初三英語(yǔ)復習的問(wèn)題及對策
根據教學(xué)實(shí)際體會(huì )，在這里歸納幾點(diǎn)初三英語(yǔ)復習中可能會(huì )遇到的、需要解決的問(wèn)題及復習思考，供各位老師參考。一、 課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
1. 初三英語(yǔ)課堂上教學(xué)的講解基本上還拘泥于材料的信息，而開(kāi)放性的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng )造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，缺乏積極有效的師生互動(dòng)，部分課堂過(guò)于注重教師的講授，沒(méi)有以精講精煉的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導致教與學(xué)不合拍，忽視對學(xué)生的基礎、能力的關(guān)注。
2. 課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節；對教材的處理和把握仍然拘泥于材料，沒(méi)有進(jìn)行有效的取舍、組合、擴展、加深；課堂教學(xué)沒(méi)有正真做到對學(xué)習進(jìn)行基礎知識點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，學(xué)生原有的知識不能得到及時(shí)、適時(shí)的活化；課堂節奏過(guò)慢，課堂氣氛沉悶，課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。
3. 對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴(lài)于復習資料，缺乏對資料的精選與整理，忽視教師自身對知識框架的主要構建，以至課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語(yǔ)知識體系的方法指導和能力培養。
4. 課堂設計缺乏適當適時(shí)的教學(xué)評價(jià)，不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂時(shí)沒(méi)有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設計“想教學(xué)生什么”；課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節沒(méi)有得到最大程度上的統一。
二、 學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習存在的問(wèn)題
由于課堂教學(xué)中以上問(wèn)題的存在，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習與復習出現了許多問(wèn)題。
1. 對英語(yǔ)學(xué)習缺乏興趣、自信心和學(xué)習動(dòng)力；在課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。
2. 對英語(yǔ)課堂知識掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對書(shū)本知識不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復習的有效載體，不能有效利用課本，適時(shí)的歸回書(shū)本復習缺乏系統性，學(xué)習缺乏主動(dòng)性。
三、 對策
基于以上情況，筆者認為，應充分認識到;一節課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完或教的認真不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或學(xué)了沒(méi)收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效的教學(xué)。
（一） 針對以上問(wèn)題，我們可以從以上幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)
1. 要有課堂效益意識。
2. 教學(xué)效益首先體現在課堂教育信息量、教學(xué)活動(dòng)的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂的容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當的使用多媒體手段，不但可以活躍課堂，更擴大學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效吸引并集中學(xué)生的學(xué)習注意力，從而最終提高聽(tīng)課效益；其次，課堂效益意識還體現在教學(xué)設計要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標準來(lái)設計教學(xué)。課堂設計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內化知識與信息，復習過(guò)程中要重視學(xué)習發(fā)的指導，在教學(xué)中適當地滲透考信息，擴展教學(xué)內容。
3. 課堂上教師應及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效的進(jìn)行課前回顧，課堂小結等環(huán)節的落實(shí)。
為有效的提高英語(yǔ)教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語(yǔ)學(xué)習效果評價(jià)制度，堅持對學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針性的調整。
4. 注重課堂教學(xué)效益的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。同時(shí)，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自己及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。教師要突破現行教材的局限性，在重點(diǎn)語(yǔ)法項目上有系統的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統的語(yǔ)法層面，要搜集材料，適當擴寬。
5. 要強化分層次教學(xué)與輔導，通過(guò)分層次教學(xué)和輔導提升學(xué)生的成績(jì)，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習的薄弱點(diǎn)，區別不同情況，進(jìn)行有正對性的輔導。從策略上，加強對學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結對、輔導等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導和幫助，從而切實(shí)提高學(xué)生的成績(jì)。 （二） 復習中應注意的幾個(gè)原則
一是抓住課本，有效復習。教材和教學(xué)大綱是考前復習和考試命題的依據。因此，在復習時(shí)，教師和學(xué)生都應認真學(xué)習并充分理解和準確把握教學(xué)大綱中對基本知識與能力的要求。
二是系統歸納，理清脈路�？倧土�，要突出一個(gè)‘總’字。面對上千的單詞，成百的單詞和詞組，幾十中句型，通過(guò)復習，要使學(xué)生對初中三的英語(yǔ)學(xué)習有個(gè)總體的、概括的印象。大到語(yǔ)法項目，小到具體的知識點(diǎn)，是學(xué)生腦子中有清晰的框架和內容充實(shí)的‘網(wǎng)路圖’。
三是專(zhuān)項練習，有的放矢。對與以往總復習暴露出來(lái)的問(wèn)題，教師應有目的、有針對性的進(jìn)行專(zhuān)題講解與訓練，搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現的錯誤，逐題突破。
（三） 復習提示和建議
在復習中，教師因要求學(xué)生學(xué)會(huì )整理錯題，把試卷和做過(guò)的練習題中的錯題整理出來(lái)，專(zhuān)門(mén)抄寫(xiě)在一個(gè)本子上，及時(shí)訂正反饋。
1. 立足基礎
復習時(shí)要強調基礎知識，建議學(xué)生將已學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識進(jìn)行歸納分類(lèi)，以便使零散的知識連貫起來(lái)�？蓪�(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)作為復習重點(diǎn)，復習其他詞類(lèi)時(shí)要多關(guān)注固定用法、平時(shí)常見(jiàn)的錯誤及教師課堂上提出應該注意問(wèn)題等。句法復習時(shí)要多注意并列句、復合句，特別是平時(shí)容易出錯的內容。
2. 查缺補漏
復習時(shí)要強調針對性和有效性。建議學(xué)生不要搞題海戰術(shù)，把各種針對性比較強的綜合訓練作為檢查存在不足的工具，重點(diǎn)突破那些平時(shí)沒(méi)有熟練掌握的內容。
3. 注重復習技巧
復習時(shí)應采取正常的解題技巧、思路和方法，包括在進(jìn)行聽(tīng)力訓練時(shí)。應該把各類(lèi)題型進(jìn)行分析、歸類(lèi)，掌握解題方法，這樣才能解題時(shí)多角度深入的理解題意，擴展解題思路。
4. 對不同學(xué)生進(jìn)行必要的分類(lèi)指導和心理指導
一個(gè)班級，總是存在這學(xué)生差異。在中考復習中，用一個(gè)標準來(lái)要求所有學(xué)生，要不太妥當的。對優(yōu)生而言，要求他們鞏固所學(xué)，力求進(jìn)步；對后進(jìn)生而言，要求他們鞏固讓他們體會(huì )老師的良苦用心，盡可能搞好復習。
5. 研究中考命題的改革趨勢
教師要研究中考命題的改革趨勢，這可以避免我們做出無(wú)謂的犧牲�，F在有相當數量的中考試題在設計上有如下特點(diǎn)；聯(lián)系學(xué)生生活，選材豐富、新穎有趣、圖文并茂、語(yǔ)境多樣、時(shí)代感強、注意調動(dòng)學(xué)生的多種思維能力，體現了人性化、個(gè)性化，突出了學(xué)生的主體參與。為此我們要及時(shí)了解中考信息，了解中考命題原則及考試范圍，這樣才能更有效地搞好中考復習。
總之，中考英語(yǔ)復習階段非常重要，復習可以查漏補缺，能是知識達到系統、全面。雖然我們已經(jīng)逐漸認識到課堂教學(xué)的重要性和學(xué)生指導的緊迫性，但是離相對滿(mǎn)意的初三英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標還存在一定的差距。因此，我們教師需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)現能力，為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。
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