，課外識字是識字教學(xué)的必要補充，以課內引導課外，以課外促進(jìn)課內。
        3.教師語(yǔ)言的轉化。（1）忌浮語(yǔ)。有的教師對學(xué)生喜歡用浮夸、吹噓和不切實(shí)際的語(yǔ)言，這會(huì )使學(xué)生愛(ài)虛榮、愛(ài)吹擂，不能踏踏實(shí)實(shí)地為人、學(xué)習、做事。（2）忌煩語(yǔ)。個(gè)別教師說(shuō)話(huà)講課總是啰嗦重復、嘮嘮叨叨；或東山一犁，西溝一耙，廢話(huà)連篇，離題太遠。這樣會(huì )使學(xué)生滋生厭煩情緒、逆反心理。 
        4.有趣的作業(yè)形式。五花八門(mén)的教學(xué)內容和名目繁多的作業(yè)任務(wù)也要兼顧到學(xué)生的興趣、愛(ài)好與理想，并常以自主活動(dòng)的方式進(jìn)行。
對問(wèn)題的答案教師并不做統一要求，而重在有自己的思考觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生可以探索，可以懷疑，可以批判，也可以標新立異。也許正是這種自主的精神，孕育出了創(chuàng )新的火花，也使語(yǔ)文對學(xué)生產(chǎn)生了巨大的吸引力。 
        5.生活化的教學(xué)內容。在面向生活的宗旨下，美國語(yǔ)文教學(xué)的內容多向社會(huì )生活各方面拓展，教材選文以“時(shí)文”為主，報紙、雜志及各種單行本都可以作為重要的教學(xué)資料，甚至路標、圖表、時(shí)間表、新聞欄目等也被選入教材中來(lái)。在學(xué)習語(yǔ)文知識的同時(shí)了解生活、認識生活、學(xué)會(huì )生活成為語(yǔ)文教學(xué)內容選擇的基本準則。       三、多元評價(jià)，和諧發(fā)展
        1.評語(yǔ)評價(jià)與記錄評價(jià)相結合。賞識激勵性的評語(yǔ)評價(jià)，能夠縮短師生之間的心理距離，融洽師生感情，極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性。
        2.教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)相結合。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師可以利用評價(jià)調節教學(xué)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的功效，預防各種學(xué)習弊病的發(fā)生。
        3.日常評價(jià)與階段評價(jià)相結合。在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要將學(xué)生的日常表現、作業(yè)完成情況與單元測驗結合起來(lái)，進(jìn)行綜合評價(jià)。
        4.方法上有所創(chuàng )新。如，在學(xué)習《夏夜多美》一文，讓小朋友入情入景演一演，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，體會(huì )到了原來(lái)助人為樂(lè )是最美的，達到了事半功倍的效果。
        四、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文基本功的訓練 
        1.在新課改的實(shí)踐中，我們要抓好“四基”訓練，即基礎年級、基礎學(xué)科、基礎知識、基本技能。語(yǔ)文是一門(mén)基礎學(xué)科，也是一門(mén)工具學(xué)科，是學(xué)好其他課程的基礎，我們要指導學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好有關(guān)的語(yǔ)文基本功。
        2.循序漸進(jìn)地引導學(xué)生加強語(yǔ)言的積累和運用。中華文化源遠流長(cháng)、博大精深，不是一朝一夕就能窺其全貌的，教師要善于引導學(xué)生循序漸進(jìn)地去加強語(yǔ)言的積累和運用。著(zhù)重可以從以下兩方面進(jìn)行指導：一是積累好詞佳句美文。這不能僅僅局限于教材，語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。教師要指導學(xué)生多留心、勤動(dòng)筆、善思考，捕捉住生活中那些優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言、詼諧幽默的俚詞俗語(yǔ)、寓意深刻的名言警句。二是積累寫(xiě)作技巧。不同的題材需要不同的布局，不同的要求需要不同的體裁，不同的敘述順序可突出不同的重點(diǎn)，不同的修辭手法會(huì )產(chǎn)生不同的表達效果。 
        綜上所述，語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。只有全面致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展，才能真正實(shí)現語(yǔ)文素質(zhì)化教學(xué)。

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