淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自信心的培養

      教育學(xué)認為自信心是指個(gè)體對自己的一種態(tài)度、認識評價(jià)和信念，是引導學(xué)生成功的重要情感因子。在英語(yǔ)教學(xué)中，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心是學(xué)好英語(yǔ)的前提，它不僅為英語(yǔ)學(xué)習提供了強大的動(dòng)力資源，而且是保證與制約英語(yǔ)學(xué)習方法、學(xué)習效率等的重要因素。在多年的教育教學(xué)中，我經(jīng)常與學(xué)生促膝談心，真情交流，樹(shù)立他們的自信心；充分利用課堂這一主陣地，巧妙創(chuàng )設情境，通過(guò)學(xué)生的親身體驗，燃旺學(xué)生的自信心；同時(shí)采用科學(xué)的智慧型的評價(jià)體系，抓住學(xué)生喜歡老師表?yè)P的心理，讓學(xué)生能保持和擁有學(xué)習的自信心。
        一、 建立良好的師生關(guān)系，樹(shù)立學(xué)生自信心
        俗話(huà)說(shuō)“親其師，信其道”。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習。有的小學(xué)生因為對英語(yǔ)有幾分陌生與畏懼，學(xué)習英語(yǔ)時(shí)會(huì )產(chǎn)生抵觸情緒，缺乏自信。也有的小學(xué)生因為膽怯，有話(huà)不愿說(shuō)，在課堂上，他們發(fā)言不踴躍，不與老師同學(xué)交流溝通，缺乏自信。這就要求我們老師要經(jīng)常與學(xué)生交流溝通，放下架子，走下講臺，蹲下身子與學(xué)生促膝談心，把學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻放在心上，用一顆愛(ài)心、真心、善心、耐心去對待每一個(gè)學(xué)生，努力做學(xué)生喜歡的良師益友。學(xué)生會(huì )因為喜歡你而喜歡英語(yǔ)，同樣，學(xué)生會(huì )因為喜歡英語(yǔ)而樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。我班有一名男生，叫馬超，他是一個(gè)英語(yǔ)基礎很薄弱的學(xué)生，對英語(yǔ)可以說(shuō)是“聽(tīng)而生畏”，在英語(yǔ)課堂上，他幾乎不張嘴，不抬頭，我讓他回答問(wèn)題，他索性不予理睬。我看在眼里，急在心里，怎么辦？于是我把他叫到辦公室，讓他坐在我的面前，遞給他一杯水，我問(wèn)他：人的手里攥著(zhù)什么?他搖搖頭。我告訴他：是命運。我讓他用力地握住自己的手并對他說(shuō)，自己的命運就在自己手中。我給他講達爾文、愛(ài)迪生的事例……從那以后他倍受鼓舞，揚起了自信的風(fēng)帆，像一下子變了個(gè)人似的，充滿(mǎn)了陽(yáng)光，充滿(mǎn)了活力。自信心就像能力的源泉一樣，將他的全部潛能都調動(dòng)起來(lái)了。
        二、 創(chuàng )設生動(dòng)有趣的課堂表演，燃旺學(xué)生自信心
        課堂是學(xué)生學(xué)習的主陣地，是學(xué)生語(yǔ)言習得的重要場(chǎng)所，在那里有師生間、生生間的交流與溝通。在教學(xué)實(shí)踐中，我們老師要充分運用課本教材中的Dialogue和Read， look and  say等素材，模擬場(chǎng)景或創(chuàng )設貼近生活的課堂表演，為學(xué)生提供真實(shí)的運用英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得有信心。
        在教學(xué)5B第二單元句型“What’s wrong with you? I’ve got...”時(shí)，我在教授完新知后，讓學(xué)生看了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片《大耳朵圖圖》的故事節選，大致內容是圖圖到好朋友家玩，看了人家的美味的冰激凌，饞的口水直流，于是大吃特吃，最后把肚子吃壞了，到醫院看病。我設計了這個(gè)情境，并提供一些醫療器械讓學(xué)生用所學(xué)句型編對話(huà)，讓他們在課堂表演中品嘗學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )。表演開(kāi)始后，當扮演圖圖的張紅同學(xué)漲紅了臉，最后終于把“I’ve got a stomach ache”這個(gè)句子喊出口時(shí)，我們大家都鼓掌了。這極大地激發(fā)了她學(xué)習英語(yǔ)的興趣和信心，讓她體會(huì )到自己用英語(yǔ)交流的快樂(lè )，更讓她嘗到了戰勝自己后帶來(lái)的成功喜悅。在后來(lái)的英語(yǔ)課堂上，她變得更積極活躍了，積極主動(dòng)地用英語(yǔ)與老師、學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流，這不斷地增加了她的學(xué)習自信心，從而鼓勵她在更多的情境中大膽地使用英語(yǔ)。      三、 運用表?yè)P激勵的評價(jià)體系，保持學(xué)生自信心
        有位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。在與學(xué)生的交往中，適當的贊美學(xué)生，會(huì )增強一種和諧、溫暖和美好的感情。在教學(xué)實(shí)踐中，我們老師要多激勵學(xué)生，多贊美學(xué)生，用贊美來(lái)啟迪學(xué)生潛在的動(dòng)力，自覺(jué)地克服缺點(diǎn)，彌補不足。我們要不吝惜對學(xué)生的表?yè)P，要對學(xué)生多說(shuō)幾句“Good! 你真棒！”哪怕是豎豎大拇指，一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)會(huì )心的微笑，都會(huì )讓學(xué)生感到自己被賞識、重視，對他們來(lái)說(shuō)都是莫大的鼓舞，從而信心百倍地投入到學(xué)習中來(lái)。一個(gè)人只有對自己充滿(mǎn)自信，才能渴望成功，才能去拼搏與奮斗。大家都知道在英語(yǔ)教學(xué)中記憶單詞與默寫(xiě)短語(yǔ)是最枯燥乏味的，我就采用拼圖抽獎的方法去激勵學(xué)生（獎池內容根據大多數學(xué)生的要求而設定），一個(gè)學(xué)生默寫(xiě)全對得一張笑臉，全班聚齊二十張笑臉抽一塊拼圖，什么時(shí)候完成整張拼圖，就實(shí)現學(xué)生的一個(gè)小愿望（也是抽獎定）。學(xué)生們?yōu)榱四茉缛諏?shí)現自己的愿望，都積極備戰，信心倍增。從此，晨讀的聲音大了，爭論的聲音響了，課堂的氣氛活躍了，同學(xué)們臉上的笑容更燦爛了。
        四、 創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生體驗成功，讓學(xué)生擁有自信心
        小學(xué)生正處在活潑好動(dòng)、喜歡挑戰的時(shí)期，每一次成功的體驗都會(huì )增強他們的信心，所以我根據學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩、好勝的特點(diǎn)，在教學(xué)手段上不斷標新立異，采用多種形式進(jìn)行教學(xué)，如：聽(tīng)錄音、看動(dòng)畫(huà)片、游戲比賽、情境表演等。在教學(xué)中，我力求做到周周有活動(dòng)，月月有比賽。我開(kāi)展學(xué)生的書(shū)寫(xiě)比賽，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平；開(kāi)展朗讀比賽，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平；開(kāi)展速記比賽，鞏固學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)新知。在活動(dòng)中表現好的同學(xué)，我都給予肯定與表?yè)P，并開(kāi)展評星活動(dòng)，如書(shū)寫(xiě)之星、朗讀之星、速記之星等。通過(guò)這些活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )體驗成功帶來(lái)的快樂(lè )。我深知作為老師只要給學(xué)生陽(yáng)光，他們就會(huì )更燦爛，只要給學(xué)生成功的體驗，他們就會(huì )更自信。
        總之，自信心是學(xué)好英語(yǔ)的前提。一個(gè)人的行為，情感甚至才華永遠是與自信心連在一起的。從自我心理學(xué)的角度看，自己心中的我，比真實(shí)的我更重要。因此，培養和提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心是至關(guān)重要的。在英語(yǔ)教育教學(xué)中，我們老師要真誠地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，使他們能夠正確認識自己的能力，從而樹(shù)立、燃旺、擁有學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

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