淺談中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生能力的培養

    論文關(guān)鍵詞： 中專(zhuān)英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)生能力培養

    論文摘要： 中專(zhuān)學(xué)生在入學(xué)時(shí)，英語(yǔ)基礎普遍較差，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，對英語(yǔ)學(xué)習不感興趣，缺乏英語(yǔ)學(xué)習能力，這對中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰。本文對中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行探討，并對學(xué)生能力的培養進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。
　　就目前來(lái)講，中專(zhuān)英語(yǔ)的課時(shí)普遍較少，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)間通常較少，如何才能在有限的時(shí)間內取得好的教學(xué)效果，達到學(xué)校的培養目標，是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。英語(yǔ)被列為基礎課程之一，與其他學(xué)科相比之下，英語(yǔ)的工具性、廣泛的應用性更強。
　　一、目前中專(zhuān)學(xué)校學(xué)生存在的問(wèn)題
　�。ㄒ唬┚椭�識水平來(lái)講，中專(zhuān)學(xué)校的學(xué)生大部分在義務(wù)教育階段并沒(méi)有掌握牢固的知識，這也是他們進(jìn)入中專(zhuān)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習的重要原因。因此，大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎都十分薄弱，而且對英語(yǔ)學(xué)習的興趣也較低。
　�。ǘ�）中專(zhuān)學(xué)校的學(xué)生大多數在智力水平上和普通高校學(xué)生沒(méi)有太大差異，而是非智力因素的培養比較欠缺，對英語(yǔ)學(xué)習的養成習慣、興趣與愛(ài)好、耐挫性與意志力、自信心等都比較欠缺。這些非智力因素英語(yǔ)的學(xué)習存在著(zhù)廣泛的制約性，持久影響著(zhù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)。
　　二、英語(yǔ)教學(xué)中需要注意的問(wèn)題
　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍。
　　學(xué)習氣氛的培養是教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的必要條件，只有讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去，嘗到成功的歡樂(lè )，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的學(xué)習熱情才會(huì )高漲。這就要求教師在英語(yǔ)教學(xué)中循循善誘，使學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的潛意識轉化成穩定而持久的學(xué)習熱情，創(chuàng )造良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。
　�。ǘ�）從激發(fā)學(xué)生興趣入手。
　　如果學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習沒(méi)有興趣，就不可能在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中有所提高，對英語(yǔ)的興趣是英語(yǔ)教學(xué)中最好的老師，對于學(xué)生而言，如果沒(méi)有了興趣，不但基礎知識打不扎實(shí)，更談不上培養能力。強烈的興趣是學(xué)生學(xué)習的最佳動(dòng)力，因此激發(fā)學(xué)生的興趣是我們應著(zhù)重解決的問(wèn)題。我校的學(xué)生95%以上來(lái)自農村，現代化的多媒體教學(xué)形式，多樣化的教學(xué)內容，聲音、圖像形象而直觀(guān)，相較于以前的板書(shū)式教學(xué)，很容易就能引起學(xué)生的興趣。
　�。ㄈ�）將情感注入英語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性。
　　英語(yǔ)學(xué)習中的情感是指學(xué)習者對英語(yǔ)所持的態(tài)度。情感對學(xué)習有很強的動(dòng)力或阻力作用。積極的英語(yǔ)學(xué)習情感能夠促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習動(dòng)機。情感是學(xué)生學(xué)習的內在因素，是良好的師生關(guān)系的重要保證。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師的言行舉止應當人性化并且表現出親和力。教師在考慮認知因素的同時(shí)，也要與學(xué)生培養良性的情感，同時(shí)防止負面情緒的產(chǎn)生，建立和諧的師生關(guān)系，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，這樣有利于促進(jìn)師生間的交流，完善教學(xué)目標，增強教學(xué)效果。
　�。ㄋ模﹥�(yōu)化課堂提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生思維。
　　課堂提問(wèn)是教學(xué)中很巧妙的一門(mén)藝術(shù)，對于英語(yǔ)教學(xué)同樣如此。在英語(yǔ)教學(xué)中，課堂提問(wèn)應當受到教師的重視，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一就是掌握一定的提問(wèn)技巧。教師在課堂上切忌只顧自己講述，否則只會(huì )使學(xué)生的學(xué)習處于被動(dòng)的境地，不利于學(xué)生自我探究的意識的培養。提問(wèn)對于學(xué)生聽(tīng)講來(lái)說(shuō)，有提高學(xué)生的聽(tīng)課注意力的作用，在此基礎上，教師所提出的問(wèn)題應當具有啟發(fā)性，能活躍學(xué)生的思維，能夠指導學(xué)生學(xué)習的方向，如此才能使學(xué)生進(jìn)入探究思考的學(xué)習狀態(tài)，引導學(xué)生深入思考，從而對其學(xué)習新的知識產(chǎn)生促進(jìn)作用。教師所提出的問(wèn)題要依據教學(xué)內容和學(xué)習重點(diǎn)組織問(wèn)題，問(wèn)題不能過(guò)于簡(jiǎn)單，也不能過(guò)于復雜，更不能流于形式主義，為了提問(wèn)而提問(wèn)。
　�。ㄎ澹┮罁�學(xué)生實(shí)際選取適當教材內容。
　　中專(zhuān)學(xué)校英語(yǔ)教材版本不一，與學(xué)生實(shí)際偏差較大，中專(zhuān)學(xué)校的教學(xué)對象和目標，決定了其教學(xué)內容，應當以實(shí)用為主。英語(yǔ)作為一門(mén)基礎課，更加不能死搬硬套，針對不同水平的學(xué)生，應當因材施教。對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教育應當堅持以實(shí)用性為主，因此應當選用實(shí)用性更強的教材。中專(zhuān)學(xué)校學(xué)生大多基礎很差，可以適當選擇一些淺顯的視頻教學(xué)材料加以補充，既增加實(shí)用性，又提高學(xué)生興趣。
　　三、英語(yǔ)教學(xué)中對學(xué)生能力的培養
　�。ㄒ唬┯⒄Z(yǔ)教學(xué)中注重學(xué)生團隊合作能力的培養。
　　合作能力是必要的生存技能，對英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，也可以采用團隊合作學(xué)習的教學(xué)模式，根據學(xué)生的愛(ài)好、學(xué)習狀況進(jìn)行分組學(xué)習，幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中建立學(xué)習的個(gè)人目標與團隊目標，這是一種榮辱與共的交互方式。這種教學(xué)方式不但為每個(gè)學(xué)生創(chuàng )設了表現自我的寬松氛圍，而且較大程度地促進(jìn)了集體互助的力量的發(fā)揮，在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中還有利于培養學(xué)生的合作意識、合作能力等。
　�。ǘ�）英語(yǔ)教學(xué)中注重學(xué)生自信心的培養。
　　大部分學(xué)生的自信心水平較低，覺(jué)得自己什么都不行，在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中也相對缺乏自信，由此一來(lái)，英語(yǔ)的學(xué)習水平就更難提高，學(xué)習態(tài)度也必然會(huì )處于消極的狀態(tài)。學(xué)生的態(tài)度如不及時(shí)調整，勢必會(huì )對今后的學(xué)習造成負面影響，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應當不斷鼓勵學(xué)生，幫助他們認識自己的能力，重新定位自己。前面提到的選取適當教學(xué)內容，也有增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)信心的作用。
　�。ㄈ�）英語(yǔ)教學(xué)中注重學(xué)生語(yǔ)言交流能力的培養。
　　現在，大部分中專(zhuān)學(xué)校學(xué)生缺少英語(yǔ)語(yǔ)言交流能力，英語(yǔ)是一門(mén)工具，只會(huì )寫(xiě)而無(wú)法運用到實(shí)踐中就失去了英語(yǔ)教學(xué)的真正意義。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師在傳授課本和書(shū)面知識的同時(shí)，更應當注重英語(yǔ)的實(shí)際應用，有意識地多鼓勵學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行表達與相互交流，在學(xué)好英語(yǔ)的同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言交流能力。
　�。ㄋ模┯⒄Z(yǔ)教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。
　　英語(yǔ)在教學(xué)中應當注重學(xué)生創(chuàng )新精神的培養，在創(chuàng )新教學(xué)方法的同時(shí)還應當帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習方面的創(chuàng )新，鼓勵學(xué)生們想辦法改進(jìn)教學(xué)，改進(jìn)、創(chuàng )新學(xué)習方法。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，教師在此過(guò)程當中應當持鼓勵、表?yè)P的態(tài)度，并且適時(shí)進(jìn)行獎勵。這種方式有利于創(chuàng )造出新的積極的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。
　　四、結語(yǔ)
　　在中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能力和興趣的培養是英語(yǔ)教學(xué)的必修課，英語(yǔ)課堂教學(xué)要以素質(zhì)教育為重要指導理念。中專(zhuān)英語(yǔ)教師還應當與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取，提高自身水平，積極探索教學(xué)的有效辦法，帶動(dòng)學(xué)生積極參與到英語(yǔ)學(xué)習中來(lái)，倡導素質(zhì)教育，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )探究、思考，進(jìn)行創(chuàng )造性的學(xué)習。
　　
　　參考文獻：
　�。�1］張霄.中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育初探［J］.學(xué)周刊C版，2010，（9）.
　�。�2］封其娟.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中“交流—互動(dòng)”模式［J］.讀與寫(xiě)（下旬），2010，07（12）.

【淺談中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生能力的培養】相關(guān)文章：

淺談對學(xué)生數學(xué)解題能力的培養07-10

培養學(xué)生閱讀能力之淺談06-08

淺談學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的培養07-15

淺談培養學(xué)生英語(yǔ)的閱讀能力09-12

淺談學(xué)生思維能力的培養07-09

淺談中專(zhuān)實(shí)作課中重視培養學(xué)生綜合素質(zhì)與能力05-14

淺談閱讀能力的培養08-26

淺談中專(zhuān)聾生語(yǔ)文閱讀理解能力及培養07-14

能力比知識重要-淺談學(xué)生自主學(xué)習能力的培養07-18