新課程下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法探討
《英語(yǔ)新課程標準》指出：“基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力�！币虼�，英語(yǔ)教師應該轉變教育理念，不斷學(xué)習、改進(jìn)和探索適應新形勢的英語(yǔ)教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情和興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習意識和語(yǔ)言交際能力，全面提高學(xué)生綜合運用的英語(yǔ)能力。一、運用快樂(lè )教學(xué)提高學(xué)習效率
1.要營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境�！缎抡n程標準》中強調:學(xué)習英語(yǔ)的最終目的就是能讓學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行閱讀和交際,這就必須培養學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，教師在在課堂上就要訓練學(xué)生的英語(yǔ)思維,在教新單詞的時(shí)候可以借助實(shí)物或掛圖并用Thisis…的句型來(lái)進(jìn)行單詞的釋義，這樣不直接用漢語(yǔ)去解釋英語(yǔ)單詞的含義，在一定程度上訓練了學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。在學(xué)校這個(gè)空間范圍內，最好讓學(xué)生目光所及之處都是英語(yǔ)：校園內的宣傳欄、玩樂(lè )場(chǎng)內的器材名稱(chēng)、教室里的課表和其它布置、公寓內的各種設施,都可以用雙語(yǔ)進(jìn)行標注。這樣可以積極鍛煉學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)思維,提高其英語(yǔ)學(xué)習的能力。
2.可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)。游戲一直是深受小學(xué)生們喜愛(ài)的課堂活動(dòng)之一，教師要根據教學(xué)的內容采用操作性強并且效果明顯的游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。例如，在教12 個(gè)月份和天氣時(shí)，教師可以把12 個(gè)月份的紙條，放在一個(gè)盒子里，再把關(guān)于天氣特征的紙條放在另一個(gè)盒子里。游戲是這樣的：一名學(xué)生分別從兩個(gè)盒子里抽取一張紙條, 連起來(lái)組成一個(gè)句子。如果這個(gè)句子符合事實(shí)，其他同學(xué)則一起重復兩遍該形容詞；如果句子不符合事實(shí)，其他同學(xué)則大聲說(shuō)“HAPPY，HAPPY”。讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，符合孩子們樂(lè )于模仿與好玩的天性；另一方面，也讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語(yǔ)言知識，鍛煉了語(yǔ)言運用的能力。
3.充分發(fā)揮英語(yǔ)歌曲的重要作用。
在新版的小學(xué)英語(yǔ)的教材中，幾乎每個(gè)單元的最后都有一首英文歌曲，這些歌曲都通俗易懂，節奏超強，朗朗上口，可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與的熱情。在學(xué)習英文歌曲的時(shí)候，學(xué)生都會(huì )表現出極大的熱情，只要熟悉的旋律一響起，學(xué)生們就會(huì )跟著(zhù)唱，并且很快地記住了歌詞。優(yōu)美的旋律可以幫助學(xué)生對歌詞的記憶，并在其中體會(huì )英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣。
二、充分利用教材進(jìn)行學(xué)法指導
要想有效地進(jìn)行學(xué)法指導，必須培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。良好的學(xué)習習慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習方法的前提條件和必要保證。
1.制定計劃。有計劃就有了學(xué)習目標，也就有了學(xué)習動(dòng)力和努力方向，教師要指導學(xué)生制定一個(gè)比現實(shí)高一點(diǎn)的目標，還要讓學(xué)生根據不同課型確定每節課或一個(gè)單元的學(xué)習目標，讓學(xué)生不斷受到目標的激勵，積極主動(dòng)地學(xué)習。 2.課前預習。課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習成果的基礎。如果不搞好課前預習，上課時(shí)就會(huì )心中無(wú)數，不得要領(lǐng)，反之如果做了課前預習，不僅可以培養學(xué)生自學(xué)能力，而且可以提高其學(xué)習新課程的興趣。課前預習可以提前發(fā)現問(wèn)題，引起思考，減少聽(tīng)課的盲目性，增強聽(tīng)課的效果。
3.認真聽(tīng)講。課堂是實(shí)施基礎教育的基本渠道，上課是學(xué)生掌握和理解基礎知識的主要基本技能，并在此基礎上發(fā)展認識能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節，要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思考，盡量作到心到、眼到、口到、手到，積極培養有意注意，在課內有意識地記憶該課生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子，努力在課內就把這節課最重要的學(xué)習內容記住，當堂消化。
4.做好筆記。記筆記的過(guò)程就是對信息的篩選、濃縮的過(guò)程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力。要做好上課筆記，學(xué)生的思想與教師的講課必須一致，放棄與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的任何事情。筆記要記錄重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)、新知識點(diǎn)，課堂筆記可以用自己的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，用關(guān)鍵詞和線(xiàn)索性語(yǔ)言、提綱挈領(lǐng)性地記錄。
5.主動(dòng)復習。課后及時(shí)復習能加深學(xué)生對新知識的理解和記憶，系統地掌握新知識而達到靈活運用的目的。心理學(xué)研究表明，知識學(xué)過(guò)后短時(shí)間內容易遺忘，而往后遺忘的速度會(huì )越來(lái)越慢，因此要及時(shí)復習學(xué)過(guò)的舊知識，最好在學(xué)過(guò)的當天就進(jìn)行復習。復習可分為課后復習、階段性復習和考前復習幾部分。
三、開(kāi)展形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運用�！睘榱嗽鰪妼W(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多的運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機會(huì )，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實(shí)際, 使學(xué)生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，進(jìn)而長(cháng)久保持其對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
例如經(jīng)常性地編輯英語(yǔ)學(xué)習園地或辦英語(yǔ)壁報，或者成立英語(yǔ)課外活動(dòng)小組，開(kāi)展學(xué)習課外材料、演唱英語(yǔ)歌曲、表演英語(yǔ)會(huì )話(huà)或短劇等小組活動(dòng)。結合實(shí)際組織英語(yǔ)競賽，如英文書(shū)寫(xiě)競賽、朗誦比賽、單詞聽(tīng)寫(xiě)競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。學(xué)生在這些活動(dòng)中能夠互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平，長(cháng)久保持學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
總之，英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展要從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，適時(shí)、適度地創(chuàng )設英語(yǔ)學(xué)習的氛圍，注重英語(yǔ)學(xué)法指導的策略，多形式、多角度、多層面地寓教于生活，運用于生活，真正提高英語(yǔ)學(xué)習的效率。
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