如何進(jìn)行籃球戰術(shù)教學(xué)

        籃球戰術(shù)教學(xué)的過(guò)程有其自身的特點(diǎn)，在戰術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應使隊員準確系統地理解戰術(shù)的指導思想和理論知識，培養隊員的戰術(shù)意識，建立清晰的戰術(shù)結構概念，按照戰術(shù)活動(dòng)原則進(jìn)行有效的戰術(shù)行動(dòng)，這是戰術(shù)教學(xué)的基本任務(wù)�；@球戰術(shù)教學(xué)是一個(gè)教育過(guò)程，在此過(guò)程中，教練員要把戰術(shù)的基本知識系統地傳授給隊員，并轉化為運動(dòng)員自身的知識技能，從戰術(shù)的基本理論和基礎運動(dòng)能力兩方面開(kāi)始，逐步地通過(guò)有效的教學(xué)訓練，成為運動(dòng)員具體的戰術(shù)活動(dòng)反映出來(lái)。比賽中的戰術(shù)實(shí)質(zhì)是教學(xué)與訓練所培養的運動(dòng)能力的集中體現，籃球戰術(shù)教學(xué)必須根據戰術(shù)系統的特點(diǎn)，按照人的認識規律、動(dòng)作技能形成的規律去指導這一教學(xué)過(guò)程。根據上述規律和平常教學(xué)中的體會(huì )與理解，本人將戰術(shù)教學(xué)分為如下程序:
        一、初步建立戰術(shù)概念階段 
        這一階段的主要任務(wù)是，讓運動(dòng)員明確戰術(shù)概念，理解運動(dòng)戰術(shù)方法的意義，了解戰術(shù)運用，從而使運動(dòng)員建立戰術(shù)的初步概念。要擴大隊員的知識面，特別是戰術(shù)方面的內容。在臨場(chǎng)比賽中，攻守力量的對比變化多端，雖然教練員的場(chǎng)外指導在比賽過(guò)程中能觀(guān)察出一些問(wèn)題，但由于受到暫停次數、時(shí)間和時(shí)機等規則的限制，不可能詳盡地分析和指導，更不可能將理論指導有絕對把握地變?yōu)槿�隊的�?shí)際行動(dòng)。這就要求隊員通過(guò)自己學(xué)過(guò)的理論知識，把握戰術(shù)的運用時(shí)機，通過(guò)靈活、及時(shí)、準確、有效的戰術(shù)方法，實(shí)現和改變攻守戰術(shù)的配合，這是取得比賽勝利的保證。
        二、掌握戰術(shù)的基本結構特點(diǎn)階段 
        戰術(shù)的基本結構由教練確定，運動(dòng)員則是構成戰術(shù)結構的自身因素。戰術(shù)教學(xué)在這一階段的主要任務(wù)是了解本隊戰術(shù)的結構特點(diǎn)，讓組織戰術(shù)結構的每一名隊員既明確自己在戰術(shù)結構中的位置、作用，也了解其他隊員的位置、作用，為進(jìn)一步形成戰術(shù)活動(dòng)的配合創(chuàng )造條件。
任何教練員所布置的戰術(shù)都要求場(chǎng)上各個(gè)隊員密切配合，籃球戰術(shù)不是一個(gè)人的事，在戰術(shù)運用過(guò)程中，如果不知道同伴的意圖、移動(dòng)路線(xiàn)、進(jìn)攻方法等，就無(wú)法保證戰術(shù)的流暢性，也無(wú)法取得預期的效果。例如:在進(jìn)行側掩護配合中，持球隊員的一個(gè)眼神或者一個(gè)動(dòng)作，就告訴了同伴應該在什么時(shí)間、時(shí)機、位置下進(jìn)行配合，如果隊員之間沒(méi)有很好的默契和對場(chǎng)上其他隊員的位置、作用不了解，就不可能做出成功的配合。
        三、戰術(shù)主體配合方法階段 
        這一階段的主要任務(wù)是讓運動(dòng)員掌握基礎配合組成的主體戰術(shù)方法，其內容包括戰術(shù)進(jìn)攻方法中所有的基礎配合、所采用的技術(shù)及運動(dòng)時(shí)機、進(jìn)攻點(diǎn)等。       運動(dòng)員既要掌握主體的戰術(shù)方法，又要熟練掌握各種基本配合，因為任何戰術(shù)都是由各種基礎配合組成的。在學(xué)習各種主體戰術(shù)配合之前，必須學(xué)好基礎配合，否則就不可能很好地掌握教練員的戰術(shù)意圖�；�礎配合包括進(jìn)攻基礎配合和防守基礎配合。在學(xué)習進(jìn)攻基礎配合時(shí)，最好先從教傳切配合開(kāi)始，再教突分配合，后教掩護配合，最后教策應配合。在教掩護配合中，先教無(wú)球隊員之間的掩護，再教有球隊員和無(wú)球隊員之間的掩護，先教原地掩護，后教行進(jìn)中的掩護。在教策應配合時(shí)，先教二人配合，后教三人配合。在學(xué)習防守基礎配合時(shí)，最好先從“關(guān)門(mén)”配合開(kāi)始，而后教夾擊、補防配合，最后是擠過(guò)、穿過(guò)、繞過(guò)配合和交叉防守配合。
        在學(xué)習各種戰術(shù)配合時(shí)，要使隊員產(chǎn)生配合意識，體現誘導性練習。例如在學(xué)習策應配合時(shí)，可采取如下步驟: (1)讓運動(dòng)員自己上籃；(2)再加一個(gè)防守隊員的情況下，讓防守隊員在側防下進(jìn)攻隊員的上籃練習；(3)同(2)，但防守隊員采用正位防守；(4)加一固定進(jìn)攻隊員的條件下，進(jìn)行一對一對抗；(5)兩進(jìn)攻、兩防守隊員進(jìn)項比賽；(6)教練員講解策應配合。在以上的六個(gè)步驟中，隊員就會(huì )知道在學(xué)習了策應配合后，進(jìn)攻的效率是最高的，從而對這種配合方法有了深刻的印象。
        四、戰術(shù)方法熟練化、完整化階段 
        經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)與訓練，戰術(shù)已基本變成隊員完整的進(jìn)行戰術(shù)方法的練習，要注意戰術(shù)活動(dòng)的節奏變化，并進(jìn)一步熟練化。在這一階段的訓練中，要著(zhù)重于本隊的特點(diǎn)，形成自己的戰術(shù)風(fēng)格，從實(shí)戰中找特點(diǎn)，針對本隊的特點(diǎn)和不足做一些必需的針對性練習。例如在戰術(shù)運用過(guò)程中，發(fā)現中鋒隊員的籃下專(zhuān)門(mén)技術(shù)不足，就要求教練員根據中鋒技術(shù)的特點(diǎn)對中鋒隊員進(jìn)行單獨的訓練，使中鋒隊員明確中鋒在現代籃球運動(dòng)中的地位，使其從思想上提高認識，盡快適應本隊戰術(shù)運用的要求。
        五、戰術(shù)方法的變化階段 
        該階段的主要任務(wù)是在戰術(shù)方法的完整化訓練之后培養運動(dòng)員在戰術(shù)原則要求下的應變能力，其主要內容是改變配合程序的多種方法的組合練習。
        使用戰術(shù)的應變能力來(lái)源于高超的戰術(shù)意識，技術(shù)是戰術(shù)的基礎，沒(méi)有熟練的技巧打不出巧妙的戰術(shù)。但是思想意識是行動(dòng)的指南，如果隊員具備熟練的技巧，卻缺乏良好的戰術(shù)意識，技術(shù)就不可能發(fā)揮出應有的作用，也不會(huì )創(chuàng )造巧妙的配合。所以要想使隊員掌握靈活多變的戰術(shù)打法，必須進(jìn)行戰術(shù)意識的培養。任何戰術(shù)行動(dòng)沒(méi)有一成不變的，在戰術(shù)訓練中必須促進(jìn)隊員的獨立思考，誘導性訓練的目的就在這里。不會(huì )思考的球隊和隊員，絕不會(huì )掌握靈活多變的戰術(shù)打法，也就不可能提高運動(dòng)員在比賽過(guò)程中的應變能力。

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