如上好高英語(yǔ)新教材探析

【摘要】高中英語(yǔ)新教材為廣大的英語(yǔ)教師提供了良好的平臺。本文結合高中英語(yǔ)新教材的理念和要求，簡(jiǎn)單討論如何合理使用高中英語(yǔ)新教材。對于如何上好高中英語(yǔ)新教材這一問(wèn)題，教師應該從轉變教學(xué)觀(guān)念、教法上進(jìn)行改進(jìn)，結合新教材的特點(diǎn)，合理調整教學(xué)內容，同時(shí)提升自己的教學(xué)素養，增強學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。?   
【關(guān)鍵詞】教材理念 教學(xué)觀(guān)念和教法 調整教學(xué)內容??   
　　 新編高中英語(yǔ)教材已經(jīng)有幾年了，但是我省是2010年秋季開(kāi)始使用，通過(guò)實(shí)際教學(xué)，筆者認為這套教材無(wú)疑是適合現在學(xué)生身心發(fā)展的一部好教材，具有劃時(shí)代的創(chuàng )新意義。相對于老教材而言，其更體現了高校的教學(xué)方法，本文從高中英語(yǔ)教師的角度來(lái)看，談下新時(shí)期高中英語(yǔ)教師使用教材的一些新理念和新方法。?   
　　一、教師要更新教學(xué)理念?   
　　高中教師是完成高中教學(xué)過(guò)程的主要執行者，也是新課程從研究到評價(jià)的主體，在高中新課程改革里有著(zhù)舉足輕重的地位。高中英語(yǔ)教師的教學(xué)水平不僅直接影響到學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，而且決定了高中新課程實(shí)施的方向和質(zhì)量。在傳統的教學(xué)理念里，對教師的壓力有增無(wú)減，用這種理念去完成高中新課程的改革無(wú)疑是錯上加錯。從第一輪教材的使用效果上來(lái)看，部分教師過(guò)度迷戀老的教學(xué)方法，“填鴨式”的教學(xué)方法片面強調知識的灌輸，學(xué)生一味地學(xué)習，教師完全沒(méi)有重視學(xué)生學(xué)習能力的提高。這不僅嚴重影響了學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣，而且抑制了課外知識的汲取，英語(yǔ)口語(yǔ)的訓練也沒(méi)有達到理想的目標。筆者在考慮過(guò)這些影響以后，逐步將教學(xué)重點(diǎn)放在培養學(xué)生對語(yǔ)言的綜合運用能力和學(xué)生自主學(xué)習上，對于教學(xué)觀(guān)念也主動(dòng)轉變，收到了良好的效果。 ?   
　　高中英語(yǔ)教師在面對新教材時(shí)，要重視語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng )設，同時(shí)也要成為教學(xué)活動(dòng)的引導者和顧問(wèn)，在語(yǔ)言知識上要努力建構。教師要逐漸將“教”為主變成學(xué)生學(xué)習為主。?   
　　1.努力加深學(xué)生對新教材的認知和重視?   
　　讓學(xué)生明確學(xué)習英語(yǔ)的方法，學(xué)生重視英語(yǔ)能力的培養，并不是對詞匯的死記硬背。教材若是貼近學(xué)生的學(xué)習和生活，那么背單詞和理解句子都不是難事，教師可以利用這些優(yōu)勢，積極創(chuàng )設有效的情景，加強語(yǔ)言的交際性，提高學(xué)生的表達能力。?   
　　2.提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的熱情?   
　　教師除了要學(xué)生掌握課本里的知識以外，還要鼓勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習課外知識，從而達到擴大知識面的目的。例如，人教版高中英語(yǔ)必修1 Unit1里面講的Friendship，講Annie在戰爭時(shí)期將日記作為自己的朋友，把自己所有的開(kāi)心和不開(kāi)心都對日記傾訴，這種友誼學(xué)生們沒(méi)有嘗試過(guò)，可以引導他們進(jìn)行換位思考，“那樣的環(huán)境下，同學(xué)們會(huì )怎么做？”推薦他們看《孤島求生——Cast away》這部電影。   了解這部電影的人都知道，這部電影就是老教材里第一單元的原型，這樣不僅把新老教材進(jìn)行結合，同時(shí)還加深了學(xué)生對于友誼的認識以及對課文的理解，加深課外閱讀量的同時(shí)，也識記了許多短語(yǔ)和詞組。?   
　　3.幫助學(xué)生解決英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習的障礙?   
　　隨著(zhù)教學(xué)理念的轉變，語(yǔ)法不再是學(xué)習的重點(diǎn)，語(yǔ)法可以簡(jiǎn)化，學(xué)生要通過(guò)自己的觀(guān)察進(jìn)一步理解英語(yǔ)語(yǔ)言的規律和法則。對于語(yǔ)法的學(xué)習要區分重點(diǎn)，區別對待，對于本單元強調的語(yǔ)法重點(diǎn)，教師要進(jìn)行講解和練習；而對于曾經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識或者本單元未作要求的語(yǔ)法現象，只要求學(xué)生看懂即可，不必做過(guò)多的解釋?zhuān)�否則就會(huì )讓學(xué)生分不清主次，進(jìn)而影響教學(xué)任務(wù)的完成。例如，在講到虛擬語(yǔ)氣這一環(huán)節時(shí)，課文中只滲透了在as if 、wish以及suggest等引導下的虛擬情況，并且介紹了對過(guò)去、現在和將來(lái)虛擬的變化，但是在練習題中出現了would have done、need (not) have done、should(not) have done以及 could have done的結構，這就是考驗老師對知識歸納總結的能力。虛擬語(yǔ)氣以及表猜測的用法是高中英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師可以通過(guò)復習must(may，might) have done以及cannot have done 等表猜測的用法，結合虛擬語(yǔ)氣的用法進(jìn)行區分和講解，這樣學(xué)生再做習題就不會(huì )混淆了，例如，介紹suggest 和insist 后面賓語(yǔ)從句虛擬的時(shí)候，就可以順便把demand，order，require，propose，recommend等詞引進(jìn)來(lái)，從而介紹后面加should 動(dòng)詞原形的虛擬結構。類(lèi)似上面的這些歸納總結對于高中階段任何一項重要的語(yǔ)法項目都是可行的，因此，教師在語(yǔ)法以及各項分支學(xué)習上要懂得總結和歸納，為學(xué)生排除學(xué)習障礙。?  

【如上好高英語(yǔ)新教材探析】相關(guān)文章：

如何上好高中英語(yǔ)新教材探析06-30

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)新教材備課08-24

談?wù)撛鯓由虾酶呗氂⒄Z(yǔ)課09-14

高職特色英語(yǔ)教學(xué)探析07-06

淺談新教材英語(yǔ)的靈活運用09-25

高中英語(yǔ)新教材的體會(huì )10-05

高職英語(yǔ)分層次教學(xué)探析論文05-28

英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題及對策探析論文10-24

探析初中英語(yǔ)學(xué)習策略06-13