更新評價(jià)方式，讓作業(yè)活起來(lái)

         眾所周知，家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延續，目的在于幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)言知識，提高學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的能力。它也是教師反思教學(xué)活動(dòng)得失的重要手段。對于學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行科學(xué)有效的評價(jià)，能使學(xué)生感受作業(yè)所帶來(lái)的成功與喜悅，起到激勵和教育學(xué)生的作用。本文就當前初中英語(yǔ)家庭作業(yè)評價(jià)存在的問(wèn)題和解決措施等方面作了初略的論述。
         一、傳統家庭作業(yè)的評價(jià)方式存在的問(wèn)題
         1.單一、無(wú)趣 傳統的家庭作業(yè)枯燥乏味，作業(yè)內容單調，教師的評價(jià)手段是學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)。這種毫無(wú)趣味可言的家庭作業(yè)和評價(jià)方式，勢必會(huì )挫傷學(xué)生學(xué)習的積極性，制約學(xué)生創(chuàng )造力的發(fā)揮，也不利于培養學(xué)生合作意識、合作能力。  2.一刀切、效率低 傳統家庭作業(yè)的評價(jià)標準大多采取對錯制、分數制，學(xué)生也只注重分數，互相比比分數后，就此拋到一邊。這樣的作業(yè)和評價(jià)方式不符合英語(yǔ)學(xué)習具有重情感體驗和感悟的特點(diǎn)，也與《新課程標準》中“尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展”的要求背道而馳。 
         二、體現新課改家庭作業(yè)評價(jià)的幾種嘗試
         （一）作業(yè)評價(jià)中的“三結合” 
         如果說(shuō)教師盲目布置練習會(huì )將學(xué)生帶進(jìn)“題�！钡脑�(huà)，那么教師對作業(yè)采用“包辦式”的全批全改的評價(jià)方式，不僅會(huì )消耗教師的大量時(shí)間，而且還會(huì )導致學(xué)生對教師的評價(jià)只重結果（對、錯）而忽視過(guò)程（錯誤的原因）。筆者認為，要改變這一局面，在進(jìn)行作業(yè)評價(jià)時(shí)可采用以下方式： 1．“粗評”與“精評”相結合
我們常聽(tīng)到許多師生抱怨“作業(yè)難評”、“作業(yè)難做”，看到許多“學(xué)生忙著(zhù)寫(xiě)、老師忙著(zhù)評價(jià)”的情形。究其原因，是教師對評價(jià)作業(yè)的技巧缺乏探究，將每次作業(yè)盲目地全批全評，而收效甚微。如果對某些作業(yè)“粗評”與“精評”相結合，可以有效地避免上述弊端。 “粗評”與“精評”相結合的方式，不僅可以使教師在講評練習時(shí)做到有的放矢，而且能使學(xué)生知曉自己知識上的缺陷并做到“對癥下藥”。 2．學(xué)生“自評”與“互評”相結合 
         教師“包辦式”的作業(yè)評價(jià)方式，往往使學(xué)生產(chǎn)生惰性，這是應予以扭轉的。學(xué)生是學(xué)習的主人，教師對某些作業(yè)的處理，可采用讓學(xué)生“自評”與“互評”相結合的方式�！白栽u”與“互評”的評價(jià)方式，不僅反饋及時(shí)，而且更重要的是利于充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養他們的參與意識和提高他們的自我教育和分析、解決問(wèn)題的能力，使他們在評價(jià)作業(yè)中得到啟迪，思維得到鍛煉，對知識由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，從而提高教學(xué)的效率。
3．聽(tīng)力作業(yè)和口語(yǔ)作業(yè)相結合 
         按照英語(yǔ)學(xué)習的規律，聽(tīng)力、口語(yǔ)作業(yè)是英語(yǔ)學(xué)科必要的練習形式。教師更要耐心幫助學(xué)習上有困難（尤其是聽(tīng)說(shuō)能力較差）的學(xué)生，解除他們在學(xué)習上的心理障礙。對學(xué)生口語(yǔ)練習中出現的小錯誤，不要有錯必糾，而要充分調動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性。        (二)作業(yè)評價(jià)手段的多樣化
         在選擇評價(jià)手段時(shí)，教師應根據活動(dòng)的目的、活動(dòng)開(kāi)展的方式、學(xué)生的年齡特征和學(xué)習風(fēng)格的差異等采取適當而多樣的評價(jià)方式，讓評價(jià)結果更全面，更具有代表性與說(shuō)服力。
         1．激勵性語(yǔ)言評價(jià) 
         教師要特別注意學(xué)生的情感體驗，教師的評價(jià)除了對作業(yè)的評判外，還應賦予它另一種作用，那就是這種評價(jià)既要讓學(xué)生看到不足，又要成為學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。帶著(zhù)這種思路，我在我所教的班級進(jìn)行實(shí)驗，對于學(xué)生作業(yè)的評價(jià)采用“Very good! Excellent! Well　done!　Wonderful! Try to do it better next　time!”等激勵性語(yǔ)言，并常掛嘴邊，通過(guò)班級評比、櫥窗展示、家長(cháng)會(huì )上表?yè)P等方式表?yè)P優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè)。學(xué)生的積極情感得以激發(fā)，學(xué)生作業(yè)的積極性和興趣明顯提高，英語(yǔ)家庭作業(yè)的質(zhì)量也有了顯著(zhù)的提高。學(xué)生在作業(yè)中體驗了成功，這種細微的成功感又將成為其英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力。
         2.通過(guò)家庭作業(yè)交流家校評價(jià)
         學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣的培養除了在學(xué)�？拷處煹亩酱偻�，還需要家庭密切的配合。英語(yǔ)家庭作業(yè)本便是一本很好的英語(yǔ)學(xué)習家校聯(lián)系簿，能給家長(cháng)提供許多培養學(xué)生各種英語(yǔ)能力的好方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習英語(yǔ)。若我們能用好家庭作業(yè)本，常與家長(cháng)聯(lián)系，并對其做出的努力給予客觀(guān)而積極的評價(jià)，這種積極的鼓勵或獎勵會(huì )成為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種很好的潤滑劑，給學(xué)生最終的成功打下堅實(shí)的基礎。
         3．重復性評價(jià)  
         多數學(xué)生常常很難一次就將作業(yè)做得很滿(mǎn)意（比如作文），但是每個(gè)學(xué)生都希望得到贊揚與鼓勵，都希望獲得成功。為此，教師可以采取一次作業(yè)多次評價(jià)的方式，即學(xué)生做完作業(yè)，自評、互評、師評后再進(jìn)行修改，教師再次評價(jià)。這樣多次評價(jià)一次作業(yè)，不僅有利于學(xué)生養成改錯的好習慣，還會(huì )讓更多的學(xué)生獲得成功的體驗，從而增強學(xué)生的自主性和自信心。
         總之，新課程教學(xué)評價(jià)的理念告訴我們，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生的作業(yè)要進(jìn)行科學(xué)有效的評價(jià)，重視被評價(jià)者的差異，幫助學(xué)生認識自我，通過(guò)反饋促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)，能使學(xué)生感受到作業(yè)所帶來(lái)的成功與喜悅，起到激勵和教育學(xué)生的作用，從而提高其學(xué)習效率。

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