淺析對籃球前鋒移動(dòng)進(jìn)攻戰術(shù)教學(xué)的初步探討論文

　　論文關(guān)鍵詞：籃球前鋒；移動(dòng)進(jìn)攻；戰術(shù)；路線(xiàn)

　　論文摘要：對前鋒移動(dòng)進(jìn)攻戰術(shù)的形式和方法進(jìn)行了論述，指出了前鋒隊員在進(jìn)攻戰術(shù)中的作用，并就移動(dòng)進(jìn)攻的教學(xué)中戰術(shù)能力培養，以及前鋒在移動(dòng)進(jìn)攻中的戰術(shù)運用提出了具體的實(shí)施辦法和意見(jiàn)。

　　籃球進(jìn)攻戰術(shù)多種多樣，衡量某種戰術(shù)形式好與壞，先進(jìn)與落后，要看其是否能夠突出本隊特點(diǎn)與優(yōu)勢，是否有針對性，能否提高進(jìn)攻能力，也就要看這種戰術(shù)形式所表現的實(shí)際效果。上個(gè)世紀50年代，籃球進(jìn)攻速度緩慢，中鋒多站于三秒區兩側，活動(dòng)范圍小，外圍隊員能力相對也有限。神投手并不多。這樣，進(jìn)攻的戰術(shù)格局決定了每次進(jìn)攻后，全隊有充裕的時(shí)間回防。70年代的開(kāi)始，進(jìn)攻節奏加快，隨著(zhù)科學(xué)的訓練方法，中鋒的技術(shù)大有改進(jìn)，再也不是死站籃下，中、遠距離投籃普遍為各隊采用。原有的固定配合進(jìn)攻由于其移動(dòng)路線(xiàn)和配合方法比較機械呆板，易被防守者所預測而遭到破壞，成功率不高。因此必須有另一種戰術(shù)形式來(lái)補充，移動(dòng)進(jìn)攻戰術(shù)也隨之產(chǎn)生。70年代以來(lái)，美國一直采用移動(dòng)進(jìn)攻戰術(shù)，現在，這種戰術(shù)已被愈來(lái)愈多的國家采用。學(xué)習和先進(jìn)的移動(dòng)進(jìn)攻戰術(shù)體系，對我國籃球戰術(shù)教學(xué)改革�？s短同世界強隊的差距有一定作用。

　　一、前鋒移動(dòng)進(jìn)攻的內涵、表現形式

　�。ㄒ唬┣颁h移動(dòng)進(jìn)攻的含義。移動(dòng)進(jìn)移戰術(shù)指人與球沒(méi)有具體或固定的配合路線(xiàn)，前鋒只是通過(guò)二、三人的基礎配合，在不斷運動(dòng)中完成聯(lián)合運動(dòng)。移動(dòng)戰術(shù)本身有著(zhù)順序排列的內在規律，而且又存在著(zhù)相互聯(lián)系的內在因素。比賽中，前鋒與無(wú)球隊員、有球隊員及球的移動(dòng)就組成了戰術(shù)的基本結構。移動(dòng)進(jìn)攻的教學(xué)、前鋒的移動(dòng)是戰術(shù)的前提，移動(dòng)應反映整個(gè)進(jìn)攻戰術(shù)共同遵循的移動(dòng)規律，而不是個(gè)人自由行動(dòng)。否則，就會(huì )出現進(jìn)攻上的錯誤或混亂，移動(dòng)方式和范圍應視球隊的實(shí)際水平和隊員特長(cháng)來(lái)確定。

　�。ǘ�）前鋒移動(dòng)進(jìn)攻的表現形式

　　1、移動(dòng)方向。前鋒移動(dòng)進(jìn)攻戰術(shù)發(fā)動(dòng)的時(shí)機，受前鋒隊員移動(dòng)的影響，隊員移動(dòng)的方向越多，進(jìn)攻的速度就越快，戰術(shù)的結構越精密，靈活越大。

　　2、其它隊員移動(dòng)。其它隊員移動(dòng)包含有球隊員移動(dòng)和無(wú)球隊員移動(dòng)，隊員是在沒(méi)有預定指令的情況下，按照場(chǎng)上的情況變化和自己所處的位置，積極地穿插移動(dòng)，對前鋒發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，有很大的幫助。

　　3、多傳。多傳球能使發(fā)動(dòng)的攻擊點(diǎn)增多，利用調動(dòng)和調整隊員移的位置，獲得進(jìn)攻機會(huì )和增加有攻擊力的移動(dòng)點(diǎn)。

　　4、“動(dòng)”體現了戰術(shù)特點(diǎn)。戰術(shù)要求隊員完成配合任務(wù)是在動(dòng)中采用各種手段和方法完成的。因此，每次傳球后或運球過(guò)程中均需移動(dòng)�？勺隹涨�、掩護、換位、穿插、策應或移動(dòng)后重返原位。切忌站著(zhù)不動(dòng)和停留觀(guān)望及被動(dòng)地等待機會(huì )。

　　二、教學(xué)要求與方法

　　籃球移動(dòng)進(jìn)攻戰術(shù)的形成，有其自身的規律性。這種規律是技、戰術(shù)與動(dòng)的有機結合而形成的。只有在教學(xué)中提出嚴格要求，有計劃、有目的地培養，才能使隊員的技、戰術(shù)得到和諧的發(fā)展。

　�。ㄒ唬┣颁h戰術(shù)運用的均衡性�；@球運動(dòng)是一項集體性的運動(dòng)項目，必須充分地體現集體的力量。集體的配合和集體的智慧�；@球戰術(shù)能力是提高技、戰術(shù)的重要環(huán)節。比賽中的每一個(gè)行動(dòng)都屬于戰術(shù)性的活動(dòng)，有其明顯的目的。前鋒在同伴間的戰術(shù)配合中，戰術(shù)銜接和變化的作用，關(guān)系到戰術(shù)實(shí)現的成功與否。所以在戰術(shù)教學(xué)期間，前鋒要有效地利用全隊力量，提高戰術(shù)運用能力。

　�。ǘ�）嚴格的戰術(shù)結構。教學(xué)中要善于誘導和培養啟發(fā)性思移，移動(dòng)進(jìn)攻戰術(shù)是充分發(fā)揮移動(dòng)靈活性。合理運用技、戰術(shù)的能力。如果單純地按照，組織練習方式和要求被動(dòng)地接受練習，僅僅掌握一般的戰術(shù)方法是達不到理想目的的。必須重視前鋒創(chuàng )造性的運用技，戰術(shù)的能力。首先應考慮整體移動(dòng)和個(gè)體移動(dòng)的結合；其次是特殊處理，前鋒隊員在移動(dòng)或配合中受到阻礙和破壞時(shí)，能及時(shí)捕捉點(diǎn)滴有利于配合的時(shí)機和攻擊機會(huì )，應具有處理這種特殊情況的快速思維能力和戰術(shù)行動(dòng)能力，以便配合或攻擊不能完成時(shí)，由其他隊員采取應變行動(dòng)來(lái)替代。要充分體現戰術(shù)結構的嚴密性。

　�。ㄈ�）攻擊點(diǎn)的全面性。教學(xué)或比賽中，場(chǎng)上進(jìn)攻機會(huì )其有不可預見(jiàn)性，只能根據防守的變化而選擇和作出相應的判斷，移動(dòng)進(jìn)攻戰術(shù)的攻擊點(diǎn)和攻擊手，是每個(gè)隊員必須掌握的技、戰術(shù)基本功，人人具有攻擊力，個(gè)個(gè)教師是攻擊手，處處都有攻擊點(diǎn)，這樣前鋒的移動(dòng)進(jìn)攻才能更具威力。

　�。ㄋ模┮苿�(dòng)的熟練性。對各位置、場(chǎng)區、路線(xiàn)的移動(dòng)，須達到戰術(shù)熟練、配合默契的程度。使隊員明確移動(dòng)進(jìn)攻的每個(gè)戰術(shù)因素都在“動(dòng)”中進(jìn)行，一次配合不成則立即考慮下一步的行動(dòng)方案，不僅要求有動(dòng)的連續性，而且要求行動(dòng)的敏捷性和熟練性。應懂得移動(dòng)技術(shù)怎樣才算是正確的，針對練習中出現的問(wèn)題或錯誤，首先問(wèn)他們是如何想的？這樣想為什么不對？應該如何行動(dòng)？通過(guò)“想”、“判”、“練”的結合，學(xué)生不僅知道了行動(dòng)方面的錯誤，而且懂得了出錯的根源所在，知其然也知其所以然，從而提高了移動(dòng)的準確性和熟練性，克服移動(dòng)中的盲目性，更好地利用移動(dòng)的速度、變化、方向和身體的掩護動(dòng)作，提高移動(dòng)進(jìn)攻的質(zhì)量。

　�。ㄎ澹┥眢w素質(zhì)全面性。前鋒的移動(dòng)進(jìn)攻戰術(shù)能否完成，技、戰術(shù)意識是一個(gè)主要因素，然而沒(méi)有相對的身體素質(zhì)作保障，再好的戰術(shù)也難以完成，因此在教學(xué)中，應對隊員的力量，速度及協(xié)調性，柔韌性和耐力素質(zhì)加以重視，在進(jìn)行戰術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，應注重隊員的身體素質(zhì)練習，以確保戰術(shù)意圖的實(shí)現。

　　三、移動(dòng)進(jìn)攻的配合選擇

　　選擇什么樣的戰術(shù)配合，體現了戰術(shù)運用的好壞程度，同時(shí)，也直接影響著(zhù)戰術(shù)配合的實(shí)效性。

　�。ㄒ唬┒�、三人的基礎配合。前鋒移動(dòng)進(jìn)攻戰術(shù)是從固定戰術(shù)中脫臺出來(lái)的，移動(dòng)進(jìn)攻的戰術(shù)基礎，即是掩護、策應、傳切、突分等的配合。其配合的本質(zhì)仍是相同的，只是這些配合都必須在不斷運動(dòng)中完成。選擇最能發(fā)揮前鋒特點(diǎn)，簡(jiǎn)便易行、快速、靈活的二、三人的配合，形成若干種移動(dòng)進(jìn)攻打法。

　�。ǘ�）提高二、三人配合的對抗能力。在比賽中主要表現在無(wú)球隊員之間和持球隊員之間的對抗上，他們都是以爭奪進(jìn)攻的焦點(diǎn)且攻防相互轉化，以獲得進(jìn)攻機會(huì )而進(jìn)行的。如：無(wú)球隊員之間的對抗，一個(gè)無(wú)球隊員為擺脫防守，獲取進(jìn)攻的時(shí)機，移動(dòng)總是采取先下壓后突然，拉出或忽起插向籃下。若擺脫不了防守，借助假動(dòng)作，變速變向，或轉向反切，或交叉錯位等動(dòng)作來(lái)接球投籃。投籃后還要沖搶籃板球，爭取第二次進(jìn)攻機會(huì )或封堵一傳等。一個(gè)進(jìn)攻單元結束就意味著(zhù)下一個(gè)單元的開(kāi)始，由攻轉守含封堵一傳、夾擊搶板隊員，斷球等行動(dòng)、空切、策應、保護、突分、投籃等動(dòng)作組成。完成一系列動(dòng)作，都體現在對抗能力上。發(fā)揚敢打敢拼、勇猛頑強的精神，輔以觀(guān)察判斷、應變反應、準確及時(shí)、靈活多變的戰術(shù)思維能力，構成實(shí)用性極強的對抗配合體系。

　�。ㄈ�）促進(jìn)配合精確度與提高戰術(shù)質(zhì)量的相關(guān)值成正比。移動(dòng)中配合的精確度愈高，戰術(shù)質(zhì)量也就越高。要求隊員根據臨場(chǎng)瞬息萬(wàn)變的復雜情況進(jìn)行分析判斷，針對變化的情況及時(shí)地、合理地采取相應行動(dòng)對策，并迅速準確地考慮對手、自己、全場(chǎng)的人員分布，然后明確自己的戰術(shù)意圖，選擇戰術(shù)手段。在教學(xué)中，應要求隊員首先理解技、戰術(shù)的各個(gè)環(huán)節、特點(diǎn)、變化的規律，并結合場(chǎng)上具體情況進(jìn)行預測和判斷，以期能準確地判斷出其行動(dòng)意圖，從而提高配合的精確度。

　　移動(dòng)進(jìn)攻對場(chǎng)上隊員沒(méi)有固定的分工和落位站立，而根據防守時(shí)的位置變化，由防守轉為進(jìn)攻時(shí)，獲得控球權后，誰(shuí)在前面誰(shuí)領(lǐng)先，誰(shuí)在后面誰(shuí)推進(jìn)球，誰(shuí)在最后誰(shuí)跟進(jìn)。對前鋒更是如此，決不限制他們在進(jìn)攻中技術(shù)的全面發(fā)揮，這樣的教學(xué)指導思想，使采用移動(dòng)進(jìn)攻戰術(shù)的每個(gè)隊員進(jìn)攻的距離縮短了，行動(dòng)時(shí)間縮短了，速度和效果就提高了。

　　四、結論與建議

　　首先前鋒移動(dòng)進(jìn)攻戰術(shù)是有計劃地在技術(shù)教學(xué)和戰術(shù)教學(xué)階段不斷強化下形成的，一個(gè)隊員從開(kāi)始接觸籃球活動(dòng)起，就要不斷地采取各種途徑和手段進(jìn)行培養，不斷變換形式和方法，逐漸滲透，使其戰術(shù)能力得到提高。另外對前鋒不要限制他們在進(jìn)攻中技術(shù)的全面發(fā)揮。這樣的教學(xué)指導思想，使采用移動(dòng)進(jìn)攻戰術(shù)的每個(gè)隊員進(jìn)攻的距離縮短了，行動(dòng)時(shí)間縮短了，速度和效果就提高了。

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