高職特色英語(yǔ)教學(xué)探析

　　論文關(guān)鍵詞：高職院�！∮⒄Z(yǔ)教學(xué)　教學(xué)方法　師資隊伍

　　論文摘 要：高職英語(yǔ)教學(xué)存在教學(xué)觀(guān)念滯后，教學(xué)方法單一，缺乏合適的教材，師資隊伍建設不足，等問(wèn)題，嚴重影響了英語(yǔ)教學(xué)的效果與質(zhì)量。針對這些問(wèn)題，本文提出相應的對策與建議。
　　
　　一、高職院校英語(yǔ)教學(xué)的現狀
　　1、生源英語(yǔ)水平參差不齊。
　　目前，我國高職院校的生源主要有兩種，一種是普通高中畢業(yè)生，和普通高等學(xué)校的學(xué)生一樣，參加了高考，通過(guò)統一錄取的學(xué)生。這個(gè)群體的學(xué)生英語(yǔ)基礎較好。另一種是從中專(zhuān)、技校、職業(yè)高職上來(lái)的學(xué)生。這個(gè)群體的學(xué)生僅在初中學(xué)過(guò)三年英語(yǔ)，因此，英語(yǔ)基礎很差。
　　2、教材建設落后。
　　教材是學(xué)生獲取系統知識、進(jìn)行學(xué)習的主要材料，也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要內容。長(cháng)期以來(lái)，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)基本上使用的是本科或專(zhuān)科的教材，缺乏專(zhuān)門(mén)的高職教材。
　　3、教學(xué)方法單一。從現實(shí)情況來(lái)看，由于師資力量的短缺和教學(xué)設備的不足，一些院校采用合班授課制度，使得教師無(wú)法兼顧到學(xué)生間的個(gè)體差異，只能照本宣科，現行的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式仍然是以教師為中心、單純傳授語(yǔ)言知識和技能的傳統教學(xué)模式。
　　4、師資力量薄弱。
　　由于高職院校往往是由幾所中專(zhuān)學(xué)校合并而來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)的基礎設施相對落后，不能很好地滿(mǎn)足新的辦學(xué)理念的需求，從而影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
　　二、建設具有高職特色的英語(yǔ)教學(xué)模式
　　1、轉變教學(xué)觀(guān)念。
　　首先，要處理好基礎知識傳授與實(shí)用能力培養的關(guān)系。英語(yǔ)教學(xué)必須從語(yǔ)言點(diǎn)的講授為主轉變?yōu)橐詫W(xué)生交際能力的培養為中心；教師地位應從知識的傳授者轉變?yōu)閷?shí)踐能力的指導者和質(zhì)量監控者。其次，正確處理好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各項技能之間的關(guān)系。傳統的灌輸式英語(yǔ)教學(xué)表現為重讀譯、輕聽(tīng)說(shuō)，重接受性技能訓練、輕表達性技能培養。我們要突破傳統的教學(xué)思路，將讀、譯教學(xué)的最終目標放在培養閱讀涉外業(yè)務(wù)交際資料及有關(guān)應用文的能力上，把聽(tīng)、說(shuō)訓練提到教學(xué)的重要地位上來(lái)。還要處理好教學(xué)與考試的關(guān)系。
　　2、實(shí)施分層次教學(xué)。
　　所謂分層次教學(xué)，就是教師在承認并充分考慮學(xué)生間存在的差異，確立以學(xué)生為主體的意識，有針對性地對不同類(lèi)型的學(xué)生制定出不同的教學(xué)目標與教學(xué)要求，設計出不同的教學(xué)內容。分層教學(xué)法充分體現因材施教、主體參與、分層優(yōu)化、分類(lèi)指導、整體推進(jìn)的教學(xué)原則，學(xué)生可以各盡其能，各有所獲，主動(dòng)地獲取知識，大面積地提高學(xué)習成績(jì)。它既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，具有起點(diǎn)低、多層次、全面提高的特點(diǎn)。
　　3、加強教材的建設和選擇。
　　教材質(zhì)量的高低對學(xué)生素質(zhì)的形成有著(zhù)很大的影響。對于高職院校教材建設，做好規劃是基礎，應建立一個(gè)好的教材建設和管理機制，更快地促進(jìn)教材工作的開(kāi)展，推動(dòng)教材的建設。同時(shí)，要圍繞培養高級應用型人才這一高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)來(lái)編寫(xiě)教材，體現以應用為目的，加強教材的針對性和實(shí)用性。體現高職教育的特色。
　　4、加強師資隊伍建設，提高教師教學(xué)水平。
　　高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)應以培養學(xué)生的實(shí)用能力為最終目的。一方面，職業(yè)院校的教師在教學(xué)過(guò)程中應緊扣高職英語(yǔ)教學(xué)的目的和指導思想；另一方面，教師應加強自身知識儲備。學(xué)校應鼓勵教師補充知識，提高學(xué)歷和學(xué)術(shù)水平。同時(shí)，英語(yǔ)教師還應該和高職開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)聯(lián)系，深入基層，爭取做導游、翻譯、文秘等兼職工作來(lái)獲得最新的市場(chǎng)信息，提高自己的英語(yǔ)水平和教學(xué)方法。
　　5、促進(jìn)教學(xué)手段的現代化和多樣化�！痘�本要求》中指出要積極引進(jìn)和使用計算機多媒體、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等現代化的教學(xué)手段，改善學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)條件。因此，教學(xué)手段要從傳統的“教師、黑板、教材、錄音機”為主的非電子媒介過(guò)渡到電子媒介。教學(xué)中多運用幻燈、投影儀、電視、微機、計算機網(wǎng)絡(luò )、語(yǔ)言實(shí)驗室、衛星傳播等多媒體，讓學(xué)生始終保持一種新鮮感，利用各種先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性和興趣，取得較好的教學(xué)效果。
　　參考文獻：
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　　[4] 劉軍誼，高職高專(zhuān)教育改革與建設[M]，高等教育出版社，2000.

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