提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的方法和策略
摘 要：職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高是教育工作者多年來(lái)共同探討的問(wèn)題。多年的教學(xué)和工作實(shí)踐證明，提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，首先要培養教師積極的心態(tài)，解決教師隊伍建設和師德問(wèn)題；其次要開(kāi)展“三促教三促學(xué)”活動(dòng)，改善教學(xué)方法和手段，不斷開(kāi)發(fā)適合教學(xué)需要的校本教材；再次是教學(xué)設備的配置要合理到位，為全方位提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。關(guān)鍵詞：心態(tài) 教學(xué)能力 教學(xué)改革 基礎設施 教材建設
隨著(zhù)社會(huì )進(jìn)步和經(jīng)濟的發(fā)展，技能型人才越來(lái)越受到社會(huì )的歡迎，職業(yè)技術(shù)教育也越來(lái)越受到重視。但是，在職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展過(guò)程中，也存在著(zhù)教育教學(xué)質(zhì)量不高、教學(xué)效率低等問(wèn)題。這些問(wèn)題的出現，有師資隊伍結構不合理、“雙師型”教師不足的原因，亦有教學(xué)方法、教學(xué)手段不適合職校學(xué)生的原因，還有學(xué)生的不良習慣和厭學(xué)的原因，以及教學(xué)基礎設施薄弱等原因。下面結合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，談?wù)勌岣呓虒W(xué)質(zhì)量的方法和措施，與同仁商榷。
一、培養教師積極的心態(tài)，是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎。
心態(tài)是人的各種心理品質(zhì)的修養和能力，是人的心理對各種信息刺激做出反應的趨向。心理學(xué)家通過(guò)試驗得出結論：心態(tài)從內到外影響著(zhù)每一個(gè)人，支配著(zhù)人們的行動(dòng)。心態(tài)好，能力將不斷增強，即便身處逆境，也能夠排除艱難，走出低谷，走向勝利；反之，心態(tài)不好，能力提升自然受到影響，即便身處順境，也會(huì )畏縮不前、一事無(wú)成。所以說(shuō)教師積極的心態(tài)是愛(ài)崗敬業(yè)、練就良好師德的根本，更是做好教學(xué)工作的基礎。
二、全方位提高教師教學(xué)能力，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
教師教學(xué)能力的高低直接決定著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的高低，沒(méi)有一支高素質(zhì)的教師隊伍，提高教學(xué)質(zhì)量就是一句空話(huà)。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量首先要全方位提高教師的教學(xué)能力。在教學(xué)工作中可以采用“以查促教、以導促教、以考促教”等手段提高教師的工作能力。
1.以查促教：即查準備、查過(guò)程、查狀態(tài)、查滿(mǎn)意度等多項檢查來(lái)督促教師完成好教學(xué)工作。查準備就是檢查教師對授課任務(wù)的準備情況，包括備內容、備學(xué)生、備教具、備設備等；查過(guò)程就是檢查教學(xué)過(guò)程的完成情況，即教師課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課后輔導等的完成情況；查狀態(tài)就是檢查教師上課的教學(xué)狀態(tài)和學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)；查滿(mǎn)意度就是檢查學(xué)生對教師任課的滿(mǎn)意程度。通過(guò)這些檢查嚴格規范教師教學(xué)工作，監督教學(xué)的每個(gè)環(huán)節，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。
2.以導促教：即教學(xué)管理部門(mén)通過(guò)組織學(xué)習、教研活動(dòng)、溝通研討、集中指導、個(gè)別指導等形式，使教師正確認識自己，發(fā)揮長(cháng)處，避免不足，并在領(lǐng)導和大家的幫助下不斷提高。
3.以考促教：即通過(guò)章節小考、階段中考、期末大考、教考分離、技術(shù)等級考試前的摸底考等不同形式的考試，來(lái)檢查教師的教學(xué)成績(jì)，并把考試及格率與教師的獎金、考核、評優(yōu)選先掛鉤，促使教師經(jīng)常研究教法，不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)教學(xué)能力的提高。 三、深化教學(xué)改革，提高學(xué)習興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。
學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣，直接影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的好壞。教學(xué)工作中，可以通過(guò)“以改促學(xué)、以動(dòng)促學(xué)、以考促學(xué)”等方法，來(lái)提高學(xué)習興趣和學(xué)習效率。
1.以改促學(xué)：即通過(guò)實(shí)施分層教學(xué)，實(shí)行彈性學(xué)制，實(shí)行項目教學(xué)、任務(wù)驅動(dòng)等教學(xué)改革，提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性。學(xué)生通過(guò)自我設計完成任務(wù)方案，自己動(dòng)手完成目標。這一方法有目標有要求，能開(kāi)動(dòng)學(xué)生的大腦，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，激發(fā)學(xué)生探索知識奧秘的好奇心，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
2.以動(dòng)促學(xué)：即使課堂教學(xué)互動(dòng)化，以提高學(xué)習興趣。課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的中心環(huán)節，課堂效率的高低直接影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的提高。如何讓課堂動(dòng)起來(lái)？首先要挖掘教材或教學(xué)內容中可以實(shí)踐、可以動(dòng)手的活動(dòng)項目，通過(guò)激發(fā)起學(xué)生的興趣和潛能，來(lái)培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。課堂教學(xué)要讓每位同學(xué)充分參與教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)師生互動(dòng)、師生與教材互動(dòng)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )交流、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )自我發(fā)展。這樣改變傳統的以教師和教材為中心的模式，讓教和學(xué)兩方面有機融合，能使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，形成教學(xué)的良性循環(huán)。
3.以考促學(xué)：即利用雙單過(guò)關(guān)法和階段、期末考試，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和學(xué)習的積極性，提高學(xué)習效率。雙單過(guò)關(guān)法是將每個(gè)課題分成若干個(gè)“關(guān)”，每個(gè)“關(guān)”又分應知和應會(huì )知識點(diǎn)，每個(gè)應知和應會(huì )知識點(diǎn)考核過(guò)關(guān)后方可進(jìn)入下一關(guān)的學(xué)習，以此來(lái)考核每個(gè)學(xué)生對每個(gè)課題知識的掌握情況。階段、期末考試，是通過(guò)每個(gè)階段以及整體知識的考核，檢查學(xué)生知識的掌握情況，營(yíng)造競爭氛圍，督促學(xué)生學(xué)習，提高學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
四、加強教學(xué)基礎設施建設，是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。
學(xué)校應積極投資改善辦學(xué)條件，根據辦學(xué)規模，全面規劃，逐步實(shí)施，建成配套的實(shí)訓基地、實(shí)驗室、圖書(shū)館及必要的活動(dòng)場(chǎng)所，特別是實(shí)訓、實(shí)習基地建設和教學(xué)設備的投入和更新，是中職教學(xué)特色的重要保證。要充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，建立一批校外實(shí)習、實(shí)訓基地，發(fā)揮社會(huì )教育資源的效益。
總之，提高職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，首先要解決教師隊伍建設問(wèn)題——心態(tài)和能力；其次要解決好教學(xué)的方法和手段——教學(xué)教改；再次是教學(xué)設備的配置——合理到位。
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