淺議在高中美術(shù)鑒賞中滲透科學(xué)教育

　　論文關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞　科學(xué)教育　科學(xué)精神

　　論文摘 要：隨著(zhù)“科教興國”戰略的實(shí)施和素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，以培養和訓練青少年的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)意識、科學(xué)素質(zhì)等為目標的科學(xué)教育已經(jīng)成為學(xué)校教育的重要任務(wù)。力圖從美術(shù)家、美術(shù)作品和美術(shù)發(fā)展的角度，探究進(jìn)行科學(xué)教育滲透的嘗試。

　　科學(xué)和人文是一對孿生姊妹，構成了人類(lèi)文明殿堂的基石。只有科學(xué)教育與人文教育交融，教育才能正確地回應時(shí)代呼喚�？茖W(xué)素質(zhì)是現代教育的一個(gè)核心，是現代人的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理和身體素質(zhì)的重要組成部分。所以我認為，美術(shù)鑒賞教學(xué)在培養學(xué)生審美能力、人文素質(zhì)的同時(shí)，不應排斥對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育，美術(shù)教學(xué)在塑造青少年學(xué)生現代人格的過(guò)程中不能袖手旁觀(guān)。在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，筆者有意識地進(jìn)行了科學(xué)教育的滲透，收到了一定成效。
　　一、學(xué)習藝術(shù)家的優(yōu)良科學(xué)品德，樹(shù)立科學(xué)精神
　　世界著(zhù)名的藝術(shù)巨匠均是人類(lèi)的精英，他們傳奇的經(jīng)歷、激進(jìn)的思想、偉大的業(yè)績(jì)、崇高的品德和光輝的形象往往對中學(xué)生有極大的吸引力，容易激發(fā)對他們的敬仰之情，以巨匠為榜樣，激勵自己積極上進(jìn)。在美術(shù)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，筆者注意引導學(xué)生學(xué)習一些藝術(shù)家的科學(xué)品德。
　　在鑒賞學(xué)習《走進(jìn)具象藝術(shù)》一課之《蒙娜麗莎》時(shí)，我首先深入觀(guān)察作品，畫(huà)中人物坐姿優(yōu)雅，笑容微妙，背景山水幽深，畫(huà)家力圖使人物豐富的內心情感和美麗的外形達到巧妙的結合。它代表了達·芬奇的最高藝術(shù)成就。然后研究其善于運用光學(xué)與透視學(xué)的方法來(lái)描繪具體的場(chǎng)景和人物，用明暗轉移法更使畫(huà)面具有豐富的層次感與凹凸感。除了作品之外，對于達·芬奇本人，學(xué)生一般也都略有耳聞，筆者然后根據學(xué)生對達·芬奇的初步了解，引導他們從多方面認識，提出問(wèn)題1：“你除了知道達·芬奇是一位藝術(shù)巨匠、天才畫(huà)家之外，還知道他在哪些領(lǐng)域有突出成就呢？”同學(xué)們非常興奮，你一言我一語(yǔ)地共同描繪達·芬奇：還是“數學(xué)家”、“科學(xué)家”、“力學(xué)家”和“工程師”等，是一位多才多藝、全面發(fā)展的人。提出問(wèn)題2：“你認為達·芬奇為什么會(huì )取得這么多的成就呢？”引導學(xué)生剖析達·芬奇除了先天聰穎之外，更多的是勤奮、敢于冒險、勇于創(chuàng )新、毅力與恒心、探索精神、造福人類(lèi)的獻身精神等。并深刻理解達·芬奇能從藝術(shù)家的角度看待科學(xué)，以科學(xué)家的思想方式審視藝術(shù)，并努力使科學(xué)與藝術(shù)融為一體，為人類(lèi)留下豐厚的精神財富。
　　二、解讀美術(shù)作品的科學(xué)內涵，拓寬學(xué)生的科學(xué)視野
　　高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師要充分結合作品中的科學(xué)知識，以拓寬學(xué)生的科學(xué)視野，培養學(xué)生的科學(xué)探索精神。
　　比如，在學(xué)習鑒賞中國古代宮殿建筑藝術(shù)，介紹幾千年的中國建筑文化符號——斗拱時(shí)，不但要引導學(xué)生欣賞其襯托出深遠、雄渾的屋檐，體現出建筑雄強而壯麗的風(fēng)姿，與古希臘的柱式有異曲同工之妙，更要從科學(xué)的角度來(lái)引導學(xué)生分析這種建筑語(yǔ)言的功能與原理：斗拱在力學(xué)上將單點(diǎn)支撐變成了多點(diǎn)支撐，斗拱將梁對外挑屋檐的受力傳輸到立柱，從而解決了大面積挑空屋頂的受力難題，保證了建筑結構上的安全。
　　三、探究科學(xué)技術(shù)在美術(shù)發(fā)展中的作用，提升學(xué)生的科學(xué)素養
　　弗蘭西斯·培根（Francis Bacon）說(shuō)過(guò)：“當科學(xué)被應用到技術(shù)領(lǐng)域的時(shí)候，人們的生活方式將發(fā)生革命�！比绻�脫離科學(xué)技術(shù)的作用，美術(shù)只能是緩慢發(fā)展的，科技與美術(shù)之間沒(méi)有鴻溝，科技與美術(shù)相得益彰�？茖W(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，為美術(shù)的發(fā)展提供了新的手段，也在不斷揭開(kāi)美術(shù)發(fā)展史的新篇章。
　　如遠古時(shí)代只有石鑿技術(shù)，所以產(chǎn)生的巖畫(huà)壁畫(huà)粗獷豪放；正因為新石器時(shí)代制陶技術(shù)的產(chǎn)生，彩陶上面才留下漂亮的幾何圖案和動(dòng)物形花紋；正因為冶煉技術(shù)的發(fā)明，人們才可以鑄造出司母戊大鼎；19世紀的物理科學(xué)取得了巨大成就，英國科學(xué)家托馬斯·揚、法國化學(xué)家謝弗雷爾等人對光和色進(jìn)行了大量的研究，總結出許多新的色彩科學(xué)理論，有力推動(dòng)了繪畫(huà)色彩的進(jìn)一步向前發(fā)展，印象派繪畫(huà)應運而生；19世紀工業(yè)技術(shù)的高度發(fā)達，讓高達300米的埃菲爾鐵塔能屹立百年而無(wú)恙；榨油技術(shù)的產(chǎn)生使揚凡·愛(ài)克兄弟發(fā)明了油畫(huà)顏料，達·芬奇才留下蒙娜麗莎永恒的微笑……
　　21世紀所需要的人才是文理兼容的復合型人才。在教育過(guò)程中，重視科學(xué)教育與藝術(shù)教育的結合，是培養新一代人才的重要途徑�？茖W(xué)家貝爾納說(shuō)：“藝術(shù)是我，科學(xué)是我們�！比绻�我們將藝術(shù)看成一種視角，科學(xué)是另一種視角，那么這兩個(gè)領(lǐng)域提供的視界會(huì )使人類(lèi)不斷改變看待世界的方式。讓我們共同努力，為藝術(shù)插上科學(xué)的翅膀，讓人類(lèi)的思想和精神飛得更高更遠吧！
　　參考文獻：
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