新課改下如何提高高中生物課堂教學(xué)質(zhì)量
基礎教育改革中一個(gè)重要而具體的目標,就是要改變至今仍普遍存在的學(xué)生被動(dòng)接受、大量反復訓練的學(xué)習方式,倡導學(xué)生主動(dòng)參與的探究式學(xué)習方法。由于高考生物科所占分值相對較少,課時(shí)較少,學(xué)生普遍對生物課學(xué)習不重視,興趣不濃,生物教師更需要根據學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn),把握探究性學(xué)習的本質(zhì),體現生物學(xué)科的特點(diǎn),因地制宜地運用多種課堂教學(xué)手段,實(shí)施個(gè)性化、人性化教學(xué),努力使課堂更精彩,教學(xué)更有成效。為此，本文特就新課改下如何提高高中生物課堂教學(xué)質(zhì)量作如下探討：一、重視生物學(xué)實(shí)驗和多媒體技術(shù)手段在教學(xué)中的應用，增強生物學(xué)知識的直觀(guān)性
生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)。如果生物教師自己不做演示實(shí)驗，也不給學(xué)生提供機會(huì )進(jìn)行實(shí)驗操作，很多生物學(xué)知識就很抽象，難以理解。當你不厭其煩地給學(xué)生講解生物細胞的基本結構時(shí)，還不如讓他們在顯微鏡里觀(guān)察一下洋蔥表皮細胞或者人的口腔上皮細胞�！鞍�，原來(lái)是這樣的”，他們觀(guān)察以后會(huì )恍然大悟。由此也可見(jiàn)生物學(xué)實(shí)驗在生物教學(xué)中的重要性。因此我們一定要加強生物實(shí)驗教學(xué)，盡可能給學(xué)生學(xué)習生物學(xué)知識提供直觀(guān)條件。
我們在生物教學(xué)活動(dòng)中，也要加強多媒體技術(shù)手段在課堂的應用。如學(xué)習“細胞增殖”一節時(shí)，學(xué)生對細胞有絲分裂的過(guò)程很難理解，我就利用FLISH動(dòng)畫(huà)演示該過(guò)程。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察以后，就有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，在腦海中也留下“直觀(guān)”印象，對細胞的有絲分裂過(guò)程理解也就更深刻了。為了達到最佳的教學(xué)效果，我也會(huì )往往在教學(xué)中把生物實(shí)驗與多媒體技術(shù)手段融合在一起使用。在做“植物細胞質(zhì)璧分離和復原”的實(shí)驗時(shí)，我在學(xué)生操作實(shí)驗前先播放了影片，有了直觀(guān)印象以后，學(xué)生實(shí)驗的效果就好多了。雖然這樣的工作給生物教師提出了更高的要求，但當我們看到學(xué)生進(jìn)步很快時(shí)，吃點(diǎn)苦也覺(jué)得值了。
只要生物學(xué)教師能夠引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，充分凸現他們在生物課堂教學(xué)中的主體地位，使他們會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)，生物學(xué)尤其是高中生物學(xué)就不僅可以培養學(xué)生的生物學(xué)科學(xué)素養，使之形成正確完整的科學(xué)態(tài)度、價(jià)值觀(guān)及世界觀(guān)，并為學(xué)生終生學(xué)習和發(fā)展打下良好基礎，還能夠為學(xué)生以后步入社會(huì )，擇業(yè)和確定進(jìn)一步學(xué)習的專(zhuān)業(yè)方向提供幫助。
二、巧設疑問(wèn),讓學(xué)生在討論、歸納中學(xué)習生物
激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識是新課程改革的目標之一。
教師要結合教學(xué)目標,在課前精心準備的相關(guān)教學(xué)內容,并以思考題的形式布置給學(xué)生,給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間,讓學(xué)生看書(shū)自學(xué),獨立思考,尋求答案。同時(shí),教師做好引導工作,創(chuàng )設輕松、愉快的教學(xué)情景,幫助學(xué)生消除緊張、壓抑、沉悶的情緒。學(xué)生通過(guò)充分的思考,進(jìn)行討論作答,并相互修正,在討論過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)誘導,既要引導學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,又要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聚合思維,同時(shí)還要贊賞學(xué)生的大膽見(jiàn)解,并及時(shí)指正,整個(gè)過(guò)程教師要控制好課堂討論時(shí)的氣氛,組織好課堂秩序。最后,師生一起進(jìn)行歸納、總結。針對出現的相關(guān)問(wèn)題,將課堂訓練引入競爭氛圍，以不同方式讓學(xué)生作答,增強學(xué)生的參與意識。這種教學(xué)方式,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,防止學(xué)生對教師的依賴(lài)性,防止養成思維惰性。 三、把復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,抽象問(wèn)題形象化
高中生物教材中有許多內容極其抽象、難懂,例如染色體組的概念、有絲分裂和減數分裂的過(guò)程、基因工程的基本操作程序、體液免疫和細胞免疫的機理等,學(xué)生學(xué)習起來(lái)比較困難。這就需要教師有較強的想象能力,善于把抽象內容形象化。例如在講述染色體組的概念時(shí),可以這樣比喻:把一副撲克牌去掉大小王后剩下的五十二張牌看作一個(gè)細胞中的五十二條染色體,同一數字的四張牌看作同源染色體的話(huà),所有的紅桃、黑桃、方片和梅花分別相當于一個(gè)染色體組;介紹DNA的分子結構時(shí)可以把DNA分子與螺旋樓梯進(jìn)行類(lèi)比,把DNA的主鏈比作樓梯的扶手的話(huà),那么DNA分子內部的堿基對就是樓梯的臺階。把抽象的生物學(xué)概念等一旦轉化成學(xué)生熟悉的事物,學(xué)生理解起來(lái)就非常容易了。
四、利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，提高學(xué)生信息素養
以多媒體、網(wǎng)絡(luò )為核心的現代信息技術(shù)將把教師和學(xué)生引入全新的教與學(xué)的世界，學(xué)校不再有圍墻，課堂將變得更為活躍，依靠互聯(lián)網(wǎng)和遠程多媒體技術(shù)而建立的虛擬教室將使教學(xué)延伸到生物學(xué)課堂之外，它將擴大學(xué)生學(xué)習的世界，使學(xué)生有機會(huì )接觸遍布世界各地的各種各樣的數據庫，他們將能與不同國家、不同地區、不同學(xué)校的學(xué)習者在網(wǎng)上共同參與、協(xié)同進(jìn)行學(xué)習；他們將有機會(huì )在網(wǎng)上接觸各類(lèi)教學(xué)的專(zhuān)家，與他們進(jìn)行交談，及時(shí)獲得幫助。但計算機各網(wǎng)絡(luò )不會(huì )取代教師，只是創(chuàng )造交流環(huán)境使人們共享大家的隱性知識，在共享中相互碰撞，可以大大提高學(xué)習效率和質(zhì)量，培養學(xué)生進(jìn)行集體創(chuàng )造的意識和能力。創(chuàng )新能力和信息素養（包括獲取、分析、加工與利用信息的能力）是信息社會(huì )所需新型人才必須具備的兩種重要的能力素質(zhì)。多媒體的超文本特性與網(wǎng)絡(luò )特性的結合，正好可以為這兩種能力素質(zhì)的培養營(yíng)造最理想的環(huán)境，特別適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現、自主探索”式學(xué)習，這樣就為學(xué)生批判性思維、創(chuàng )造性思維的發(fā)展和創(chuàng )新能力的孕育提供了肥沃的土壤。從而能較快地成長(cháng)為既有高度創(chuàng )新精神、又有很強信息能力的符合21世紀需求的新型人才。
總之，生物學(xué)是一門(mén)自然科學(xué),通過(guò)生物實(shí)驗教學(xué)等方式，能促進(jìn)學(xué)生掌握生物學(xué)的基礎原理和提高實(shí)驗技能,特別是在積極推進(jìn)新課改的條件下,對于高中生物教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生探究能力、創(chuàng )新能力和思維能力,促進(jìn)手腦并用等方面提出更高的要求。只要我們一線(xiàn)教師認真研究教學(xué)方法，高中生物教學(xué)質(zhì)量就能得到應有的提高。
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