試論新形勢下中職學(xué)校職業(yè)生涯教育的思考
論文關(guān)鍵詞：中職 職業(yè)生涯 能力 教育
論文摘 要：職業(yè)生涯教育是系統性、持續性、動(dòng)態(tài)發(fā)展的教育活動(dòng)，中職學(xué)校開(kāi)展職業(yè)生涯教育應重點(diǎn)培養學(xué)生的職業(yè)選擇、職業(yè)適應、職業(yè)轉換和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的價(jià)值理念與能力。
職業(yè)生涯教育是有目的、有計劃、有組織地培養個(gè)體規劃自我職業(yè)生涯的意識與技能，發(fā)展個(gè)體綜合職業(yè)能力，促進(jìn)個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展的活動(dòng)，是以引導個(gè)體進(jìn)行并落實(shí)職業(yè)生涯規劃為主線(xiàn)的綜合性教育活動(dòng)。
職業(yè)生涯教育在我國仍然處于剛剛起步的階段，教育主要停留在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導的層面上，而職業(yè)生涯教育所強調的個(gè)體自我職業(yè)生涯的意識與技能、綜合職業(yè)能力的培養和發(fā)展則比較缺乏。中職學(xué)校肩負著(zhù)培養具有21世紀知識和高技能人才的重任，開(kāi)展好學(xué)生的職業(yè)生涯教育意義重大。
一、開(kāi)展中職學(xué)校職業(yè)生涯教育的意義
1.促進(jìn)中職學(xué)生自主發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展職業(yè)生涯教育，能使學(xué)生正確認識自我的潛能和認清未來(lái)發(fā)展趨向，自主選擇適合自己的職業(yè)與崗位，獲得基本的職業(yè)素養，練就職業(yè)生涯規劃能力。
2.增強中職學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識。通過(guò)開(kāi)展職業(yè)生涯教育，能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)需要和創(chuàng )業(yè)動(dòng)機，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)理想和創(chuàng )業(yè)信念，培養學(xué)生自信、自主、自立、自強的創(chuàng )業(yè)精神。
3.提高中職學(xué)生學(xué)習能力。通過(guò)開(kāi)展職業(yè)生涯教育，能使學(xué)生明確學(xué)習目的，增強學(xué)習積極性、自覺(jué)性，掌握高效的學(xué)習方法。
4.提升中職學(xué)生綜合素質(zhì)。通過(guò)開(kāi)展職業(yè)生涯教育，能使學(xué)生成為職業(yè)道德好、職業(yè)技能硬、適應能力強、行為習慣規范的人才。
二、中職學(xué)校職業(yè)生涯教育的內涵
1.職業(yè)生涯教育是有目的、有計劃、有組織的教育活動(dòng)。職業(yè)生涯教育的最終目的是促進(jìn)中職學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。因此，活動(dòng)之前要制訂詳細的活動(dòng)方案或計劃，并緊緊圍繞最終目的而規劃、組織和實(shí)施，同時(shí)，開(kāi)展職業(yè)生涯教育的組織應有固定的機構、相應的設施設備、專(zhuān)業(yè)的人員、專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)或教育場(chǎng)地等。
2.職業(yè)生涯教育是系統性、持續性、動(dòng)態(tài)發(fā)展的教育活動(dòng)。從受教育者的角度看，職業(yè)生涯規劃教育應伴隨其職業(yè)生涯的始終；從教育者的角度看，職業(yè)生涯教育應著(zhù)眼于受教育者的終身發(fā)展，教育活動(dòng)的規劃與實(shí)施應連續不斷地貫穿于受教育者職業(yè)生涯的全過(guò)程。而且隨著(zhù)社會(huì )、經(jīng)濟、就業(yè)環(huán)境的變化以及受教育者自身知識、能力、期望水平等的提升，職業(yè)生涯教育需要不斷調整教育目標、途徑、方法等。
3.職業(yè)生涯教育是綜合性的教育活動(dòng)。職業(yè)生涯教育是引導學(xué)生規劃自我的職業(yè)生涯并將其規劃轉化為現實(shí)的綜合性教育活動(dòng)。具體包括：職業(yè)生涯定向教育；自我職業(yè)潛能分析能力培養；規劃自我職業(yè)生涯的意識與技能培養；職業(yè)生涯規劃的心理輔導；職業(yè)生涯規劃相關(guān)核心素質(zhì)的培養。
三、開(kāi)展中職學(xué)校職業(yè)生涯教育的思路
實(shí)施職業(yè)生涯教育，必須堅持以就業(yè)為導向、能力為基礎、適應為標準、發(fā)展為目標，重在培養學(xué)生的職業(yè)選擇、職業(yè)適應、職業(yè)轉換和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的價(jià)值理念與能力。
1.實(shí)行分層遞進(jìn)教育。幫助一年級的學(xué)生確立職業(yè)目標，客觀(guān)自我定位，認識社會(huì )、適應社會(huì )，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展做好專(zhuān)業(yè)準備；幫助二年級的學(xué)生系統掌握職業(yè)生涯規劃的理論和方法，增強職業(yè)素養，鍛煉職業(yè)發(fā)展能力；幫助三年級的學(xué)生樹(shù)立開(kāi)拓務(wù)實(shí)的職業(yè)觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)、創(chuàng )業(yè)觀(guān)，確定合理的職業(yè)定位和擇業(yè)期望標準，幫助畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng )業(yè)再就業(yè)。
2.開(kāi)設職業(yè)生涯課程。通過(guò)課程、學(xué)科滲透的方式幫助學(xué)生提高對職業(yè)生涯教育重要性的認識，掌握職業(yè)生涯規劃的理論知識。
3.安排企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢，自覺(jué)地將社會(huì )需要與個(gè)人志趣結合起來(lái)，把在學(xué)校的學(xué)習活動(dòng)與未來(lái)的職業(yè)有機地結合起來(lái)，掌握求職技巧，實(shí)現就業(yè)理想。
4.開(kāi)展自主創(chuàng )業(yè)教育。提高學(xué)生社會(huì )適應能力，將學(xué)生被動(dòng)的就業(yè)意識轉變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng )業(yè)行為。
5.搭建教育服務(wù)平臺。成立心理健康教育與咨詢(xún)中心，開(kāi)展心理健康教育，幫助學(xué)生客觀(guān)自我定位，正確認識社會(huì )。開(kāi)展突出職業(yè)特點(diǎn)的第二課堂活動(dòng)，為學(xué)生提供相互交流、相互學(xué)習的平臺和機會(huì )。培養學(xué)生的職業(yè)意識，樹(shù)立職業(yè)理想，提高職業(yè)能力。
6.創(chuàng )新生涯教育模式。以適應為標準，以發(fā)展為目標，采用案例教學(xué)、企業(yè)實(shí)踐、活動(dòng)體驗等教育模式，著(zhù)力培養學(xué)生職業(yè)選擇、職業(yè)適應、職業(yè)轉換和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的能力。
7.完善學(xué)生評價(jià)體系。建立由學(xué)校、用人企業(yè)組成的評價(jià)機構，共同構建科學(xué)、客觀(guān)、合理的評價(jià)體系，不斷調整教育目標、途徑和方法，幫助學(xué)生提高職業(yè)生涯規劃能力，提升就業(yè)、創(chuàng )業(yè)質(zhì)量。
8.打造專(zhuān)業(yè)師資隊伍。與社會(huì )、企業(yè)協(xié)調配合，整合多種資源，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)化程度。著(zhù)力培養一支專(zhuān)業(yè)化的專(zhuān)職教育隊伍，實(shí)施培訓計劃，促使職業(yè)生涯教育逐步規范化、專(zhuān)業(yè)化。
職業(yè)生涯教育是實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段，關(guān)系到國家未來(lái)人才的質(zhì)量。職業(yè)生涯教育的實(shí)施不可能一蹴而就，需要根據職業(yè)生涯教育特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)整體的規劃與實(shí)施，進(jìn)而逐步探索出適合中國國情的職業(yè)生涯教育模式，我們的工作任重而道遠！
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