淺談素質(zhì)教育與高中英語(yǔ)教學(xué)方法改革探究
論文關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 英語(yǔ)素質(zhì)教育 傳統教育 高中英語(yǔ) 教學(xué)方法改革
論文摘 要：本文在素質(zhì)教育要求的基礎上，說(shuō)明了高中英語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)教育的內涵，并針對傳統英語(yǔ)教育中存在的問(wèn)題提出和總結了高中英語(yǔ)教學(xué)方法改革的思路和方向，以期對高中英語(yǔ)教學(xué)有一定的幫助，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
一、 素質(zhì)教育和英語(yǔ)素質(zhì)教育
《教育改革和發(fā)展改革綱要》提出：“中小學(xué)應試教育轉向全國提高國民素質(zhì)教育的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體、心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展，辦出各自的特色�！庇纱丝梢钥闯�，素質(zhì)教育的核心內容主要是使學(xué)生的綜合素質(zhì)能得到全面發(fā)展和提高。
中學(xué)每門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)和內容各不相同，因而，每門(mén)學(xué)科的素質(zhì)教育的具體內涵也各不相同。中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育具體應包括以下幾方面內容。文化知識方面：使學(xué)生英語(yǔ)知識水平和能力以及與其相關(guān)的科學(xué)文化素養得到全面提高；心理素質(zhì)方面：在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，加強對學(xué)生的心理健康教育，使學(xué)生的心理更加健康，積極向上，更有愛(ài)國熱情等；思想道德方面：在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過(guò)思想教育使學(xué)生的思想道德品質(zhì)和道德意識得到更進(jìn)一步提升；創(chuàng )新意識方面：通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，逐步培養學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新意識。
二、 傳統教育的弊端
傳統的應試教育最終的評價(jià)準是學(xué)生的考試成績(jì)，并以此作為評價(jià)學(xué)生、教師和學(xué)校教育的唯一標準。這種單純地以應試為目的的教育主要存在以下三個(gè)方面的弊端：
1. 忽視學(xué)生英語(yǔ)知識和文化素養的全面提高
應試教育的主要目的是為高一級學(xué)校選拔繼續學(xué)習的學(xué)生。這種選拔主要是以高考成績(jì)?yōu)橐罁�，因此，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中只注重對高考考點(diǎn)的講解、考查和訓練，忽視英語(yǔ)教學(xué)應提高全體學(xué)生口頭和書(shū)面初步運用英語(yǔ)進(jìn)行交際能力的培養，漠視英語(yǔ)教材中蘊涵的豐富的相關(guān)學(xué)科知識，不利于學(xué)生的英語(yǔ)知識和其他科學(xué)文化素養的全面提高。
2. 不利于學(xué)生的心理素質(zhì)和思想道德品質(zhì)發(fā)展
分數是應試教育用作要求和評價(jià)學(xué)生、學(xué)校與教師的唯一標準，導致整個(gè)中學(xué)階段包括學(xué)校、教師和學(xué)生都只是為了提高學(xué)習成績(jì)，使學(xué)生能取得高分，能進(jìn)入高一級的學(xué)校繼續學(xué)習。學(xué)校教育中對學(xué)生的心理素質(zhì)的提高和思想道德品質(zhì)和意識的關(guān)注非常淡漠，從而培養出來(lái)的多數學(xué)生心理脆弱，思想道德品質(zhì)低下。
3. 束縛學(xué)生探索精神和創(chuàng )新意識
應試教育以選拔為主要目的，以考試作為選拔的手段，導致教師最關(guān)心的只是分數。為了使學(xué)生能取得高分，不惜開(kāi)展題海戰術(shù)，把聯(lián)系性極廣的語(yǔ)言切割成孤立分散的知識點(diǎn)和語(yǔ)言點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生語(yǔ)言運用能力的培養，教學(xué)方式和方法主要是教師講授、灌輸，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)課和學(xué)習，教學(xué)方法僵化，嚴重束縛了學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新意識的培養。
三、 改革教學(xué)方法，提高學(xué)生素質(zhì)的途徑
綜觀(guān)傳統教育的弊端，作為新時(shí)期的教育工作者，面對新教材，面對素質(zhì)教育提出的新要求，我們應該對傳統教育進(jìn)行反思，改革傳統教學(xué)方法，探索新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，筆者在幾年新教材的教學(xué)中做了一定的探索和嘗試，總結了一定的經(jīng)驗，具體包括以下幾個(gè)方面：
1. 重視情感教育，提高思想道德素質(zhì)
傳統教育方式多數教師只僵化地對學(xué)生進(jìn)行應試知識的灌輸，不重視對學(xué)生利用情感進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行思想道德素質(zhì)教育觀(guān)念淡漠，而情感教育是素質(zhì)教育的重要方面，也是素質(zhì)教育的要求。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中我們應該多利用情感，加強對學(xué)生進(jìn)行情感教育，通過(guò)情感教育的方式來(lái)提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和意識�，F行高中英語(yǔ)教材匯聚了中外文化，蘊藏著(zhù)豐富的情感內涵，可以激發(fā)學(xué)生情感和情感共鳴的例子比比皆是，教師在英語(yǔ)教學(xué)中應認真鉆研教材，分析教材，把握語(yǔ)言材料中的感情意義，引導學(xué)生發(fā)現和感受情感，啟迪學(xué)生的同構情感（即與作者、作品、主人翁或教師的感情共鳴），在潛移默化中獲得思想道德教育。如nsefc student's book 1b unit 15 the necklace， 在做warming up時(shí)，教師在指導學(xué)生編寫(xiě)完《寶藏和妖怪》的故事后，應引導學(xué)生認識到： only when we work hard by hand to get treasures can we own them. 這樣就把傳授知識、培養能力和思想道德教育結合起來(lái)，能使學(xué)生在長(cháng)期的教學(xué)活動(dòng)中逐漸樹(shù)立道德觀(guān)念，培養道德行為，形成誠實(shí)、正直、守信等良好的思想品質(zhì)。又如在SEFC SB 1A Unit7 Cultural Relics中，文章主要講述了圣彼得堡人民經(jīng)過(guò)艱苦的努力，重建了這個(gè)被德國人毀壞的城市。通過(guò)這篇課文的學(xué)習，通過(guò)情感教育，類(lèi)比中國人民的抗日戰爭和解放戰爭，讓學(xué)生知道今天美好生活的來(lái)之不易，使其更加珍惜今天的美好生活，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
2. 教學(xué)環(huán)節中，注重提高學(xué)生文化科學(xué)素養
傳統教學(xué)中，主要是以灌輸英語(yǔ)考點(diǎn)知識為主，對提高學(xué)生相關(guān)學(xué)科知識和文化素養涉及較少，而隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì )對人的要求也越來(lái)越高，對復合型人才的需求量也越來(lái)越大，所以，對相關(guān)學(xué)科知識的了解和掌握對學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，幾乎對所有學(xué)科的知識都有涉及，為了順應時(shí)代的要求和步伐，英語(yǔ)教學(xué)必須要與科學(xué)文化結合起來(lái)。如在nsefc student's book 1a中的unforgettable experiences這一單元中，教師可以結合地理知識，介紹中國唐山、日本東京、美國洛杉磯等均位于環(huán)太平洋一帶，處于板塊交界處，地質(zhì)活動(dòng)活躍，易發(fā)生火山、地震，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)一步認識板塊構造理論，拓寬學(xué)生對相關(guān)學(xué)科的知識視野。再如nsefc student's book 1a中的 the world around us通過(guò)這一單元的學(xué)習，教師可以結合地理學(xué)知識中的人地關(guān)系，幫助學(xué)生認識到人類(lèi)應順應和利用自然規律，如果違背自然規律就會(huì )受到大自然的懲罰和報復，人類(lèi)將會(huì )付出沉重的代價(jià)。
3. 深挖課文思想內涵，培養學(xué)生心理素質(zhì)
隨著(zhù)文明的不斷進(jìn)步、社會(huì )的不斷發(fā)展，人類(lèi)社會(huì )的競爭也越來(lái)越激烈，良好的心理素質(zhì)對學(xué)生今后的發(fā)展也起著(zhù)重要的作用，培養良好的心理素質(zhì)也是素質(zhì)教育中的重要環(huán)節。英語(yǔ)教材的課文內容中滲透著(zhù)豐富的思想教育內容，特別是英語(yǔ)教材中英雄人物的榜樣作用，對學(xué)生的心理素質(zhì)教育的作用是巨大的。教師應深入鉆研教材，認真挖掘教材潛在的思想內涵，通過(guò)融合、滲透，有目的、有計劃地把思想教育寓于英語(yǔ)教學(xué)之中，培養學(xué)生心理素質(zhì)。如nsefc student's book 1b中的scientists at work講述了美國科學(xué)家富蘭克林著(zhù)名的風(fēng)箏實(shí)驗。又如SEFC SB 1B Unit 17 Great Women， 在Warming up中對四個(gè)偉大女性進(jìn)行描述，宋慶齡、居里夫人、賽珍珠、特麗薩嬤嬤，通過(guò)對幾位女性生平的了解以及他們?yōu)槿祟?lèi)做出的突出貢獻。引導學(xué)生理解女性要想獲得成功需要付出更多的努力和艱辛，即It has often been said that life is difficult as it is. For women it sometimes seems twice as difficult. Is it more difficult for women tobecome famous or get jobs in high position. 通過(guò)課文中榜樣和事例的學(xué)習，可以幫助學(xué)生認識到無(wú)論是在生活中還是在科學(xué)的道路上都充滿(mǎn)坎坷，布滿(mǎn)荊棘，在面對困難時(shí)，要不畏艱難，百折不撓，勇敢面對，從而培養學(xué)生自信、樂(lè )觀(guān)的心理品質(zhì)。
此外，教師還應發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，設計各種教學(xué)活動(dòng)，鼓勵學(xué)生積極參與，或簡(jiǎn)或繁地發(fā)表自己的言論和見(jiàn)解，增加學(xué)生之間、師生之間的交流，使學(xué)生在學(xué)習中相互溝通和交流，逐步使個(gè)性孤僻的學(xué)生走出自我封閉的世界，從心理上增強以后對社會(huì )的適應能力。
參考文獻：
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