物理教學(xué)應重視學(xué)生非智力因素的培養

        在物理教學(xué)中，常常發(fā)現有些學(xué)習比較困難的學(xué)生天賦其實(shí)很好，但學(xué)習成績(jì)卻不夠理想，而有些智力一般的學(xué)生，成績(jì)卻很出色，分析其中的原因是學(xué)習上非智力因素作用的結果。筆者下面根據自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎锢斫虒W(xué)中如何注重學(xué)生非智力因素的培養。
        一、保護好奇心  激發(fā)求智欲
        好奇心是人們對新鮮事物進(jìn)行探究的一種心理傾向，初中學(xué)生理解與掌握知識的心理過(guò)程往往首先是由好奇懷疑然后通過(guò)他們的學(xué)習和實(shí)踐才能達到確信的程度。因此在物理教學(xué)中，捕捉和保護學(xué)生的好奇心就顯得十分的重要。特別是初中學(xué)生，他們的求知欲往往是從好奇開(kāi)始的，這個(gè)起步環(huán)節，對于充分發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生學(xué)習中的非智力因素，確實(shí)起到重要作用。因此我們教師應該有針對性地向他們介紹一些大自然中有趣的物理現象和日常生活中與物理知識有關(guān)的小知識，而在課堂上還應該向他們提出課本演示實(shí)驗之外的一些問(wèn)題，并且用實(shí)驗來(lái)驗證，把滿(mǎn)足學(xué)生好奇心的過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生渴望求知的過(guò)程。
        二、關(guān)心學(xué)生  建立和諧的師生關(guān)系
        教師的情感對學(xué)生非智力因素的發(fā)展起著(zhù)催化或制約的作用。教學(xué)過(guò)程是師生情感交流的紐帶，老師應時(shí)刻扮演“管如嚴父，愛(ài)如慈母，親如朋友”的三種角色。只有教師賦予學(xué)生真誠的關(guān)心和愛(ài)護。建立真摯和諧的師生關(guān)系，才能成為學(xué)生巨大的學(xué)習動(dòng)力。要建立和諧的師生關(guān)系，教師應主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行思想溝通和心與心的情感交流。教師要克服偏愛(ài)的不良傾向，對不同的學(xué)生應賦予不同的愛(ài)，特別對一些學(xué)習有困難的學(xué)生更應該重視他們的想法和感受。 
        三、創(chuàng )造條件 營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍
        學(xué)習上的成功喜悅對學(xué)習有困難的學(xué)生的學(xué)習興趣是一種正反饋。如果學(xué)生獲得成功，就會(huì )產(chǎn)生愉快的情緒，若反復多次，學(xué)習和愉快的情緒則會(huì )建立固定的聯(lián)系，也就會(huì )形成越學(xué)越有興趣，越有興趣就越想學(xué)的良性循環(huán)。人們都知道“親其師”才能“信其道”，學(xué)習應該是在意志力的調控下，愉快獲得新知識和掌握新技能的過(guò)程。初中學(xué)生由于自控能力較差，自學(xué)目標意識不強。所以在物理課堂教學(xué)中，教師就要用生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言、形象的手勢和恰到好處的比喻來(lái)吸引學(xué)生的聽(tīng)課注意力，還有授課方式的靈活多樣、教學(xué)技能的嫻熟等也都能緊扣學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生的情感，喚起他們的有意注意，促使學(xué)習目標順利達成。
        四、注重物理實(shí)驗  培養學(xué)生的學(xué)習興趣
        實(shí)驗是物理課興趣培養的優(yōu)勢所在，初中生好奇心強，又有好動(dòng)手的習慣。上課對教師所做的演示實(shí)驗會(huì )產(chǎn)生濃厚的興趣，特別是在學(xué)生實(shí)驗和一些小實(shí)驗中，他們的眼、耳、手、腦能夠并用，往往會(huì )因為自己驗證了某種物理規律或現象，而感受到心理上的滿(mǎn)足。實(shí)踐證明，即使是學(xué)習基礎比較差的后進(jìn)生，也同樣對物理實(shí)驗有濃厚的興趣。教師要充分利用物理學(xué)科的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣和調動(dòng)學(xué)習物理的積極性。首先，在教學(xué)中適當增加演示實(shí)驗，演示時(shí)要通過(guò)創(chuàng )設情景引入課題，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，從而培養學(xué)生的思維和觀(guān)察能力。其次，學(xué)生實(shí)驗想方設法讓學(xué)生動(dòng)手，切忌以教師講實(shí)驗代替學(xué)生做實(shí)驗。學(xué)生實(shí)驗課最能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，每當完成一個(gè)實(shí)驗后，他們會(huì )從心底里感到高興。第三，重視物理小實(shí)驗和小制作。
        五、善于借助物理事實(shí)  激發(fā)學(xué)生的求知欲望
        現行新教材在內容選材上，深度淺、定量少、定性多、涉及范圍廣，幾乎可用所學(xué)過(guò)的知識來(lái)解釋日常生活中的許多物理現象，在內容的編排上注意生動(dòng)活潑，圖文并茂，引用一些有趣的故事、現象、實(shí)驗等設疑引題或說(shuō)明概念。在物理教學(xué)中，若教師充分利用和善于挖掘日常生活、生產(chǎn)中一些實(shí)例服務(wù)于教學(xué)，則學(xué)生就能感受到，學(xué)習物理生動(dòng)有趣、有用，且能使人變得聰明、懂事。這樣求知欲望越來(lái)越強，必將達到事半功倍的效果。
        因此在物理教學(xué)中，不但要開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和培養學(xué)生的能力，而且還要重視培養學(xué)生的非智力因素。把這種培養貫穿在整個(gè)物理教學(xué)的全過(guò)程中，這樣才能使物理教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。 

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