淺析從發(fā)展文化意識探討英語(yǔ)教學(xué)
論文關(guān)鍵詞:文化意識 小學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 英語(yǔ)教學(xué)
論文摘要:本文根據新課程標準的基本理念和教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的要求，深入探討了文化意識與語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)系，著(zhù)重闡述了如何在小學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)展文化意識，指出了發(fā)展文化意識的重要性，以及其對專(zhuān)業(yè)培養的作用。
一、引言
正如胡壯麟的語(yǔ)言學(xué)教程中所指出的，語(yǔ)言是一種特定文化中基本和重要的組成部分，兩者之間有著(zhù)密切的聯(lián)系。那么語(yǔ)言就不僅僅是一套符號，它既是文化之組成，又是文化之載體。文化是指所學(xué)語(yǔ)言國家的風(fēng)土人情、傳統習俗、宗教信仰、行為規范等，人們的言語(yǔ)表現形式要受到這些因素的制約和影響，因此學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言，必須了解這一語(yǔ)言所承載的文化，否則將無(wú)法正確地理解和運用這門(mén)語(yǔ)言。一直以來(lái)，人們對在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)展文化意識不夠重視，認為只要掌握了語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法規則就能理解英語(yǔ)和用英語(yǔ)交際。事實(shí)上，不了解語(yǔ)言的文化背景，不了解中西文化的差異，常常導致英語(yǔ)學(xué)習和交際中的誤解。隨著(zhù)國際交往的日益頻繁和經(jīng)濟的快速發(fā)展，英語(yǔ)課程也開(kāi)始成為我國的基礎教育科目之一，那么對英語(yǔ)教師的需求也隨之增加。在課程改革的這幾年里，有不少院校開(kāi)始增設小學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。教師是新課程的實(shí)踐者，這就要求這些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在充分理解新課程核心理念的同時(shí)，既要具備扎實(shí)的語(yǔ)言知識，又要發(fā)展文化意識。因此我從發(fā)展文化意識的角度探討小學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)。
二、發(fā)展文化意識的必要性
1.英語(yǔ)課程的基本理念要求發(fā)展文化意識
《英語(yǔ)課程標準(實(shí)驗稿)》指出:“基礎教育階段英語(yǔ)課程的目標是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運用能力。”強調了在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要逐步發(fā)展“文化意識”，引導他們形成開(kāi)放的、合理的跨文化認知與理解的觀(guān)念。小學(xué)生求知欲強、好奇心強，了解西方文化，能激起學(xué)習興趣，進(jìn)而愛(ài)學(xué)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)。由此可見(jiàn)，在小學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文化意識是必要的，使其能夠在將來(lái)的實(shí)踐中將英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)文化結合起來(lái)，幫助小學(xué)生了解英語(yǔ)國家的文化。
2.英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展需要發(fā)展文化意識
教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。1994年開(kāi)始實(shí)施的《教師法》第一次從法律角度確立了教師的專(zhuān)業(yè)地位。2001年4月1日起，國家首次開(kāi)展全面實(shí)施教師資格認定工作，標志著(zhù)教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)人實(shí)際操作階段。正確理解教師專(zhuān)業(yè)化，把握教師專(zhuān)業(yè)化的內涵，明確教師專(zhuān)業(yè)化的途徑，為小學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養指明了方向。在英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化的知識結構中，專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師還必須具備文化知識。因此，在對小學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要注重傳授文化知識，發(fā)展其文化意識。
三、如何在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)展文化意識
1課內教學(xué)
(1)在教學(xué)設計中注重文化意識的發(fā)展
在教學(xué)設計上要求教師精心設計好每一節課，利用原有教材資源，精心鉆研教材，對教材進(jìn)行開(kāi)放性延伸。案例:①教材:由江西高校出版社出版，《實(shí)用英語(yǔ)》第一冊，Unit 9 "Holi-days and Festivals" o②學(xué)習對象:鷹潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院中專(zhuān)部09級小學(xué)英語(yǔ)教育班。③設計思路:對比法是跨文化語(yǔ)言教學(xué)中一個(gè)極為重要的手段。本單元的兩篇文章分別介紹了中西方節日，在設計課堂教學(xué)時(shí)，教師可利用圖片或鮮明直觀(guān)的多媒體畫(huà)面，通過(guò)對“Spring Festival'，與“Thanksgiving'，這兩個(gè)節日的慶祝方式、食物、服裝等方面的對比來(lái)開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)。只有通過(guò)對比才能發(fā)現兩種文化之間的異同，從而使學(xué)生獲得一種跨文化交際的文化敏感性，加深對中外文化的理解，發(fā)展文化意識。
(2)在英語(yǔ)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生跨文化交際的能力和意識
在開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)，教師可創(chuàng )設較為真實(shí)的情景以烘托出濃厚的文化氛圍，最終實(shí)現預定目標。例如，開(kāi)展Halloween(萬(wàn)圣節)的活動(dòng)，這是西方既有趣又盛大的節日，也是孩子們最喜愛(ài)的節日之一。教師可讓學(xué)生嘗試做各種各樣的面具及南瓜燈，扮演節日里的鄰居們和索要糖果的孩子們，進(jìn)行一場(chǎng)萬(wàn)圣節表演。通過(guò)諸如此類(lèi)的英語(yǔ)活動(dòng)，學(xué)生們不僅能提高英語(yǔ)學(xué)習的興趣，增長(cháng)見(jiàn)識，而且會(huì )對英語(yǔ)國家的重要節假日及其風(fēng)俗習慣有非常深刻的了解，同時(shí)也可了解情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)基本原則。
(3)借助教材，融人文化內容，拓展學(xué)生的文化視野。
根據教材設計的教學(xué)內容和課時(shí)進(jìn)度的安排，適當地融人文化內容。也就是說(shuō)教師可以直接把英語(yǔ)文化內容作為語(yǔ)言教學(xué)材料，或把英語(yǔ)文化中具有文化特異性的內容直接編成教學(xué)內容，介紹這一文化中的習俗、風(fēng)土人情、有趣故事等。在選擇文化內容時(shí)，可以關(guān)注與小學(xué)英語(yǔ)內容相呼應的素材，這樣能為他們將來(lái)的教學(xué)提供材料。
2.課外加強
(1)課程資源拓展法
課程資源是新課改中提出的一個(gè)重要概念。沒(méi)有課程資源的支持，再美好的課程改革設想也很難變成實(shí)際的教學(xué)效果。一直以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程資源的結構較為單一，除了教材外，課程資源的開(kāi)發(fā)主體、基地、內容、條件等方面存在很大的缺陷。而“文化”是一個(gè)含義寬泛的概念，因此光靠課堂教學(xué)和教材遠不能完成對學(xué)生文化意識的培養，還必須積極開(kāi)發(fā)課程資源，比如英語(yǔ)廣播站、圖書(shū)館、英語(yǔ)角、黑板報等校內資源;內容豐富、健康的英文書(shū)報影視節目及多媒體等校外課程資源。通過(guò)多種教學(xué)資源培養學(xué)生的英語(yǔ)文化意識，有助于拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生多角度接觸英語(yǔ)文化，也利于將來(lái)借鑒。
(2)自我積累、交流法
自我積累、交流法就是鼓勵學(xué)生在課堂內外的學(xué)習當中，對于了解到的英語(yǔ)國家的生活習慣、風(fēng)土人情、政治制度等內容養成做筆記的習慣。此外，教師定期舉行分享交流會(huì )，讓學(xué)生交流自己的所得，對比我國與英語(yǔ)國家對應文化內容的異同，使學(xué)生在熱烈的分享氛圍中加深對英語(yǔ)國家文化的理解，形成合理的英語(yǔ)文化意識。
四、結語(yǔ)
通過(guò)實(shí)際教學(xué)，發(fā)展文化意識有助于師生更好地完成教學(xué)，教學(xué)效果顯著(zhù)，獲得較好的教學(xué)評價(jià);有助于使學(xué)生在了解英語(yǔ)國家文化的同時(shí)學(xué)習英語(yǔ)，了解語(yǔ)言背景的同時(shí)理解該語(yǔ)言的文化，使語(yǔ)言和文化互為補充、互相促進(jìn)。實(shí)踐證明，學(xué)生在了解英語(yǔ)國家的風(fēng)俗民情的同時(shí)也能增長(cháng)見(jiàn)識、開(kāi)闊視野，在學(xué)習語(yǔ)言技能的同時(shí)也能學(xué)習教學(xué)方法，在體會(huì )英語(yǔ)學(xué)習的趣味性同時(shí)也能增強運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的積極性，加深學(xué)生對英語(yǔ)語(yǔ)言的理解與掌握，使其更專(zhuān)業(yè)化，達到教學(xué)目的。
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