管窺遠程家訪(fǎng)對高職家訪(fǎng)工作的影響論文

　　1傳統家訪(fǎng)在高職家訪(fǎng)工作中的美中不足

　　對于教學(xué)工作繁忙的教師來(lái)說(shuō)，傳統家訪(fǎng)是費時(shí)又費力的，只得利用節假日進(jìn)行家訪(fǎng)。然而有些學(xué)生問(wèn)題不突出，教師的家訪(fǎng)有時(shí)談不到實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，這樣的家訪(fǎng)會(huì )使雙方感到失望�，F代人很注重隱私的保護，個(gè)別父母離異，學(xué)生與家長(cháng)不希望他人知道，教師的貿然進(jìn)入會(huì )令其厭惡，為此傳統的家訪(fǎng)會(huì )遭到他們的推脫。受世俗觀(guān)念的影響，家長(cháng)有時(shí)會(huì )對教師的家訪(fǎng)產(chǎn)生誤解，總要給家訪(fǎng)教師送上禮品、禮金，或者請吃飯，這樣家訪(fǎng)令老師十分尷尬。學(xué)生的尷尬。提及家訪(fǎng)，高校的學(xué)生認為沒(méi)有必要，覺(jué)得自己是成年人了，能處理好自己的問(wèn)題，何必與家長(cháng)談。他們大多數覺(jué)得老師“找上門(mén)”，肯定是告狀，說(shuō)自己的不是，或者知道自己家里的糗事，班上公布，讓自己很難堪。

　　2遠程家訪(fǎng)在高職家訪(fǎng)中的運用形式

　　2.1電話(huà)家訪(fǎng)

　　電話(huà)家訪(fǎng)是高職家訪(fǎng)的一種方便、快捷、及時(shí)的較好方式。它非常適合偏遠家庭、常年出差的家庭，適合那些不適宜當面與家長(cháng)交流的內容。教師打個(gè)電話(huà)，耐心誠懇地向家長(cháng)表達觀(guān)點(diǎn)、看法，提出合理的建議，共同探討教育孩子，解決問(wèn)題的辦法，家長(cháng)易于接受，效果理想。學(xué)生違反了學(xué)校紀律可以通過(guò)電話(huà)及時(shí)通知家長(cháng)，妥善解決；學(xué)生成績(jì)進(jìn)步可以通過(guò)電話(huà)及時(shí)告知家長(cháng)，以便分享喜悅；學(xué)生最近階段的表現可以通過(guò)電話(huà)及時(shí)轉告家長(cháng)，以免家長(cháng)擔心�？梢哉f(shuō)電話(huà)家訪(fǎng)方便、快捷、及時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，使之成為當前利用效率較高的家訪(fǎng)方式，成為教師與家長(cháng)溝通的主渠道。

　　2.2短信家訪(fǎng)

　　手機短信作為交流的平臺，為遠程家訪(fǎng)提供物質(zhì)上的支撐。短信家訪(fǎng)相比電話(huà)家訪(fǎng)更節省時(shí)間，更快捷，既可用于單一交流，也可用于群發(fā)。輔導員一鍵下去，信息內容便傳達到多個(gè)家長(cháng)的手機里，一覽無(wú)遺，效率很高。

　　2.3電子郵件家訪(fǎng)

　　目前，電腦在家庭中普及，家長(cháng)對電子郵件并不陌生，使用居多，這就為電子郵件家訪(fǎng)提供了條件。輔導員不必“登門(mén)入室”，只要敲打鍵盤(pán)，輕輕點(diǎn)擊鼠標，一封E-mail就輕叩學(xué)生家門(mén)。輔導員在E-mail中認真詳細地寫(xiě)清學(xué)生近期在校表現，與家長(cháng)進(jìn)行電子互動(dòng)，快捷、省時(shí)。電子郵件家訪(fǎng)為家校的溝通拓寬了渠道，這種及時(shí)的信息互通，也是當下流行的一種家訪(fǎng)方式。

　　2.4QQ群家訪(fǎng)手機、電腦是信息化新型社會(huì )的標志

　　為每一位家長(cháng)與輔導員之間的快捷有效溝通搭建了一個(gè)行之有效的平臺。輔導員建立家長(cháng)QQ群，發(fā)布公告，在工作之中隨時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系。在QQ群中，輔導員可以在群中與眾多家長(cháng)一起探討教育孩子的方法，可以與家長(cháng)單獨QQ交流，解決某個(gè)學(xué)生的單獨問(wèn)題。QQ群家訪(fǎng)在點(diǎn)擊之間，架起家校聯(lián)絡(luò )的高速公路。

　　3遠程家訪(fǎng)在高職家訪(fǎng)工作中的價(jià)值

　　家訪(fǎng)一直是老師了解學(xué)生家庭日常生活和家長(cháng)了解孩子在學(xué)校各個(gè)方面的情況的有效途徑。隨著(zhù)電子產(chǎn)品的基本普及，新式家訪(fǎng)也應運而生，老師可以通過(guò)電話(huà)、QQ、E-mail等于家長(cháng)進(jìn)行遠程溝通，從現實(shí)情況看，“遠程家訪(fǎng)”正在顯現它的優(yōu)勢。利用“遠程家訪(fǎng)”進(jìn)行適當的探索與實(shí)踐，必能在高校與家庭之間架起一座橋梁以達到最佳的效果。

　　3.1遠程家訪(fǎng)跨越時(shí)間障礙

　　傳統家訪(fǎng)在實(shí)施過(guò)程中必然會(huì )耗費輔導員大量的時(shí)間和精力，使輔導員身心俱疲，而“遠程家訪(fǎng)”即通過(guò)電話(huà)、QQ、E-mail等新形式進(jìn)行家訪(fǎng)，既方便了輔導員家訪(fǎng)，又使家長(cháng)能夠及時(shí)與學(xué)校溝通，了解學(xué)生在校的情況。在電子產(chǎn)品已普遍應用的今天，通一次電話(huà)，發(fā)幾條信息，寫(xiě)一封電子郵件或者利用大眾聊天工具QQ，都可以完成學(xué)校、教師、家長(cháng)三者間信息的傳遞與交流，利用電子產(chǎn)品進(jìn)行家訪(fǎng)既方便又快捷，既節省了輔導員的時(shí)間和精力，又使得學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系得更緊密，從而更有利于學(xué)生的成長(cháng)與成材。

　　3.2遠程家訪(fǎng)跨越空間障礙

　　“遠程家訪(fǎng)”的優(yōu)勢還在于它可以跨越空間的限制，如果學(xué)校和家庭處于不同的城市，要實(shí)施傳統家訪(fǎng)幾乎是不可能的，而利用電子產(chǎn)品進(jìn)行“遠程家訪(fǎng)”就非常容易完成了。這樣，即便學(xué)校和家庭的空間距離較遠，雙方也可以完成信息的交流和溝通。學(xué)校也可以利用“遠程家訪(fǎng)”引導學(xué)生和家長(cháng)承擔起自己應該承擔的責任與義務(wù)，引導家長(cháng)主動(dòng)、積極地與教師聯(lián)系，以達到教師與家長(cháng)能夠互動(dòng)，雙方一起努力，使教育更有效果，最終使學(xué)生有較強的自立意識、效率意識、競爭意識，同時(shí)挖掘他們的創(chuàng )新能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

　　3.3遠程家訪(fǎng)實(shí)現家�；�動(dòng)教育

　　遠程家訪(fǎng)方便、快捷，通過(guò)電話(huà)或電腦即可及時(shí)地將學(xué)生的在校情況反映給家長(cháng)，必要時(shí)亦可適當地指導家長(cháng)如何正確地教育孩子，也可以就教育問(wèn)題向家長(cháng)提出合理的意見(jiàn)或建議；家長(cháng)也可以隨時(shí)用電話(huà)、短信、QQ、E-mail等形式與教師進(jìn)行溝通和交流。教師與家長(cháng)聯(lián)系得緊密了，二者就會(huì )形成教育“合力”，最終實(shí)現學(xué)校與家庭的良性互動(dòng)教育。教育學(xué)家認為，“學(xué)校教育只有在與家庭教育、社會(huì )教育有效結合時(shí)才能發(fā)揮作用”�！斑h程家訪(fǎng)使得高校與家長(cháng)溝通得更緊密，為高校思想政治工作的有效開(kāi)展開(kāi)拓了新途徑。因此，我們有必要探索如何才能有效發(fā)揮“遠程家訪(fǎng)”的作用。

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