淺談一年級學(xué)生數感的培養
音樂(lè )有“樂(lè )感”，語(yǔ)文有“語(yǔ)感”，數學(xué)也有“數感”。什么是數感？數感是人對數與運算的一般理解，這種理解可以幫助人們用靈活的方法作出數學(xué)判斷和為解決復雜的問(wèn)題作出有用的策略。因此，教學(xué)中培養學(xué)生的數感是數學(xué)教育的重要任務(wù)。怎樣培養一年級小學(xué)生的數感呢？一、利用生活經(jīng)驗，建立數感
數學(xué)是人們對客觀(guān)世界定性把握和定量刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應用的過(guò)程。它來(lái)源于生活，并應用于生活。因此教師在教學(xué)中應以學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)歷、體驗，幫助學(xué)生理解抽象的概念，建立數感。
二、開(kāi)展游戲活動(dòng)，發(fā)展數感
學(xué)生在頭腦中一旦形成對數的意義的理解，就會(huì )有意識地運用它們理解和認識有關(guān)的問(wèn)題，從而逐步強化數感�！巴妗笔呛⒆觽兊奶煨�，如果在枯燥的數學(xué)學(xué)習中加入游戲的成分，最能引起學(xué)生的興趣。有了興趣，孩子們就樂(lè )意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。
三、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，強化數感
“兒童思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展，智慧的鮮花是開(kāi)在手上的�！毙睦韺W(xué)研究表明，兒童有一種與生俱來(lái)的、以自我為中心的探索性的學(xué)習方式。因此，我在教學(xué)時(shí)，特別注重對學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養，設置教學(xué)內容和學(xué)生內在需求的“不平衡”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中建立數感。
在教學(xué)中，教師要創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情境。讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中逐步經(jīng)歷數學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的數感體驗。 小學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)，眼、耳、口、手相結合，多種感覺(jué)器官參與學(xué)習，有助于學(xué)生正確、全面、深刻地感知數、認識數。低年級學(xué)生主要通過(guò)對實(shí)物和具體學(xué)具的感知和操作來(lái)獲得數感。通過(guò)實(shí)踐操作，可以讓學(xué)生體會(huì )到“數”就在身邊，感受到“數”的趣味和作用，對數產(chǎn)生親切感。
動(dòng)手操作活動(dòng)就是學(xué)生學(xué)習過(guò)程的展現，是經(jīng)驗不斷內化、提升的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想等實(shí)踐探索活動(dòng)獲取數學(xué)知識。這樣，把數感培養落實(shí)到具體的操作活動(dòng)中，可使學(xué)生加深對數學(xué)知識的理解，強化數感。
總之，數感是一個(gè)嶄新的學(xué)習內容，它需要教師在長(cháng)期的教學(xué)中，創(chuàng )造性運用教材，把培養學(xué)生的數感、提高對數學(xué)的感知能力作為教學(xué)的終極目標。培養學(xué)生的數感，可以使學(xué)生有更多的機會(huì )接觸社會(huì )，體驗現實(shí)，表達自己對問(wèn)題的看法，用不同的方式思考和解決問(wèn)題，這無(wú)疑有助于學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。隨著(zhù)數感的建立、發(fā)展和強化，學(xué)生的整體數學(xué)素養也就會(huì )有所提高。
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