快樂(lè )教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運用

摘　要：快樂(lè )學(xué)習就是在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設快樂(lè )的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中愉快接受、快樂(lè )學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)習成為一種輕松愉快的享受，并且主動(dòng)地完成學(xué)習任務(wù)。本文作者結合十幾年的教學(xué)實(shí)踐，力圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生真正實(shí)現快樂(lè )學(xué)習，提高素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)　快樂(lè )學(xué)習　運用
        小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)自身的特點(diǎn)決定了英語(yǔ)教學(xué)要注意聽(tīng)說(shuō)和英語(yǔ)的交際性，但小學(xué)英語(yǔ)教師往往把大量的時(shí)間花在英語(yǔ)單詞的記憶上，而且要讓學(xué)生做大量的筆記。如果小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中單純地為了教師教的話(huà)，學(xué)生往往會(huì )覺(jué)得英語(yǔ)枯燥無(wú)味，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以小學(xué)英語(yǔ)教師在平時(shí)的教學(xué)中要做個(gè)有心人，注重觀(guān)察學(xué)生的反應，探索有效的教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習個(gè)性，使學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習英語(yǔ)。心理學(xué)研究證明了這一點(diǎn)：人只有在和諧、快樂(lè )、積極進(jìn)取的心理氛圍中才有可能發(fā)揮其才能。
        作為英語(yǔ)老師，要讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)，我認為在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)方面要做到以下幾點(diǎn)：
        一、小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力要通過(guò)教師日常聽(tīng)說(shuō)教學(xué)才能提高
        1、作為小學(xué)英語(yǔ)教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平，在日常教學(xué)中，使學(xué)生盡可能多地接觸外語(yǔ)的運用，創(chuàng )設真實(shí)的外語(yǔ)交際的環(huán)境。
        2、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要具有獨創(chuàng )性，在形式上要具有多變形�？刹捎靡粏�(wèn)一答、看圖說(shuō)話(huà)、角色對換、短劇表演、知識競賽等形式來(lái)擴展英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的內容，全面提高學(xué)生的學(xué)習能力。
        3、小學(xué)教師要經(jīng)心設計多種會(huì )話(huà)情境和話(huà)題，讓學(xué)生在模擬交際中實(shí)踐所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言表達，培養和提高能力。在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中老師必須花大力氣優(yōu)化情境的創(chuàng )設，同時(shí)在平時(shí)的課堂上教師的角色可以是多樣的：可以是導演、評委、主要演員，也可以是顧問(wèn)、觀(guān)眾和配角演員。教師可以用不同的課型、不同的層次在不同的情境中扮演不同的角色，時(shí)而侃侃而談、循循善誘，時(shí)而精辟點(diǎn)評、悉心指導，時(shí)而靜靜聆聽(tīng)。要盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極主動(dòng)地練習、運用口語(yǔ)。此時(shí)的學(xué)生也自然而然地成為學(xué)習的主體。
        實(shí)踐也證明，在寬松和諧的課堂氣氛中，由于教師的投入，師生間的樸素感染，學(xué)生在學(xué)習的同時(shí)、培養了興趣以及增強了學(xué)生學(xué)習的自信心，也提高了學(xué)習英語(yǔ)的能力和口語(yǔ)表達能力，使英語(yǔ)作為語(yǔ)言的交際功能得以實(shí)現。85%的學(xué)生掌握了百句口語(yǔ)會(huì )話(huà)。 
學(xué)生主動(dòng)地采取精彩的、活潑的形式進(jìn)行演講、搶答、舞蹈等豐富多彩的形式展現學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)風(fēng)采，實(shí)現了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂上學(xué)生積極參與、口腦并用、和諧高效、主動(dòng)發(fā)展，從而提高了學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)水平，學(xué)生的身心也得到了健康的發(fā)展。       二、注意學(xué)生的學(xué)習差異，分層次教學(xué)，重視培優(yōu)輔差
        小學(xué)生學(xué)習的能力參差不齊，尤其是在學(xué)習小學(xué)外語(yǔ)方面，有的學(xué)生接受語(yǔ)言能力強，有的學(xué)生接受能力非常差，因此在自己的外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我始終堅持用心去教每一位學(xué)生，把希望帶給每一位學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習成功的自信心，鼓勵學(xué)生“能飛就飛，能跑就跑，能爬就爬”，堅持因材施教的教學(xué)原則，用最優(yōu)化的教學(xué)方式、最合理的教學(xué)模式實(shí)施，使學(xué)生按照一定的方向發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，實(shí)現知識技能與智力的同步發(fā)展。
        1、對學(xué)習能力較差的學(xué)生
        （1）采用多種學(xué)習方法。首先要在課堂教師中努力使教學(xué)內容趣味化，使學(xué)生樂(lè )學(xué)；在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中要及時(shí)發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P；同時(shí)在課堂上要堅持為這些學(xué)生設置一些可完成的問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體驗到成功。
        （2）幫助學(xué)生制定目標，反思自己完成目標的情況，以此來(lái)培養學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習習慣。
        （3）加強對學(xué)生的學(xué)法指導，特別在個(gè)別輔導過(guò)程中，考試后或課下要及時(shí)與他們交談，及時(shí)解決他們的學(xué)習問(wèn)題，有針對性地提出良好的學(xué)習途徑。
        2、對學(xué)習能力強的學(xué)生
        （1）為他們制定較高的學(xué)習目標，使他們的學(xué)習潛力進(jìn)一步得到發(fā)展。
        （2）培養這些學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)，培養他們主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習精神。
        （3）鼓勵學(xué)生合作學(xué)習，解決學(xué)生自主探究學(xué)習過(guò)程中出現的問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
        通過(guò)對學(xué)生的跟蹤了解，結果表明，采取以上手法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，師生在輕松愉快的氣氛中達到了知識的轉化；此外，多渠道傳播知識，學(xué)生領(lǐng)悟了知識的真諦，同時(shí)提高了自身的素質(zhì)，使學(xué)生在多方面得到了發(fā)展。 

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