談初中英語(yǔ)的任務(wù)型教學(xué)

        英國語(yǔ)言學(xué)家 Jane Willis 于 1996 年提出任務(wù)型教學(xué)的基本步驟是任務(wù)前(Pre-task)、任務(wù)中 (While-task) 和任務(wù)后 (Post-task)。我們認為它合理、簡(jiǎn)便、易操作，充分體現了學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、創(chuàng )新學(xué)習的精神，體現了以學(xué)生為本的理念。我們在此基礎上增加檢查評價(jià)和家庭練習兩步，形成了五個(gè)基本步驟：任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后、檢查評價(jià)和家庭作業(yè)，使課上與課下渾然一體。具體介紹如下：
        1.任務(wù)前 (Pre-task)
        (1)介紹目標和任務(wù)。呈現學(xué)生完成任務(wù)所需的語(yǔ)言知識，如果可能的話(huà)讓學(xué)生上網(wǎng)或到圖書(shū)館去搜集相關(guān)資料，教師在前一節課向學(xué)生說(shuō)明任務(wù)，使學(xué)生有時(shí)間去完成任務(wù)，有關(guān)資料也可由教師課前準備。
        (2)讓學(xué)生回憶列出所學(xué)的相關(guān)知識。
        2.任務(wù)中 (While-task)
        (1)完成任務(wù)。設計數個(gè)微型任務(wù)，構成任務(wù)鏈。學(xué)生以個(gè)人或小組形式完成各項任務(wù)。首先，根據任務(wù)讓全班學(xué)生結成對子或分成小組，學(xué)生也可以自由選擇。其次，讓學(xué)生完成任務(wù)。如果學(xué)生遇到問(wèn)題，如生詞，可以根據上下文猜測，或互相問(wèn)，或查字典，最后再問(wèn)教師。然后，各組選出一個(gè)學(xué)生代表，在小組學(xué)生積極幫助下準備好材料向全班展示，此時(shí)，教師可以在教室里走動(dòng)以幫助學(xué)生。
        (2)展示成果。 
教師讓各組學(xué)生代表依次展示他們的學(xué)習成果。各組所選代表每次應該是不同的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機會(huì )。在小組展示完時(shí)，其他學(xué)生或教師如有疑問(wèn)，可以向小組代表咨詢(xún)有關(guān)問(wèn)題�；卮饐�(wèn)題時(shí)，既可以是學(xué)生代表，也可以是小組同伴幫助回答。完成此步驟任務(wù)時(shí)，教師作必要的小結。
        (3)聽(tīng)錄音，使學(xué)生對課文有全面了解。
        3.任務(wù)后 (Post-task)
        在這一步驟里，學(xué)生主要處理語(yǔ)言、詞匯和短語(yǔ)、重點(diǎn)句型和語(yǔ)言知識等。采取的方式可以由學(xué)生先討論，教師指導他們進(jìn)行歸納、小結，然后小組向全班展示任務(wù)結果。
        4.檢查評價(jià) (Assessment)
        檢查任務(wù)完成情況和語(yǔ)言知識掌握情況，形式可以是學(xué)生自評、小組互評、教師總評。
        5.家庭作業(yè) (Homework)
        根據課堂任務(wù)內容，以個(gè)人或小組形式做相關(guān)練習。練習內容可以是寫(xiě)出完成任務(wù)的過(guò)程、內容和體會(huì )或其他與任務(wù)有關(guān)的內容，也可以是完成與任務(wù)有關(guān)的作業(yè)，如寫(xiě)對話(huà)、把各組討論的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)、把自己小組討論的內容寫(xiě)下來(lái)等。
        總之，任務(wù)型教學(xué)是對交際法的發(fā)展，師生共同創(chuàng )演課堂充分體現了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的教育理念。學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)，增強了實(shí)踐能力、創(chuàng )造力和綜合運用英語(yǔ)的能力，是實(shí)現課改目標的有效途徑。 

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