初中化學(xué)核心素養培養的基礎和方法論文
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摘要：
新的時(shí)代、新的教育，培養學(xué)生的核心素養是新課程教育改革的重要目標。課堂教學(xué)除傳授基礎理論知識外，還應著(zhù)重培養學(xué)生的自我學(xué)習技巧，鍛煉他們將知識靈活應用于生活中的能力。初中化學(xué)作為義務(wù)教育階段一門(mén)尤為重要的學(xué)科，教師應加強對核心素養教學(xué)策略的研究。
關(guān)鍵詞：
核心素養;初中化學(xué);教學(xué)策略;
引言：
核心素養是現代教育尤為重要課題，而初中化學(xué)是學(xué)生對化學(xué)認知的啟蒙，研究并創(chuàng )新化學(xué)核心素養的相關(guān)教學(xué)方法，是教師幫助學(xué)生更好提升成績(jì)與培養學(xué)習能力的關(guān)鍵。教師應根據傳統教材內容不斷進(jìn)行優(yōu)化，把化學(xué)這門(mén)學(xué)科的核心教學(xué)素養落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，培養出符合現代社會(huì )要求和現代教育要求的化學(xué)知識人才。
一、初中化學(xué)核心素養的重要性
化學(xué)，作為實(shí)用的、富于創(chuàng )造性的中心學(xué)科，對人類(lèi)認識科學(xué)世界起著(zhù)尤為重要的作用，是推動(dòng)科技文明發(fā)展的關(guān)鍵。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習化學(xué)知識就是學(xué)習怎樣與世間的萬(wàn)物溝通，并充分認識這個(gè)客觀(guān)世界的奇妙之處。而化學(xué)核心素養則是以基礎化學(xué)學(xué)習能力為主體的綜合學(xué)習素養，是學(xué)生對化學(xué)知識會(huì )學(xué)、會(huì )用、善用的重要基礎和前提。
化學(xué)核心素養是學(xué)生內在的基本學(xué)習能力，由內而外地影響著(zhù)學(xué)生日常學(xué)習化學(xué)的習慣與品行，例如善于獨立思考、性格活潑開(kāi)朗、勤奮積極上進(jìn)等等，這些品行都能通過(guò)內在核心素養的推動(dòng)逐步養成�？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生的化學(xué)核心素養越高，其學(xué)習化學(xué)的思維活躍程度將更加成熟，學(xué)習成績(jì)也更易獲得較好的提升。
二、培養核心素養的基礎前提
教師在教授時(shí)應堅持“人本教學(xué)”與“素質(zhì)教學(xué)”的雙重理念�！叭吮窘虒W(xué)”理念作為現代初中化學(xué)教學(xué)中的重要理念，是新課程教育改革背景下化學(xué)教學(xué)改革的重要指導思想。
培養學(xué)生的核心素養，教師就必須堅持“人本教學(xué)”的理念，在課堂中將學(xué)生置于主體地位，認同學(xué)生的自主學(xué)習能力，積極發(fā)揮教師的引導，更好地培養學(xué)生的核心素養。
培養學(xué)生的核心素養，也要堅持“素質(zhì)教學(xué)”理念。與傳統的只求成績(jì)的教學(xué)理念相比，“素質(zhì)教學(xué)”有本質(zhì)上的不同，素質(zhì)教學(xué)更追求學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，德與智居于首，而這兩方面都可通過(guò)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行實(shí)現。因此教師想將學(xué)生的化學(xué)核心素養培養得更好，就應按照國家素質(zhì)教育的一系列要求，用心、用情授教，從而培養學(xué)生的化學(xué)綜合學(xué)習素養。
三、培養核心素養的方法策略
�。ㄒ唬┙滩呐c實(shí)踐結合教學(xué)法
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，許多化學(xué)的重大發(fā)現和研究成果都是通過(guò)實(shí)驗得到的。實(shí)踐出真知，實(shí)踐教學(xué)讓化學(xué)回歸生活、貼近生活，因此教師在教授中應充分挖掘并結合當地可利用的化學(xué)教學(xué)資源，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐真實(shí)地去感受并理解此方面知識，從而培養其核心素養。
例如，在教授《水的凈化》一課中，教師可組織學(xué)生去本地的自來(lái)水廠(chǎng)參觀(guān)學(xué)習，讓學(xué)生去了解自來(lái)水廠(chǎng)凈水的過(guò)程；在教授《金屬和金屬材料》時(shí)，也可帶領(lǐng)學(xué)生去參觀(guān)冶煉廠(chǎng)，讓學(xué)生了解鐵或其他金屬的冶煉流程以及廢料如何處理的方法。參觀(guān)完畢，再讓學(xué)生去做《自制簡(jiǎn)易凈水器》、《鐵制品銹蝕的條件》等實(shí)驗�；瘜W(xué)就在身邊，體驗即學(xué)習，學(xué)生不僅從實(shí)地參觀(guān)中看到并了解化學(xué)在生活中的應用，而且還提起了學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，學(xué)生在自己動(dòng)手做實(shí)驗的過(guò)程中能更好地學(xué)到化學(xué)知識。
�。ǘ┙滩牡姆謱咏虒W(xué)法
分層教學(xué)就是根據學(xué)生現有的知識、能力水平和潛力傾向進(jìn)行個(gè)性化因材施教。
例如，在教授《化學(xué)與生活》一課時(shí)，課本中的化學(xué)知識內容與生活常識息息相關(guān)，但不是每位學(xué)生的生活經(jīng)驗都是十分豐富的，面對有些學(xué)生的生活經(jīng)驗較為匱乏，教師可以將此作為分層教學(xué)的標準。這樣，生活經(jīng)驗豐富的學(xué)生可幫助生活經(jīng)驗相對匱乏的學(xué)生去學(xué)習了解更多實(shí)用的生活類(lèi)化學(xué)知識。例如初步鑒別各種纖維的簡(jiǎn)單方法及現象、鉛對人體的危害、人體所需的蛋白質(zhì)可從哪些食物中攝取等等。在此教學(xué)過(guò)程中不僅讓學(xué)生互助合作學(xué)習，也能激發(fā)學(xué)生的求知興趣，讓學(xué)生自發(fā)通過(guò)課外書(shū)和互聯(lián)網(wǎng)去探尋答案，更好地認識化學(xué)對生活與人類(lèi)生存的價(jià)值，這對培養學(xué)生的化學(xué)核心素養極其有利。
�。ㄈ┱n外學(xué)習探究法
想要真正學(xué)習好化學(xué)這門(mén)學(xué)科，僅僅靠課堂中的內容是不夠的，不能只局限于書(shū)本內容，還應擴展課外學(xué)習。將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行實(shí)踐研究，進(jìn)一步達到合作學(xué)習的作用，讓教學(xué)效果更好地實(shí)現。
例如，在《自制酸堿指示劑》探究實(shí)驗中，教師可以此作為課外探究活動(dòng)，讓學(xué)生在良性競爭中，比較哪個(gè)小組能更快更好地完成，同組成員之間的激勵也能有效地調動(dòng)學(xué)生課外學(xué)習的積極性，讓學(xué)生更加團結、努力地去完成課外探究學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生在做中學(xué)，不僅鞏固和加深了學(xué)生對課內知識的理解，而且進(jìn)一步提升和培養了學(xué)生的探究能力。
參考文獻
[1]尹濤.新課程背景下培養藏族學(xué)生化學(xué)核心素養的教學(xué)策略初探[J].西藏教育，2018.
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