談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)任務(wù)型教學(xué)

　　初中的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對任務(wù)型教學(xué)模式的應用，要能遵循相應的原則，只有在這些原則的遵循下，對學(xué)生的學(xué)習效率提升才能起到積極作用。

　　摘要:當前教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，對初中的英語(yǔ)教學(xué)加強模式的轉變，通過(guò)科學(xué)化的教學(xué)模式的應用，對實(shí)際教學(xué)發(fā)展就比較有利，對學(xué)生的學(xué)習效率水平的提升也比較有利。傳統教學(xué)的方法以及理念已經(jīng)和當前的教學(xué)發(fā)展要求不能有效的結合，而將任務(wù)型的教學(xué)模式應用其中，對學(xué)生的學(xué)習效率提升就比較有利。本文主要對任務(wù)型教學(xué)的內容以及教學(xué)模式的應用現狀進(jìn)行詳細分析，然后結合實(shí)際對英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)模式的應用原則以及應用策略進(jìn)行詳細探究，希望能通過(guò)此次的理論研究，對初中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展起到促進(jìn)作用。

　　關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);任務(wù)型;現狀

　　引言

　　傳統的英語(yǔ)教學(xué)中，老師對學(xué)生的主體性地位沒(méi)有充分重視，學(xué)生在學(xué)習中一直處在被動(dòng)的位置，在學(xué)習的效率上相對比較低，也不能有效的調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。通過(guò)新的教學(xué)模式的應用就比較重要，在任務(wù)型的教學(xué)模式應用下，是比較符合素質(zhì)教學(xué)的要求的，讓學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程中主體性得到了充分的體現，對學(xué)生的主動(dòng)積極性也得到了調動(dòng)。從理論上對初中英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)型教學(xué)模式的應用研究，對實(shí)際教學(xué)發(fā)展就比較有利。

　　一、任務(wù)型教學(xué)內涵及在初中英語(yǔ)教學(xué)中應用的現狀

　　(一)任務(wù)型教學(xué)內涵分析。所謂的任務(wù)型教學(xué)主要就是通過(guò)任務(wù)的形式，來(lái)對學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力進(jìn)行調動(dòng)和促進(jìn)，在對任務(wù)完成的過(guò)程中，學(xué)生也能學(xué)習到相應的知識。通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)讓學(xué)生能自主的對學(xué)習任務(wù)加以完成，對學(xué)生的語(yǔ)言能力的培養也比較有利。在實(shí)際的應用中，是將任務(wù)的應用作為主要的動(dòng)力，以及以應用作為主要的目的，讓學(xué)生在任務(wù)的驅動(dòng)下來(lái)完成教學(xué)的任務(wù)。在實(shí)際的應用過(guò)程中就有著(zhù)比較鮮明的特征體現，在任務(wù)型的教學(xué)中有著(zhù)比較明確化的目的，對學(xué)生的主體性也比較重視。

　　(二)任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應用的現狀。任務(wù)型教學(xué)在初中的英語(yǔ)教學(xué)中加以應用，有著(zhù)比較積極的作用發(fā)揮。通過(guò)任務(wù)型教學(xué)模式的應用對學(xué)生的主體性地位就能得以有效體現，這一教學(xué)模式是有組織有目的的教學(xué)模式，在實(shí)際的應用中對學(xué)生的知識技能的傳授比較重視。通過(guò)任務(wù)型教學(xué)模式的應用就能讓學(xué)生在理解英語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)的時(shí)候提供便捷，促進(jìn)學(xué)生的整體學(xué)習效率的提升。在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對任務(wù)型教學(xué)模式的應用已經(jīng)起到了良好效果，學(xué)生的學(xué)習能力得到了加強，對教學(xué)的質(zhì)量水平提升也起到了積極作用。面對當前的教學(xué)改革發(fā)展的環(huán)境，通過(guò)任務(wù)型的教學(xué)模式應用，就能從整體上提升教學(xué)的質(zhì)量水平。

　　二、任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應用原則和策略

　　(一)任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應用原則。初中的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對任務(wù)型教學(xué)模式的應用，要能遵循相應的原則，只有在這些原則的遵循下，對學(xué)生的學(xué)習效率提升才能起到積極作用。要能充分重視任務(wù)型教學(xué)模式應用的目的性原則，也就是對任務(wù)型模式的應用要能有明確的目的，根據相關(guān)的目的來(lái)進(jìn)行設計任務(wù)，這樣才能有助于任務(wù)型教學(xué)模式的應用作用充分發(fā)揮。還有就是要能對任務(wù)型教學(xué)模式應用的可操作性原則得以充分重視，在進(jìn)行實(shí)際的設計過(guò)程中，對任務(wù)的可操作性要強，這樣才能對學(xué)生的學(xué)習積極性得以有效調動(dòng)。另外，初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的任務(wù)型教學(xué)模式的應用，要能將階梯形的原則得以充分重視，以及對合作性的原則得以重視。在對英語(yǔ)學(xué)習任務(wù)的設計過(guò)程中，老師要考慮學(xué)生的學(xué)習情況，根據學(xué)生的學(xué)習情況來(lái)進(jìn)行制定相應的學(xué)習任務(wù)，這樣才能有利于學(xué)生的學(xué)習效率水平的提升。再有就是對任務(wù)的布置要能促進(jìn)學(xué)生間的合作交流，讓學(xué)生在合作能力方面得以有效加強，只有如此才能有助于任務(wù)型教學(xué)模式的作用充分發(fā)揮。

　　(二)任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應用策略。將任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應用，要能按照相應的策略進(jìn)行實(shí)施，這樣才能促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量提升。筆者結合實(shí)際對任務(wù)型應用的策略進(jìn)行了探究，通過(guò)這些策略實(shí)施就能對初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

　　第一，將任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中加以應用，要和實(shí)際生活取得聯(lián)系，這樣才能引起學(xué)生的共鳴和興趣。英語(yǔ)是語(yǔ)言的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中就要注重學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養，在這一基礎上進(jìn)行實(shí)施教學(xué)策略，就要能從多方面得以充分重視。在任務(wù)型教學(xué)模式應用下，能將情境教學(xué)的方法加以引入，讓學(xué)生在情境當中進(jìn)行完成任務(wù)，這對學(xué)生的自主學(xué)習能力的培養就比較重要，能促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。

　　第二，在初中英語(yǔ)教學(xué)當中額任務(wù)型模式應用，注重步驟的實(shí)施，Leading-in/Warm-upActivitiesforinterest進(jìn)行引入以及預熱任務(wù)，將任務(wù)能夠自然的呈現出來(lái)。老師要能將任務(wù)向同學(xué)詳細的講解，讓學(xué)生能夠按照相應的要求來(lái)進(jìn)性完成任務(wù)。對任務(wù)的完成也可通過(guò)合作的形式進(jìn)行分布完成，這種臺階式的任務(wù)完成就比較重要，對學(xué)生的合作能力的培養比較有利。然后就是對任務(wù)的展示以及評價(jià)措施的實(shí)施，最后結合實(shí)際對任務(wù)再進(jìn)行補充等。按照這樣的步驟加以完善，對學(xué)生的學(xué)習能力提升就比較有利。

　　第三，具體的任務(wù)實(shí)施的過(guò)程中，教師就要注重結合學(xué)生的學(xué)習能力以及教學(xué)的內容進(jìn)行設計任務(wù)。在對任務(wù)的教學(xué)目標得以明確化的基礎上，讓學(xué)生能夠在完成任務(wù)的時(shí)候能感受到任務(wù)完成的價(jià)值作用，能讓學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習重要性有更深的體會(huì )等。通過(guò)任務(wù)型的教學(xué)策略實(shí)施，對學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)的提升就有著(zhù)積極意義。

　　結語(yǔ)

　　總而言之，對學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一定要能充分重視教學(xué)的策略應用，任務(wù)教學(xué)的模式是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習質(zhì)量提升的基礎，只有在這些方面得到了加強和重視，才能真正的有利于教學(xué)的質(zhì)量水平提高。此次主要從理論層面對初中的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了探究，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)策略的實(shí)施對實(shí)際教學(xué)就比較有利。

　　參考文獻:

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