初中數學(xué)教學(xué)中學(xué)生的非智力因素培養
非智力因素對學(xué)生的學(xué)習起著(zhù)比智力因素更重要的作用。而興趣數學(xué)教學(xué)是一門(mén)思維密度很高的自然科學(xué)，相對較為枯燥。因此，增加課堂教學(xué)的趣味性成為數學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內容。教師要善于采用多種方法增加課堂的趣味性，以激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣。
摘要：非智力因素是影響學(xué)生學(xué)習的重要方面，在一定程度上超過(guò)了學(xué)生的智力因素所發(fā)揮的作用。發(fā)揮學(xué)生非智力因素的作用，一直是教師不斷探索的教學(xué)課題。教師要善于采取多種手段喚醒、開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，挖掘學(xué)生的學(xué)習潛能，以?xún)?yōu)化教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)。
關(guān)鍵詞：非智力因素;趣味性;賞識激勵;新型課堂;鍥而不舍
所謂“非智力因素”，是指除智力以外的一切對學(xué)習有影響的心理因素，包括興趣愛(ài)好、自信心、上進(jìn)心、情緒、意志、抗挫折能力，等等。非智力因素對學(xué)生的學(xué)習起著(zhù)比智力因素更重要的作用。因此，教師在教學(xué)中要注重發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，最大限度地挖掘學(xué)生的學(xué)習潛力，促使學(xué)生的數學(xué)學(xué)習達到最優(yōu)效果。那么，我們該從哪些方面入手發(fā)揮學(xué)生的非智力因素呢?
一、增加課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習
興趣數學(xué)教學(xué)是一門(mén)思維密度很高的自然科學(xué)，相對較為枯燥。因此，增加課堂教學(xué)的趣味性成為數學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內容。教師要善于采用多種方法增加課堂的趣味性，以激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣。
(一)設置教學(xué)情境，點(diǎn)燃學(xué)生的思考熱情
所謂“教學(xué)情境”，是指教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設相應的情感氛圍，以情感因素促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習熱情。比如，在學(xué)習勾股定理的時(shí)候，在學(xué)習課本教學(xué)內容之前，教師可以先向學(xué)生講述我國古代人是怎樣發(fā)現勾股定理的，并向學(xué)生講述古代人是怎樣運用勾股定理的相關(guān)知識服務(wù)生活。這既能增加數學(xué)課堂的趣味性，又能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，也能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習熱情。
(二)借助多媒體手段，實(shí)現教學(xué)的多樣性
隨著(zhù)信息化進(jìn)程的推進(jìn)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到廣泛應用，成為輔助課堂教學(xué)不可或缺的現代化手段。數學(xué)學(xué)習需要學(xué)生進(jìn)行適當的空間想象，甚至進(jìn)行變化觀(guān)察角度的空間想象。但是，部分初中生缺乏相應的想象力，想不出物體的空間位置和形狀。教師可以借助多媒體手段，向學(xué)生直觀(guān)展示物體的空間位置和形狀，為學(xué)生提供想象的依據，從而降低學(xué)習難度，提高學(xué)習興趣。
(三)增加趣味性操作，提高學(xué)生學(xué)習興趣
現行數學(xué)教材中，穿插了趣味性的學(xué)習內容。但是，由于不在升學(xué)考試范圍，被很多教師忽視、省略了。教師要充分利用數學(xué)史增加數學(xué)課堂的趣味性，比如，在學(xué)習不等式的相關(guān)內容時(shí)，向學(xué)生介紹大于號、小于號的來(lái)歷，并簡(jiǎn)單介紹其發(fā)展歷史，讓學(xué)生懂得這么一個(gè)簡(jiǎn)單的數學(xué)符號也是經(jīng)歷了漫長(cháng)的發(fā)展過(guò)程，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索數學(xué)的興趣。
二、善于采取賞識激勵策略，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心
認可、肯定、表?yè)P、賞識，是幫助學(xué)生認識自我、肯定自我不可或缺的教育手段。因此，教師在教學(xué)中要盡可能多地采用賞識激勵策略，讓學(xué)生從教師那里得到鼓勵和力量，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，促使學(xué)生發(fā)揮自己的學(xué)習潛能。當學(xué)生在課堂中有了積極表現，教師要及時(shí)表?yè)P并激勵;當學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師要給予應有的贊美;當學(xué)生在教師的要求下改正錯誤后，教師也要給予褒獎;當學(xué)生學(xué)習遇到困難時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生不氣餒、再接再厲;當學(xué)生學(xué)習受挫灰心時(shí)，教師要通過(guò)談心、書(shū)信、批語(yǔ)等多種形式鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生重拾自信。因材施教，讓每位學(xué)生都能找到自己的學(xué)習位置，并充滿(mǎn)信心地投入到學(xué)習中。初中學(xué)生數學(xué)學(xué)習出現了一定的分化，統一的學(xué)習目標難以適應每個(gè)人的需要。教師要結合班級學(xué)生的學(xué)情，制定出有層次的教學(xué)目標，讓不同層次的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習位置，并體驗到學(xué)有所獲的快樂(lè )，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)數學(xué)、愛(ài)數學(xué)。
三、創(chuàng )建新型的數學(xué)課堂，讓學(xué)生在愉悅中快樂(lè )學(xué)習
時(shí)代進(jìn)步到二十一世紀，傳統的“滿(mǎn)堂灌”不能適應教育發(fā)展的需要。教師不再擔任知識的傳播者的角色，學(xué)生也不再是接受知識的容器。新型的數學(xué)課堂，教師是課堂的組織者，學(xué)生學(xué)習的引導者和合作者，師生的位置是平等的。因此，教師徹底轉變教學(xué)理念，讓自己從身體到內心都走下“講臺”，蹲下身子與學(xué)生對話(huà)和交流，站在學(xué)生的角度去思考如何組織課堂教學(xué)、如何引導學(xué)生學(xué)習，并在適當的時(shí)候與學(xué)生進(jìn)行交流、對話(huà)，通過(guò)師生的合作實(shí)現學(xué)習目標的突破。新型課堂的建立需要教師首先在心理上給教師這一角色重新定位，徹底拋棄傳統“傳道、授業(yè)、解惑”定義，而是將教師定義為心智的開(kāi)啟者、希望的點(diǎn)燃者。這樣，教師才能以全新的形象出現在課堂上，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，以調動(dòng)學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情為出發(fā)點(diǎn)，課堂教學(xué)才能煥發(fā)出新的活力，學(xué)生才能表現出旺盛的求知欲和探索熱情。
四、培養學(xué)生鍥而不舍的精神，為學(xué)生長(cháng)期發(fā)展打基礎
初中生缺乏長(cháng)久的意志和抗挫折能力，在學(xué)習中遇到困難時(shí)容易灰心或放棄，這也是很多學(xué)生成績(jì)落后的根本原因。教師要善于培養學(xué)生鍥而不舍的精神，鼓勵學(xué)生從不同的角度思考、利用不同的方法去嘗試，并告誡學(xué)生學(xué)習是一個(gè)重視經(jīng)歷和體驗的過(guò)程，只要自己努力嘗試過(guò)、探索過(guò)，這個(gè)過(guò)程本身就是一種成功的經(jīng)歷。針對初中生持久力不足的年齡特點(diǎn)，教師要幫助學(xué)生制定長(cháng)期、中期、短期的學(xué)習目標和長(cháng)久的學(xué)習計劃，并時(shí)常監督學(xué)生的計劃是否堅持執行。教師也要善于發(fā)動(dòng)學(xué)生互相監督、互相激勵，共同去完成學(xué)習計劃。對于完成學(xué)習計劃的不同情況，給予不同形式的獎懲，讓學(xué)生從精神上體驗堅持的“得”與放棄的“失”，并從中得到激勵或接受教訓，促使學(xué)生能夠信心百倍或產(chǎn)生迎頭趕上信念。
鍥而不舍精神的培養需要一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，需要教師循序漸進(jìn)的引導、耐心的輔助和嚴密的監督。教師要有持之以恒的決心和毅力，培養學(xué)生這種學(xué)習精神，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習品質(zhì)，為學(xué)生長(cháng)期發(fā)展奠定良好的基礎。
另外，教師還要注重自身的品質(zhì)和修養，以自己獨特的人格魅力吸引學(xué)生，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生親近感或崇拜感。這些都能促使學(xué)生“親其師，信其道”，激發(fā)出學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣和熱情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。
當然，發(fā)揮學(xué)生非智力因素的方法和途經(jīng)還有很多，還需要我們不斷學(xué)習和探究。只要我們熱愛(ài)教育事業(yè)，又致力于教學(xué)的熱情，就一定能夠發(fā)現更多發(fā)揮學(xué)生非智力因素的方法，并將之滲透到日常的教學(xué)工作之中，促使我們的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習都提升到一個(gè)新的高度。
【初中數學(xué)教學(xué)中學(xué)生的非智力因素培養】相關(guān)文章：
開(kāi)發(fā)非智力因素 促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)11-16
初中數學(xué)教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題能力培養03-16
數學(xué)教學(xué)中學(xué)生應用意識的培養03-05
初中數學(xué)興趣的培養12-11
初中數學(xué)教學(xué)要注重運算能力培養11-14
- 相關(guān)推薦