論農村中學(xué)生心理健康教育
論文關(guān)鍵詞：農村中學(xué)生 心理健康教育
論文摘要：隨著(zhù)大量農民工的出現,農村也出現了一個(gè)新的群體--留守兒童。這一新群體的出現，讓我們的學(xué)校教育出現了一種捉襟見(jiàn)肘的窘態(tài)，這就讓我們做學(xué)校德育工作的人不得不去重新思考德育教育的方法所在。我們通過(guò)實(shí)踐探索與思考，認為可以從走進(jìn)學(xué)生心里來(lái)強化教育，并在營(yíng)造一種氛圍中，加上日常禮儀教育等方面來(lái)對農村中學(xué)生實(shí)施心理健康教育。
同志農村中學(xué)教育環(huán)境，辦學(xué)條件以及師資力量的制約，對學(xué)生的德育工作沒(méi)有引起足夠的重視也是無(wú)可厚非的。針對這些情況，我們在這里主要對農村中學(xué)生心理健康教育作了些思考，與同行們商榷。
一是用傾聽(tīng)走進(jìn)學(xué)生內心里實(shí)施有效教育
在德育過(guò)程中，可以通過(guò)恰當運用傾聽(tīng)，對受教育者的內心需求、思想現狀的了解得諒能依據學(xué)生當前的思想狀況，把德育工作做到學(xué)生的心里去，從而提高德育的針對性；運用傾聽(tīng)，也可以了解到受教育者的人際關(guān)系，使教育對象感受到教育者對他們個(gè)性的尊重和人格的關(guān)懷，增加彼此之間的信任度，為進(jìn)一步做好教育工作奠定良好的基礎。在傾聽(tīng)過(guò)程中，教育者和受教育者處于一種平等的地位，能夠耐心地傾聽(tīng)他們的呼聲、他們的要求和他們對事情的看法，并能理解他們的行為。事實(shí)上傾聽(tīng)不僅是為了明了情況，也是為了建立一種和諧的輔導關(guān)系，以獲得最佳的育人效果。傾聽(tīng)并非僅僅用耳朵聽(tīng)，更重要的是用心去聽(tīng)，去設身處地地感受，不僅要明了當事人通過(guò)語(yǔ)言、行為所表達出來(lái)的內容，還要知曉當事人在交談中所忽略的沒(méi)有表達出來(lái)的內容。正確的傾聽(tīng)要求教師以機警和同情的態(tài)度深入到當事人的煩惱當中去，細心地注意當事人所做所行，注意對方如何表達自己的心意，如何談?wù)撟约汉妥约号c他人的關(guān)系以及對所遇問(wèn)題做出如何反應，還要注意當事人在敘述時(shí)的語(yǔ)調變化以及伴隨言語(yǔ)出現的各種表情、姿勢、動(dòng)作等。從而對言語(yǔ)做出更準確的判斷。
二是正負強化是德育教育的途徑之一
在德育中適度運用表?yè)P與批評、獎勵與懲罰。批評與懲罰的實(shí)質(zhì)是負強化，負強化會(huì )造成客體某種程度上的心理傷害。因此，在對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，批評與懲罰要適度運用尤其不能經(jīng)常使用，只有善意的切中要害的，就事論事的和恰如其分的的批評與懲罰才能將暫時(shí)的心理挫折變?yōu)橐环N激勵力量。否則容易造成學(xué)生消極悲觀(guān)、喪失信心或習以為常、滿(mǎn)不在乎。同樣，表?yè)P與獎勵的實(shí)質(zhì)是正強化，若過(guò)多運用就不能使學(xué)生感到光榮，也容易使學(xué)生不重視，視為無(wú)足輕重。在德育中表?yè)P與獎勵、批評與懲罰的方式是多種多樣的，即依據學(xué)生的特點(diǎn)，特別是學(xué)生當前的心理需求，選擇能最大限度地起到懲惡揚善的方式。適時(shí)地運用表?yè)P與批評、獎勵與懲罰，達到學(xué)生心理健康教育的目的。
三是班級管理和師生交往中實(shí)施德育
德國著(zhù)名教育家涂爾干說(shuō)過(guò)：“一個(gè)沒(méi)有紀律的班級一定沒(méi)有道德”。從進(jìn)校起班上就要以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》為準則，建立班上各項規章制度和管理辦法，如學(xué)習、紀律、品德、勞動(dòng)、衛生等各項獎勵制度和嚴禁打架、抽煙、喝酒、賭博等管理規定。以正面引導說(shuō)服教育為主，批評為輔。對嚴重違紀學(xué)生除寫(xiě)出書(shū)面檢討，在管理過(guò)程中進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生養成良好的道德行為習慣，抓好班委、團支部的建議，注重培養“小助手”，鍛煉他們自我管理、自我教育的能力。如遵紀守法、勤奮學(xué)習、熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護公物、愛(ài)惜糧食、節約用水電等，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。另外，開(kāi)展教師與后進(jìn)生交朋友活動(dòng)，對有不良行為的未成年人進(jìn)行矯治與幫助。?一般說(shuō)來(lái)，后進(jìn)生具有成績(jì)差，自我約束力不強，缺乏自信心等特點(diǎn)。?如何正確對待將要走上歧途或已走上歧途的孩子，這是班級德育工作的難點(diǎn)，也是德育工作的重點(diǎn)。班級可以開(kāi)展“教師與后進(jìn)生交朋友”活動(dòng)�？梢詫Π嗉墝Ρ憩F有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行分析排隊，找準其存在的主要問(wèn)題，然后由班主任將這些學(xué)生安排與各科任教師結對交朋友，并建立幫教聯(lián)系本。對幫教活動(dòng)、幫教過(guò)程以及談話(huà)記載、轉變情況、均做好記載，以便對學(xué)生進(jìn)行跟蹤的心理健康教育。
最后是加強傳統禮儀實(shí)施德育教育
這是培養學(xué)生道德素質(zhì)的基本要求，也是培養學(xué)生良好道德素養的有效方法之一。班級要把禮儀教育作為本班德育的重要內容之一，學(xué)生一入學(xué)，就將學(xué)生分禮儀學(xué)習小組，對學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。并結合《中學(xué)生日常行為規范》、《中學(xué)生守則》等內容，組織學(xué)生學(xué)習、競賽，培養學(xué)生良好的文明習慣。通過(guò)教育，使學(xué)生的文明程度不斷提升，禮貌習慣不斷增強，學(xué)生見(jiàn)到家長(cháng)、長(cháng)輩、老師都能自覺(jué)打招呼。不文明言辭不斷減少，不文明行為正成為歷史。
總之，新時(shí)期農村中學(xué)的德育工作任重而道遠，德育工作者應力求從根本上改變重智意輕德育，重書(shū)本知識輕社會(huì )實(shí)踐，重校內教育輕社會(huì )教育的現象，端正教育思想，轉變教育理念，把德育工作放在素質(zhì)教育的首要位置來(lái)抓，這樣才能使學(xué)生綜合素質(zhì)得到更好的提高。學(xué)校的德育工作開(kāi)展得好與壞，從個(gè)人來(lái)講，影響到學(xué)生一輩子，從長(cháng)遠、從整個(gè)國家和社會(huì )來(lái)講，又是影響到國家將來(lái)與社會(huì )和諧的大事情。因而，我們廣大教育工作者必須擺正這一工作位置，除了抓好教學(xué)質(zhì)量，還應該高度重視在德育工作上的投入，不斷創(chuàng )新德育工作思維和方法，讓學(xué)生們真正成為中國特色社會(huì )主義建設的有用人才。
參考文獻：
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