淺談提高后進(jìn)生的策略與方法
摘要：后進(jìn)生主要有智力因素后進(jìn)生、學(xué)習習慣后進(jìn)生、行為習慣后進(jìn)生和思想品德后進(jìn)生。后進(jìn)生的存在是客觀(guān)的，要公平公正的對待他們，鼓勵和表?yè)P他們，用正確的方法評價(jià)他們，用心走近他們，用真誠走進(jìn)他們，后進(jìn)生的轉化不可能一蹴而就，一定要有滿(mǎn)腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭，他們是可以改變的。在任何學(xué)校、任何班級都存在著(zhù)這樣一個(gè)特殊群體，他們人數雖然不多，可其影響力卻不容低估，這就是后進(jìn)生，讓每個(gè)教育工作者頭疼的后進(jìn)生。后進(jìn)生大致有以下幾種類(lèi)型：一是智力因素后進(jìn)生。二是學(xué)習習慣和行為習慣后進(jìn)生三是思想品德后進(jìn)生。
后進(jìn)生的形成不是一天兩天，從根本上轉化這些后進(jìn)生則需要付出更多的時(shí)間和精力。如何有效地轉化這些后進(jìn)生，我認為應做好以下幾方面工作：
一、以發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待后進(jìn)生
唯物辯證法認為：物質(zhì)世界是永恒發(fā)展的。后進(jìn)生絕非一成不變。青少年可塑性大，教育不得法，優(yōu)等生會(huì )變成后等生，教育得法，后進(jìn)生可轉化為優(yōu)等生。我們決不可因為他們現在的成績(jì)太差，或品行略有不端，而放棄。我們在工作中時(shí)常告誡自己要永遠記住，要以發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看學(xué)生，堅信孺子可教。至于能不能在我們手里教好，那就要看我們的教育方法了。
二、要給他們以真誠的關(guān)心和客觀(guān)的鼓勵
后進(jìn)生因為學(xué)習差，因而長(cháng)期不被老師和同學(xué)們認可，他們得到表?yè)P的機會(huì )很少，得到更多的是批評和訓斥。其實(shí)后進(jìn)生更需要師生的關(guān)心和尊重，渴望表?yè)P與鼓勵。要轉化后進(jìn)生，首先要解開(kāi)他們的心鎖，讓他們在融洽的師生關(guān)系中得到快樂(lè )和溫暖。我在教學(xué)中總是很留心地去發(fā)現每一位后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)與長(cháng)處，然后以巧妙的方式，讓他們自己和同學(xué)們都覺(jué)得他們確實(shí)做出了成績(jì)或有了進(jìn)步，他們的確該受到表?yè)P，以扶持他們的自信心。
三、要擁有一份公心，公平對待每一位后進(jìn)生
接觸新的班級時(shí)，必須讓全體班級成員明白：不管自己以前多么輝煌，都已經(jīng)是歷史，只看現在；不管以前犯有多大的過(guò)錯，都已經(jīng)成為過(guò)去，希望全體班級成員在新的集體中重塑自我。我們應細心的體會(huì )后進(jìn)生經(jīng)歷的每一件事情，發(fā)現他們的長(cháng)處、短處。該表?yè)P的熱情表?yè)P，該批評的委婉批評。充分考慮到他們的自尊，讓每一位后進(jìn)生都能看到自己的優(yōu)點(diǎn)，增強其自信心，打破他們“破罐子破摔”的想法。 四、即時(shí)關(guān)注溝通，給予后進(jìn)生以發(fā)展空間和傾訴的機會(huì )
任何一個(gè)偉人都有他的缺點(diǎn)，同樣，任何一個(gè)后進(jìn)生都會(huì )有他的長(cháng)處。羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛�！蓖瑯�，后進(jìn)生一樣有其閃光之處，關(guān)鍵在于我們能否用心去尋找、發(fā)現那些隱藏在斑斑劣跡下的閃光點(diǎn)。抓住他們學(xué)習、生活中的每一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予肯定或表彰，使他們明白，為班級爭光同樣會(huì )贏(yíng)得大家的尊重。
五、主動(dòng)家訪(fǎng)，給予后進(jìn)生更好的成長(cháng)環(huán)境
家訪(fǎng)是一種很好的溝通家校關(guān)系的途徑。但家訪(fǎng)的效果要視家訪(fǎng)的時(shí)間和時(shí)機而定，尤其是對后進(jìn)生進(jìn)行家訪(fǎng)更要慎之又慎，盡量做到多鼓勵，少批評；多報喜，少報憂(yōu)，否則，不但達不到預期效果，還可能適得其反。一般來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生及家長(cháng)對老師家訪(fǎng)有一種戒備心理，對他們和他們家長(cháng)而言，家訪(fǎng)就等于告狀或者傳訊。在班級管理中，一般說(shuō)來(lái)，家訪(fǎng)最好選擇在這些后進(jìn)生有突出貢獻或突出進(jìn)步等時(shí)機進(jìn)行。在家訪(fǎng)的時(shí)候，盡量讓學(xué)生在場(chǎng)，多談其子女的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，讓家長(cháng)看到希望，讓學(xué)生感到光明，感受到老師的真誠，然后，再委婉地指點(diǎn)家教的方法并適時(shí)地提出小小的希望和建議。這樣既有利于消除家長(cháng)及學(xué)生的戒備心理，又能有效地加強家校聯(lián)系，為其子女營(yíng)造了良好的成長(cháng)環(huán)境。
六、改進(jìn)學(xué)習評價(jià)方法，全面實(shí)施素質(zhì)教育
俗話(huà)說(shuō)：“分兒，分兒，學(xué)生的命根”。后進(jìn)生，特別是正在進(jìn)步中的后進(jìn)生同樣很關(guān)心自己的“分兒”。如果我們的學(xué)習評價(jià)方法不能給努力進(jìn)步中的后進(jìn)生一個(gè)滿(mǎn)意的“分兒”，必然會(huì )影響他們繼續努力的積極性。試想，如果一名后進(jìn)生在師生的共同努力之下，好不容易邁開(kāi)了進(jìn)步的步伐，在學(xué)習上終于前所未有地付出了辛勤和努力時(shí)，他們卻在考試或測驗中又一次地“墊底兒”，這對他們的打擊會(huì )很大。所以改進(jìn)對后進(jìn)生學(xué)習的評價(jià)方法，在分數上“偏心”，照顧他們，讓他們在學(xué)習成績(jì)上真正“勞有所得”。
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