培養學(xué)生閱讀能力之淺談
在大力提倡創(chuàng )新教育的新時(shí)期，在閱讀教學(xué)中如何轉變語(yǔ)文教學(xué)理念，真正達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，掌握富有成效的讀書(shū)方式，使學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，從而達到有效地培養學(xué)生的閱讀能力。這是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，也是我們每位教師在教學(xué)中反復思索的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)自己在教學(xué)中不斷地實(shí)踐反思和探究，現對如何培養學(xué)生的閱讀能力談以下自己的淺顯認識：一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是培養學(xué)生閱讀能力的前提。
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中，我們常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向學(xué)生簡(jiǎn)介要讀的文章內容，利用故事中精彩、緊張、感人的情節創(chuàng )設懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，以激發(fā)其閱讀興趣。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，就如何激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，應做到以下幾點(diǎn)：
１.學(xué)生進(jìn)行閱讀，既力求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(cháng)和同學(xué)們的認可與贊許，從而滿(mǎn)足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)中要多組織學(xué)生開(kāi)展一些讀書(shū)心得交流會(huì )、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機會(huì )。比如：我在班里開(kāi)展了一次“讀一本好書(shū)”講故事比賽，參賽同學(xué)講的滔滔不絕，聽(tīng)者聽(tīng)得津津有味，不但增長(cháng)了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開(kāi)展多樣的讀書(shū)活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生閱讀的信心和熱情。
２.古詩(shī)詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛(ài)。語(yǔ)文教學(xué)中，培養學(xué)生從誦讀古詩(shī)詞，不僅有利于發(fā)展語(yǔ)言，提高智力，而且能陶冶情操，提高文字鑒賞力和健康的審美情趣。因此，在平時(shí)，我每周安排每個(gè)同學(xué)背誦一首詩(shī)（詞）。主要以誦讀的方法，引導學(xué)生去背誦，去想象，讓學(xué)生能上口，有滋味就行。在進(jìn)行詩(shī)文感悟時(shí)，以感受為主，理解為輔。這樣的教學(xué)模式，對于提高學(xué)生的閱讀能力，效果頗佳。
二、有效的閱讀訓練，是培養學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。
語(yǔ)文閱讀能力的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)、由量到質(zhì)不斷積累的過(guò)程。就學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，由于先天智力、后來(lái)知識基礎的差異，閱讀能力的形成有快慢高低之分，要全面提高全體學(xué)生的閱讀能力，必須以承認差別為前提，采取適當的訓練方法，使每個(gè)學(xué)生的閱讀能力都得到最大程度的提高。具體應該做的：一是分層次進(jìn)行閱讀訓練。對語(yǔ)文基礎較好和較差的學(xué)生，確立高低不同的訓練目標。如對基礎差的學(xué)生，只要求他們會(huì )使用工具書(shū)，掃除生字詞障礙，能較通順地朗讀課文，能大致分清文章的結構層次。
二是梯式漸進(jìn)式訓練。對語(yǔ)文基礎一般或偏差的學(xué)生，雖然起點(diǎn)目標定得較低，但不能總是用低標準去要求他們，對他們的訓練目標，要從低到高逐漸提高。三是以點(diǎn)帶面輻射訓練。實(shí)踐證明，充分發(fā)揮那些語(yǔ)文學(xué)習興趣較濃、基礎較好的學(xué)生的“小先生”作用，對提高學(xué)生整體語(yǔ)文能力效果特別顯著(zhù)。四是限時(shí)強化訓練。教師要學(xué)生在指定的時(shí)間內讀完指定的作品，并寫(xiě)出筆記和作業(yè)。（１）寫(xiě)出文章的作者。（２）寫(xiě)出閱讀中發(fā)現的新奇事。（３）寫(xiě)出文章中自己人和事。（４）熟讀文章。（５）你認為作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么？（６）談?wù)勛约簩ψ髌返目捶�。學(xué)生在一定時(shí)間內完成這些答案后，教師積極組織交流，并對有創(chuàng )見(jiàn)的答案要特別鼓勵�？傊�，在教師科學(xué)、規范的指導下，學(xué)生的閱讀能力一定會(huì )有較快地提高，從而實(shí)現有效培養每個(gè)學(xué)生閱讀基本功的最終目標。 三、教給學(xué)生閱讀方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，是提高學(xué)生閱讀能力的根本。
我認為，閱讀教學(xué)的根本目的是教給學(xué)生的閱讀方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)自身不斷地反復實(shí)踐，總結出了幾種行之有效的閱讀方法：
１.選讀法。這種方法的運用一般是根據學(xué)生在課內學(xué)習或寫(xiě)作上的某種需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習了《只有一個(gè)地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類(lèi)與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書(shū)（或上網(wǎng)查閱）。又比如，我們學(xué)習了《我和企鵝》之類(lèi)的課文后，指導學(xué)生去圖書(shū)室借閱相關(guān)的資料，在選擇自己所需要的部分，以培養學(xué)生摘錄資料和運用資料的能力。這樣不但豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，還培養了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的閱讀能力。
２.精讀法。所謂精讀法，就是對書(shū)報上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。有的文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情節生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據，指導學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，使學(xué)生逐漸養成認真讀書(shū)的好習慣。
３.速讀法。速讀法就是對所讀的書(shū)報，不發(fā)音、不辨讀、不轉移視線(xiàn)，而且快速地觀(guān)其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。當今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異，人們的生活節奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時(shí)效。如果我們的學(xué)生只會(huì )字斟句酌地讀書(shū)，很難適應社會(huì )的飛速發(fā)展的需求。因此，教會(huì )學(xué)生根據自己的閱讀需要，采用速讀法是一種明智的選擇。
總之，在閱讀過(guò)程中，閱讀的書(shū)籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。因此，我們應該注重采用多種方式培養學(xué)生良好的閱讀習慣，掌握有效的閱讀方法，從而在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中選擇合適的閱讀方法，靈活使用，在學(xué)習中達到事半功倍的效果。
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