淺談高中英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)改革論文
評價(jià)是英語(yǔ)課程的重要的有機組成部分，是教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)環(huán)節之一，科學(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現課程目標的重要保障。評價(jià)的主要目的在于分析學(xué)生的學(xué)法得失及診斷學(xué)生學(xué)習成效，激勵學(xué)生促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。在重視紙筆測試的傳統評價(jià)中，教師的教法與學(xué)生的學(xué)法是以記憶及機械式的練習為主，這樣，學(xué)生所得到的語(yǔ)言知識無(wú)法順利地應用到日常生活的語(yǔ)言交際中，成為“啞巴”英語(yǔ)。因此，如何改變評價(jià)方式，讓學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習是英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)。
在傳統的教學(xué)模式中，評價(jià)被等同于考試，評價(jià)程序一般放在最后一個(gè)環(huán)節，它關(guān)注的是學(xué)習的結果，不利于提高學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習英語(yǔ)的積極性。國家英語(yǔ)課程標準倡導采用形成性評價(jià)和終結性評價(jià)，通過(guò)形成性評價(jià)實(shí)施對教學(xué)全過(guò)程和結果的有效監控，使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習過(guò)程中不斷體驗進(jìn)步與成功，認識自我，建立自信，促使學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的發(fā)展。
一、傳統應試教育影響下的評價(jià)方式與新課程改革中的評價(jià)方式的區別
傳統評價(jià)方式評價(jià)目標單一：只對學(xué)生的知識，技能，能力（尤其是理解力和記憶力）等方面進(jìn)行評價(jià)。
新課改評價(jià)方式評價(jià)目標多樣化：不僅評價(jià)學(xué)生的知識技能和能力，而且對學(xué)生的學(xué)習興趣，語(yǔ)言表達，日常交際，學(xué)習創(chuàng )造力等均做評價(jià)。
傳統評價(jià)方式時(shí)間地點(diǎn)固定化：對學(xué)生的評價(jià)由統一安排的特定時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行。新的評價(jià)體系貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，對學(xué)生評價(jià)的可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。
傳統評價(jià)方式使學(xué)生消極被動(dòng)地學(xué)習，屬于考試范圍的知識才學(xué)，不考則不學(xué)。學(xué)生在新課改中積極主動(dòng)地學(xué)習，他們與老師之間的關(guān)系是屬于學(xué)習上的合作關(guān)系。
評價(jià)只能指出學(xué)生的失誤之處。評價(jià)是以激勵學(xué)生，提升學(xué)生的能力為目標，將知識轉化到生活中并加以靈活運用。
二、新課程理念下評價(jià)方法的多樣化
新課程理念下評價(jià)方法是具有多樣化的特性，和舊的傳統的教學(xué)理念相比較，新課程擁有“現代教育技術(shù)”這一現代化的技術(shù)作為力量支撐，更能夠顯示出強大的威力。以計算機為代表的現代科學(xué)技術(shù)的改進(jìn)和軟硬件的更新升級，計算機走進(jìn)課堂，一大批具有計算機應用知識的一線(xiàn)學(xué)科教師為課堂教學(xué)評價(jià)注入活力。因此，可以這樣說(shuō)，現代教育技術(shù)的發(fā)展和普及為英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)評價(jià)提供了技術(shù)支撐，物質(zhì)前提和人才資源。
新課程倡導教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習結果更要關(guān)注學(xué)生在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中所表現出來(lái)的興趣，情感和人格等方面的成長(cháng)過(guò)程。對學(xué)生進(jìn)行多方面的考察就能使評價(jià)更細致更全面。這些評價(jià)方法既可以單獨使用也可以相互結合使用。
1.課堂觀(guān)察評價(jià)法(classroom observation)
2.面談評價(jià)法(interview)
3.調查問(wèn)卷評價(jià)法(questionnaire)
4.學(xué)習檔案袋評價(jià)法(portfolio)
其中，課堂觀(guān)察是英語(yǔ)課堂評價(jià)中最基本最重要的方式，通過(guò)課堂觀(guān)察，可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生交際語(yǔ)言運用的能力，英語(yǔ)課堂是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主要場(chǎng)所，教師可以結合學(xué)生的課堂行為表現，小組活動(dòng)記錄等得到學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的效果從而形成對學(xué)生的課堂評價(jià)。 面談評價(jià)活動(dòng)是指針對學(xué)生參與學(xué)習所進(jìn)行的對話(huà)，討論，或參與閱讀，寫(xiě)作活動(dòng)，由老師把學(xué)生召集起來(lái)，可以召集一個(gè)或數個(gè)學(xué)生也可以召集整個(gè)活動(dòng)小組的學(xué)生，，老師與學(xué)生就這些活動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)對話(huà)，從中教師可以得到學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)和看法，感受，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。面談可以促進(jìn)學(xué)生自我反思，把自己的思想借助語(yǔ)言表達出來(lái)，這是師生雙方雙向交流溝通的好形式，形成的評價(jià)是建立在相互信任的師生關(guān)系之上。
問(wèn)卷調查評價(jià)法既可以在課堂教學(xué)開(kāi)始之前執行，也可以在課堂教學(xué)結束之時(shí)執行。教學(xué)開(kāi)始前，通過(guò)問(wèn)卷可以了解學(xué)生先前的語(yǔ)言學(xué)習經(jīng)歷，已有的語(yǔ)言知識，現有的語(yǔ)言技能水平，對學(xué)習活動(dòng)的了解程度等等，教學(xué)結束之后，可以通過(guò)問(wèn)卷了解學(xué)生對自己學(xué)習的滿(mǎn)意程度。問(wèn)卷評價(jià)在實(shí)施之前，要做大量的準備工作，事先要認真思考和準備，這樣，評價(jià)的有效度就會(huì )提高。
依托學(xué)習檔案袋而形成的評價(jià)方式是對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)整個(gè)過(guò)程的綜合評價(jià)，學(xué)習檔案袋是展示每一位學(xué)生學(xué)習過(guò)程中所作的努力和取得的進(jìn)步以及反映學(xué)生學(xué)習成果的集合體，檔案袋在教學(xué)評價(jià)中的價(jià)值在于它可以為我們提供有關(guān)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的持續，積累的記錄，學(xué)生學(xué)習的整體情況和每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步情況。學(xué)習檔案袋的主要意義還在于，通過(guò)讓學(xué)生全程參與，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì )反思和判斷自己的進(jìn)步與努力，它為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習與發(fā)展的重要信息，有利于教師對學(xué)生的參與意識，合作精神，知識理解和認知水平，分析和探究問(wèn)題的能力以及表達交流的技能等進(jìn)行全方位的評價(jià)。
以上所談的這幾種評價(jià)方式，以課堂觀(guān)察評價(jià)法最受重視，英語(yǔ)課堂作為教學(xué)活動(dòng)的載體，承載著(zhù)教育的意義，英語(yǔ)課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的環(huán)境，動(dòng)態(tài)的課堂觀(guān)察評價(jià)有助于教師更好地了解自己的學(xué)生的學(xué)習潛能和存在的問(wèn)題，可以使教師通過(guò)課堂觀(guān)察評價(jià)進(jìn)一步掌握學(xué)生情況，改善教學(xué)方法，進(jìn)而達到促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習和加快學(xué)生的自身發(fā)展。在采用檔案袋評價(jià)這一方式時(shí)，由于學(xué)習檔案袋收集的內容不是簡(jiǎn)單的羅列清單或具有統一的標準，而是充分體現自己創(chuàng )造力和想象力的空間，所以，采用這種方法的教師要付出更多的時(shí)間與精力。
三、實(shí)施教學(xué)評價(jià)的建議：
1．教師必須具備多元化的文化素質(zhì)，除了要熟悉英語(yǔ)學(xué)科知識內容，具備專(zhuān)業(yè)技能外，還應具備敏銳的多元文化素質(zhì)，例如自然科學(xué)方面的知識，盡量避免因自己知識面不夠而影響評價(jià)的公平性。
2．正確處理好教學(xué)與評價(jià)的關(guān)系：應當考慮評價(jià)活動(dòng)占用課堂整體時(shí)間的比例，要注重評價(jià)的實(shí)際效果，避免使用過(guò)于繁瑣的評價(jià)程序或占用過(guò)多的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行評價(jià)，以致于本末倒置。
3．強調評價(jià)的激勵性的作用：教學(xué)評價(jià)的根本在于激勵喚醒和激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習激情，激勵性的評價(jià)能夠建立平等互助的師生關(guān)系和生生關(guān)系，營(yíng)造出合作，民主，活躍，和諧，愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生的自信心和成就感得到提高，切實(shí)樹(shù)立學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體地位，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，使其在學(xué)習中持續發(fā)揮自身的潛能。
英語(yǔ)教學(xué)的評價(jià)是以激勵學(xué)生和促進(jìn)學(xué)習為目的的，通過(guò)評價(jià)，學(xué)生能夠了解自己的學(xué)習狀態(tài)，體會(huì )到自己的成長(cháng)進(jìn)步，同時(shí)也會(huì )感受到自身存在的不足，還會(huì )得到老師對改進(jìn)學(xué)習所提出的建議，所有這一切都有利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，這就是整個(gè)教學(xué)評價(jià)活動(dòng)的最終目的。
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