中學(xué)生心理健康論文
論文提綱是作者構思謀篇的具體體現。便于作者有條理地安排材料、展開(kāi)論證。有了一個(gè)好的提綱，就能綱舉目張，提綱挈領(lǐng)，掌握全篇論文的基本骨架，使論文的結構完整統一；就能分清層次，明確重點(diǎn)，周密地謀篇布局，使總論點(diǎn)和分論點(diǎn)有機地統一起來(lái)；也就能夠按照各部分的要求安排、組織、利用資料，決定取舍，最大限度地發(fā)揮資料的作用。
中學(xué)生心理健康論文1
父母教養方式很久以來(lái)一直是發(fā)展心理學(xué)家、教育心理學(xué)家和教育學(xué)家研究的重要課題。國內研究認為，父母教養方式是父母在對其子女進(jìn)行撫養和教育的過(guò)程中使用的一整套手段和方法，它是父母教養態(tài)度、教養行為和非語(yǔ)言表達的集合，是一種穩定的行為傾向。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，然而隨之而來(lái)的心理健康問(wèn)題也日益凸顯了出來(lái)。中學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展的時(shí)期，一方面，他們在生理上發(fā)生了較大的變化，心理焦慮、煩惱增多； 另一方面，社會(huì )競爭的壓力蔓延到了學(xué)校，他們過(guò)早地承受了巨大的壓力。高中生所處的中學(xué)時(shí)代是人生成長(cháng)的重要階段，是心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。有研究提出，青少年的整體心理健康問(wèn)題并非普遍存在，但某些心理問(wèn)題的確占相當比例。
高中生正處在迅速走向成熟而又尚未成熟的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，學(xué)生對男女關(guān)系也有了一定的認識，和異性在一起會(huì )有較強的情緒體驗，又由于國內就業(yè)形勢嚴峻、高考升學(xué)的壓力大，加上青春期的身心特點(diǎn)，其心理機能容易失衡。胡勝利指出，強迫、敵對、偏執、人際關(guān)系敏感和抑郁等癥狀是高中生心理健康問(wèn)題的主要表現； 學(xué)校教育、家庭環(huán)境、社會(huì )文化及學(xué)生自身等方面的生活事件是影響高中生心理健康的主要因素。有研究表明，中學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生與遺傳和環(huán)境因素的影響均有密切的關(guān)系，其中父母教養方式的影響最為重要。父母是子女的第一任老師，也是子女最重要的他人。父母的言行舉止從孩子剛出生就發(fā)揮著(zhù)示范、導向、濡染、催化和校正作用，良好的家庭教養方式能夠為子女奠定心理健康的基石，而不良的家庭教養方式是某些不良人格特質(zhì)形成的重要影響因素。父母教養方式是影響兒童和青少年健全人格的一個(gè)重要因素。
良好的父母教養方式可以使學(xué)生生活在健康的家庭中，有益于學(xué)生良好人格的塑造和心理衛生健康； 相反，不良的父母教養方式可以導致學(xué)生產(chǎn)生自卑心理和心理健康問(wèn)題。本文旨在通過(guò)調查高中學(xué)生心理健康狀況及父母教養方式對其心理健康的影響，為高中學(xué)生心理健康教育及心理發(fā)展提供依據。
1 對象與方法。
1、 1、對象。
在青島市市區隨機選取兩所高中整班抽取了學(xué)生共400 人，回收到有效問(wèn)卷345 份（ 86。 25%） 。被試年齡 16 ~18（ 16。 96 ±0。 46） 歲。
1、 2、方法。
1、 2、1 施測方法 采用中學(xué)生心理健康量表（ MSSMHS）和父母養育方式評價(jià)量表（ EMBU）以班級為單位，利用大課間時(shí)間，由專(zhuān)職心理咨詢(xún)師帶領(lǐng)進(jìn)行團體施測。
1、 2、 2 中學(xué)生心理健康量表（ MSSMHS） 該量表是我國著(zhù)名心理學(xué)家王極盛教授編制，是有效而準確地專(zhuān)門(mén)測查中學(xué)生心理健康狀況的有效工具。該量表共有 60 個(gè)項目，由 10 個(gè)分量表組成，分別為強迫癥狀、偏執、敵對、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、學(xué)習壓力、適應不良、情緒波動(dòng)性、心理不平衡，采用 5 級評分制（ 無(wú)、輕度、中度、偏重、嚴重） 。
1。 2。 3 父母教養方式評價(jià)量表（ EMBU） 它由瑞典 Perris 等編制，岳冬梅等人修訂，有較高的信效度。該量表共有 66 個(gè)項目。其中包括 6 個(gè)父親分量表，分別是父親情感溫暖理解（ FF1） 、父親懲罰嚴厲（ FF2） 、父親過(guò)分干涉 （ FF3） 、父親偏愛(ài)被試（ FF4） 、父親拒絕否認（ FF5） 、父親過(guò)度保護（ FF6） ；5 個(gè)母親分量表，分別是母親情感溫暖理解（ MM1） 、母親過(guò)分干涉過(guò)度保護 （ MM2） 、母親拒絕否認（ MM3） 、母親懲罰嚴厲 （ MM4） 、母親偏愛(ài)被試（ MM5） 。EMBU 采用 1 ~ 4 級記分。66 個(gè)項目中，父親量表不含第 19、24、26、38、41、47、54、63 項： 母親量表不含第 5、10、18、20、21、40、49、66 項。
1。 3、統計處理所得結果采用 SPSS 13。 0 統計軟件進(jìn)行數據處理及統計學(xué)分析。
2、結 果。
2、 1、高中生心理健康總體狀況
345 名高中生有 57。 02% 的學(xué)生總均分≥2 分，即有 196 人有輕度以上心理問(wèn)題，有 7。 76% 的學(xué)生總均分≥3 分，即有 26 人有中度以上心理問(wèn)題，有0。 90% 的學(xué)生總均分≥4 分，即有 3 個(gè)學(xué)生存在嚴重的心理問(wèn)題。因子分≥2 分的前 3 項檢出率依次為情緒不穩定，學(xué)習壓力和強迫癥狀，因子分≥3 分的前 3 項檢出率依次為情緒不穩定，學(xué)習壓力和焦慮，因子分≥4 分的前 3 項檢出率依次為焦慮、學(xué)習壓力和抑郁與人際關(guān)系緊張與敏感。
2、2、父母教養方式與心理健康的相關(guān)性。
父母情感溫暖理解得分與總體心理健康及各因子得分呈顯著(zhù)負相關(guān)，父親嚴厲懲罰、父親拒絕否認、母親過(guò)分干涉保護、母親拒絕否認、母親嚴厲懲罰與總體心理健康及各因子分成顯著(zhù)正相關(guān)。
3、討 論。
本次調查結果顯示，輕度以上心理問(wèn)題的學(xué)生有 57。 02%，中度以上心理問(wèn)題的學(xué)生有 7。 76%，說(shuō)明高中生心理健康總體水平令人擔憂(yōu)，這與以往的研究結果一致。這些心理健康問(wèn)題主要表現為情緒不穩定、學(xué)習壓力、強迫癥狀、適應不良、焦慮、抑郁與人際關(guān)系敏感，說(shuō)明高中生的升學(xué)壓力巨大，存在同學(xué)之間的人際交往問(wèn)題和情緒困擾。
本次調查結果顯示，父母情感溫暖理解得分與總體心理健康及各因子得分呈顯著(zhù)負相關(guān)，父親嚴厲懲罰、父親拒絕否認、母親過(guò)分干涉保護、母親拒絕否認、母親嚴厲懲罰與總體心理健康及各因子分成顯著(zhù)正相關(guān)。調查結果提示，父母教養方式對子女的心理健康影響較大。父母給予子女越多的尊重、理解和情感溫暖，子女的心理健康狀況越好； 而對子女越是采用嚴厲懲罰、拒絕否認和過(guò)度干涉保護，則子女的心理健康狀況越差。父母親消極的教養方式，如經(jīng)常用嚴厲的懲罰、過(guò)分的拒絕否認來(lái)對待孩子，易使子女缺少自信以及過(guò)分的貶低自己。
研究發(fā)現寫(xiě)，父母自身的行為和對待子女的方式，對青少年的心理成長(cháng)起著(zhù)不可替代的作用。父母不良的教養方式可能是子女患神經(jīng)癥的危險因素之一，神經(jīng)癥患者的父母明顯的表現出對子女缺乏關(guān)心、理解、信任和鼓勵，他們更多表現出對子女的冷漠和忽視的態(tài)度，對待子女缺乏關(guān)注、愛(ài)心和肯定。相反，父母投入的情感溫暖越多，高中生的積極情緒越多，焦慮和抑郁的程度越低。
有調查顯示，父親的教養方式在子女的發(fā)展過(guò)程中具有不可忽視的作用。父母對子女過(guò)度保護以及偏愛(ài)容易使子女滋生驕傲、偏執、任性、自我中心、依賴(lài)性以及缺乏韌性等不良心理特征，同時(shí)也不利于他們形成良好的適應能力； 父母對子女生活的過(guò)分干涉導致了他們的不安全感； 父母對子女的懲罰嚴厲容易使青少年產(chǎn)生自卑感、無(wú)助感等不良情緒。相反，父母對子女民主、寬容的態(tài)度容易培養子女的獨立自主能力，父母積極的情感關(guān)注能夠培養子女樂(lè )觀(guān)、熱情和開(kāi)朗的性格。因此，我們應提倡良好的家庭教養方式，讓每一位父母親都認識到自己對子女教養方式的重要性。
中學(xué)生心理健康論文2
[1] 李伯黍主編：《教育心 理學(xué) 》，華東師范大學(xué)出版社，1998年版
[2] 王道俊主編：《教育學(xué)》，人民教育出版社，1986版
[3] 張世富主編：《心理學(xué)》，人民教育出版社，1988版
[4]云南教育委員會(huì )編：《現代教育 理論 》，云南教育出版社，20xx年版
[5]丁志強主編：《教育管理心理學(xué)》，遼寧大學(xué)出版社，20xx年
中學(xué)生心理健康論文3
學(xué)生在中學(xué)時(shí)期，處于人生第二成長(cháng)高峰的青春發(fā)育期，不管是生理方面，還是自我意識、情感方面，都在迅速地發(fā)展，這個(gè)時(shí)段的中學(xué)生都對新鮮事物充滿(mǎn)了求知欲和好奇心。為了避免中學(xué)生不會(huì )被社會(huì )因素、個(gè)人因素而左右情緒，影響學(xué)習，作為中學(xué)班主任，應該通過(guò)對學(xué)生心理的充分了解，幫助學(xué)生形成健全的人格和優(yōu)良的品質(zhì)，使中學(xué)生在健康心理的引導下，具備較高的駕馭知識的能力。
一、中學(xué)生心理健康教育的重要性
在新課改的背景下，現行的中學(xué)德育大綱里已明確地將個(gè)性化心理品質(zhì)與能力列入其中，因此也表明了對中學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的重視性。隨著(zhù)我國教育的不斷發(fā)展以及學(xué)校設施設備的逐漸完善，中學(xué)的心理輔導工作也漸漸被提上了日程。中學(xué)班主任作為主導學(xué)生學(xué)習與思想的靈魂人員，心理健康教育也成為了對班主任工作職責的新要求。只有對中學(xué)生的心理健康與生理健康得到重視，才能保障中學(xué)生的身心健康水平；在學(xué)習方面，通過(guò)對中學(xué)生心理的合理輔導與教育，更加有利于學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成。
二、中學(xué)生心理健康存在的問(wèn)題
中學(xué)生心理健康存在的問(wèn)題包括有：人際交往障礙、自卑、焦慮、早戀、厭學(xué)等。①人際交往障礙。由于中學(xué)生正是處理生理與心理成長(cháng)發(fā)育的重要階段，因此對于自己的行為更加希望得到家長(cháng)、老師、同學(xué)的理解和支持，但若中學(xué)生的心理變化沒(méi)有得到家長(cháng)與教師的關(guān)注，也未能得到同學(xué)之間的認可，將會(huì )使其產(chǎn)生一定的負面情緒，并有可能造成人際交往障礙。②自卑。自卑也是中學(xué)生主要的心理健康問(wèn)題表現，自卑主要是指學(xué)生在學(xué)習、人際交往、興趣、尊嚴等方面遭到的挫折。③焦慮。由于中學(xué)生學(xué)習的壓力過(guò)大，而心理承受能力又較弱，從而容易造成失眠、神經(jīng)衰弱、焦慮等現象。④早戀。中學(xué)生一般還是未成年人，但由于其青春發(fā)育期的生理劇變，會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生萌動(dòng)的感情，并出現早戀的現象。⑤厭學(xué)。一些中學(xué)生由于遭到老師的批評、考試的壓力、家庭的專(zhuān)制等因素，出現厭學(xué)的情緒。
三、班主任在中學(xué)生心理健康教育中的作用
中學(xué)生作為心理健康教育的主體，班主任在其中起著(zhù)主導的地位，因此也決定了班主任在中學(xué)生心理健康教育中的重要作用。
�。�1）可促進(jìn)班級德育工作的順利開(kāi)展。中學(xué)生的心理健康教育對于班級德育工作開(kāi)展也起著(zhù)重要的作用，德育工作作為班主任的核心工作，通過(guò)科學(xué)的心理健康教育改善學(xué)生的心理素質(zhì)，可為德育工作的開(kāi)展創(chuàng )造良好條件，也表明心理健康教育與德育有著(zhù)相輔相成的關(guān)系。中學(xué)生只有具有健康、樂(lè )觀(guān)、積極向上的心理素質(zhì)，才能形成優(yōu)良的道德品質(zhì)，因此，班主任對中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，能更好地促進(jìn)德育工作的順利開(kāi)展。
�。�2）可提高班級日常工作管理的效率。班主任將中學(xué)生心理健康教育工作納入到工作職責當中，可以有效地提高對班級日常工作管理的效率，其主要表現在增進(jìn)師生關(guān)系的融洽、增加學(xué)生自我審視能力。①增進(jìn)師生關(guān)系的融洽。班主任通過(guò)對中學(xué)生的心理健康教育，使師生雙方能夠更好地進(jìn)行交流與溝通，降低學(xué)生的叛逆情緒，讓雙方能夠互相尊重、理解，使教師真正成為學(xué)生的良師益友。②增強學(xué)生自我審視能力。在學(xué)生的學(xué)習與成長(cháng)中，教師雖然起著(zhù)重要的引導作用，但真正的學(xué)習卻是要學(xué)生從內心接受，并愿意配合家長(cháng)與老師進(jìn)行學(xué)習。班主任可通過(guò)對學(xué)生的心理健康教育，養成并提高自我審視能力，使之明白學(xué)習的重要性。
�。�3）可提高中學(xué)生的心理素質(zhì)水平。對于中學(xué)生心理健康教育的基本要求主要是提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養學(xué)生的健全人格。中學(xué)生只有具有奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、勤學(xué)好問(wèn)的人生態(tài)度，才能為今后的發(fā)展打好堅實(shí)基礎。而中學(xué)班主任積極地開(kāi)展心理健康教育，有助于學(xué)生心理素質(zhì)水平的整體提高。例如我校一初三女生，在初一、初二時(shí)學(xué)習成績(jì)一直穩定，但到初三之后，由于升學(xué)壓力使心理承受較重的負擔，當她某次小考成績(jì)有一絲下滑時(shí)，由于教師與家長(cháng)對此學(xué)生的期望過(guò)高，從而使她表現出不安、焦慮、緊張的情緒，久而久之，在之后小結考試中多會(huì )出現惡心、哆嗦的現象。針對女生的心理問(wèn)題，班主任通過(guò)及時(shí)的了解情況，對女生進(jìn)行開(kāi)導，并與其父母進(jìn)行溝通與交流，將女生學(xué)習的壓力進(jìn)行適當減輕；再通過(guò)班級組織活動(dòng)、其他學(xué)生對該生的關(guān)心等方式，使該生的學(xué)習壓抑情緒得到了有效的釋放，心理承受能力能到了大幅提高，其在此后的學(xué)習與考試中，均能以正常心態(tài)對待。經(jīng)后續資料調查發(fā)現，這位女生在初三升學(xué)考試中取得了較好的成績(jì)，并進(jìn)入了本市的重點(diǎn)高中。
�。�4）有利于中學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。中學(xué)生接收知識的程度以及學(xué)習成績(jì)的好壞，除了與學(xué)生本身的智力有關(guān)外，也與學(xué)生的心理健康有著(zhù)直接的關(guān)系。為保證學(xué)生心理的正常發(fā)展，使學(xué)生養生良好的學(xué)習習慣，班主任需要對學(xué)生所產(chǎn)生的心理困惑做到早期的疏導，使中學(xué)生的不良行為與心理能得到有效的矯治，有足夠的信心與意志，并對學(xué)習產(chǎn)生興趣，久而久之便會(huì )養成良好的學(xué)習習慣。
綜上所述，在中學(xué)班級管理中，班主任作為中學(xué)生學(xué)習的引導人，通過(guò)細心、耐心、科學(xué)的方法對中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，可有效避免中學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生，并對中學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高、良好學(xué)習習慣的養成等均有著(zhù)積極的影響。
淺談中學(xué)生的心理健康教育論文（精選10篇）
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編為大家整理的淺談中學(xué)生的心理健康教育論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
淺談中學(xué)生的心理健康教育論文 篇1
摘要：
隨著(zhù)事業(yè)的迅速，學(xué)生的學(xué)習任務(wù)和心理壓力越來(lái)越重。面對時(shí)下中學(xué)生頻頻出現的心理問(wèn)題，教育部門(mén)及教師必須關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：
中學(xué)生；心理健康；學(xué)校教育；家庭教育；社會(huì )教育
近年來(lái)，許多學(xué)者對中學(xué)生的隨機抽樣調查表明，中學(xué)生的心理健康狀況令人擔憂(yōu)。據新華社最近報道：“近年來(lái)，我國中小學(xué)生心理疾患發(fā)病率呈直線(xiàn)上升趨勢。目前35％的中學(xué)生具有心理異常表現，其中5.3％的中學(xué)生存在抑郁癥、恐怖癥、強迫癥等心理疾病�！绷钊苏痼@的事例已向人們敲響了警鐘，重視和加強青少年良好心理品質(zhì)的教育刻不容緩！下面就當前中學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題的成因和對策進(jìn)行初步探討。
一、中學(xué)生存在的主要心理問(wèn)題
目前的中學(xué)生心理健康問(wèn)題主要表現為：
1、教育者對學(xué)生心理健康不夠重視。中學(xué)教育“重應試教育、輕素質(zhì)教育”的辦學(xué)思想仍然有一定的市場(chǎng)。應試教育，片面抓智育，忽視德育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育，在智育中又只注重與升學(xué)有關(guān)的課目，導致學(xué)生畸形發(fā)展，面臨升學(xué)競爭壓力，心理負擔加重。
2、家長(cháng)對學(xué)生心理健康教育存在盲點(diǎn)。父母“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對待孩子的學(xué)習和成長(cháng)，采取的教育方式易走極端，或過(guò)于嚴厲要求，或放任不管，過(guò)度溺愛(ài)，這都對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生不良影響。
試論家庭教育對中學(xué)生心理健康的影響論文3200字
論文關(guān)鍵詞：中學(xué)生；心理健康；家庭教育
論文摘要：中學(xué)階段是青少年心理，生理發(fā)育成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，是塑造人的個(gè)性、品質(zhì)的重要階段。中學(xué)生的行為習慣是否得到正確的鼓勵、得到正確的疏導和矯正決定了其心理是否能健康成長(cháng)，最終決定其思想、行為的表現是否符合社會(huì )行為規范和道德行為規范。積極的行為習慣當然需要鼓勵其發(fā)展；而不良的行為習慣需要教育者去認真矯正，更需要家庭的正確教育，然而家庭教育的不科學(xué)甚至是錯誤的家庭教育，因此這種不良的行為習慣最終會(huì )導致不良思想的產(chǎn)生，成為影響個(gè)人、家庭、社會(huì )的潛在誘因，是廣大教育者所關(guān)心、研究和探索的心理學(xué)問(wèn)題。
根據國家基礎教育實(shí)驗中心十一五科研規劃重點(diǎn)課題《中國學(xué)校心理健康教育行動(dòng)研究》子課題、實(shí)驗區校申報的通知的相關(guān)要求，我校承擔了《中國學(xué)校心理健康教育行動(dòng)研究》子課題“學(xué)生不良個(gè)性的表現、成因與教育對策的研究”，本課題從2007年10月開(kāi)始到2010年1月結題，用了兩年有余的時(shí)間進(jìn)行研究，我們獲得了一些成果，更重要的是我們找到了學(xué)生心理健康扭曲的成因和有效對策。學(xué)生不良個(gè)性的表現情況主要來(lái)自于學(xué)生的心理問(wèn)題，關(guān)于成因方面有多種因素：社會(huì )環(huán)境、學(xué)校教育和家庭教育等。本次主要談一下家庭教育的問(wèn)題。
1中學(xué)生目前存在的主要心理問(wèn)題及原因分析
1.1學(xué)習類(lèi)心理問(wèn)題
1.2情感類(lèi)問(wèn)題
1.3社會(huì )適應問(wèn)題
1.4人際關(guān)系心理問(wèn)題
這也是中學(xué)生中反映最多的問(wèn)題之一，主要包括：
中學(xué)生心理健康教育論文
摘要： 近幾年，我國也在對以往教育觀(guān)念思想改革的基礎上提出了素質(zhì)教育的觀(guān)念，素質(zhì)教育在我國正在迅速發(fā)展。然而，長(cháng)期以來(lái)，關(guān)心中學(xué)生成長(cháng)的熱點(diǎn)大多集中在孩子的飲食，身體，學(xué)業(yè)成績(jì)以及升學(xué)就業(yè)等問(wèn)題上，忽略了與每個(gè)中學(xué)生發(fā)展息息相關(guān)的心理健康教育問(wèn)題，面對時(shí)下中學(xué)生問(wèn)題日益增多，中學(xué)生心理健康教育是應引起我們認真重視的一個(gè)課題。加大社會(huì )對青少年健康的心理宣傳和教育，這樣我們才能培養和造就二十一世紀人格健全的創(chuàng )新人才，促進(jìn)社會(huì )的進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：中學(xué)生 心理健康 人際關(guān)系
學(xué)校教育 家庭教育
隨著(zhù)知識經(jīng)濟的到來(lái)，國與國之間的競爭將是人才的競爭。因此，各個(gè)國家的教育工作著(zhù)， 都必然要思考在新的形勢下的教育應如何辦?
近幾年，我國也在對以往教育觀(guān)念思想改革的基礎上提出了素質(zhì)教育的觀(guān)念，素質(zhì)教育在我國正在迅速發(fā)展。中學(xué)生在教育者的心目中歷來(lái)被重視，社會(huì )的發(fā)展依靠他們成人后的才智發(fā)揮，他們是未來(lái)的生力軍，是時(shí)代的主宰，培養合格的中學(xué)畢業(yè)生，是每個(gè)教育工作者的天職。故而，在中學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中，教育者傾其心血，人們對中學(xué)生投入的最多，期望也最大。
學(xué)校如此，家庭如此，全社會(huì )亦如此。
然而，長(cháng)期以來(lái)，關(guān)心中學(xué)生成長(cháng)的熱點(diǎn)大多集中在孩子的飲食，身體，學(xué)業(yè)成績(jì)以及升學(xué)就業(yè)等問(wèn)題上，忽略了與每個(gè)中學(xué)生發(fā)展息息相關(guān)的心理健康教育問(wèn)題，面對時(shí)下中學(xué)生問(wèn)題日益增多，中學(xué)生心理健康教育是應引起我們認真重視的一個(gè)課題。
農村中學(xué)生心理健康教育之淺見(jiàn)論文
摘要：
心理健康教育是我國21世紀教育發(fā)展的新理念，是實(shí)施良好教育的重要內容。加快農村素質(zhì)教育的發(fā)展步伐，首先要在農村中學(xué)實(shí)施心理健康教育。
關(guān)鍵詞：
農村中學(xué)生 心理現狀 心理健康教育 實(shí)施策略
隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)已越來(lái)越顯得重要，面向現代和未來(lái)社會(huì )的青年學(xué)生，不僅要有聰敏的智慧，高尚的道德，而且要有完善的人格，良好的社會(huì )適應能力，自主發(fā)展和創(chuàng )造精神。心理健康教育既是學(xué)校德育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要內容。越來(lái)越多的資料和跡象表明，農村素質(zhì)教育的步伐遠遠落后于城市，農村中學(xué)生心理健康狀況更加令人擔憂(yōu)。
1農村中學(xué)生的心理現狀
1.1現狀調查 .
對部分農村中學(xué)進(jìn)行調查的數據表明，任性、偏激、冷漠、孤獨、自私、嫉妒、自卑、逆反等不同程度的心理問(wèn)題，嚴重影響了他們的身心健康和發(fā)展。
1.1.1學(xué)習積極性不高
有近41%的農村中學(xué)生學(xué)習目的不明確，積極性不高。在課堂回答問(wèn)題上，初中有24%、高中有40%的學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài);能認真完成作業(yè)的初中為70%，高中僅為50%�？梢�(jiàn)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)應引起高度重視。
1.1.2意志不夠堅強
學(xué)生的意志不夠堅強，生活中貪圖享樂(lè )，害怕吃苦，不思進(jìn)取，遇到困難不是知難而進(jìn)，相反只有退縮，輕易放棄。特別在學(xué)習上，更表現出了意志力缺乏，懶惰思想嚴重，識記的東西太少，不愿意花費時(shí)間和精力去鉆研難題。
淺談對中學(xué)生加強心理健康教育的重要性論文
在學(xué)習、工作中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家收集的淺談對中學(xué)生加強心理健康教育的重要性論文，希望對大家有所幫助。
近年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )變革而產(chǎn)生的一些變化或因素，對青少年的心理健康產(chǎn)生了消極的影響：家庭方面，離婚率不斷提高，家庭溫馨減少，對子女采取不恰當的管教方式，父母外出打工，留守兒童多；學(xué)校方面，中考升學(xué)的壓力，頻繁的測驗考試，學(xué)生的分數排位等，導致競爭激烈，學(xué)生壓力劇增，無(wú)休止地陷入緊張、焦慮、擔憂(yōu)、挫折等不平衡的狀態(tài)中；社會(huì )方面，互聯(lián)網(wǎng)的隱蔽性造成網(wǎng)上信息的泛濫和不健康思想的滲透，部分青少年沉迷于網(wǎng)上聊天交友，迷戀網(wǎng)絡(luò )游戲，長(cháng)期泡網(wǎng)吧。
因此，當前加強對中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育不僅非常重要而且非常迫切，那么該怎么做呢？
一、提高學(xué)生的心理健康水平
青少年情緒具有易動(dòng)性，意志情態(tài)上的獨立性不斷增強，因此，除了對他們進(jìn)行科學(xué)文化、思想道德教育外，還要注重對他們進(jìn)行心理健康教育。教師要結合經(jīng)濟發(fā)展和素質(zhì)教育要求以及學(xué)生的實(shí)際，對他們進(jìn)行分階段的認知衛生的輔導以及情緒、個(gè)性、學(xué)習、人際交往的輔導，使他們樹(shù)立理想、信念和信心，勇于面對挫折，學(xué)會(huì )自我調節情緒，正確處理人際關(guān)系，掌握學(xué)習方法，使他們的身心得到健康發(fā)展，形成健全的人格。
隨著(zhù)課程改革的深入，可以說(shuō)小學(xué)階段和中學(xué)階段的`學(xué)習有了很大的差異，在初中更注重學(xué)習的主動(dòng)性和獨立性。如果學(xué)生仍然沿用小學(xué)的那一套學(xué)習方法，很可能會(huì )因方法不當而導致成績(jì)下降，陷入付出與收獲不成正比的惡性循環(huán)之中，他們感到非常困惑。
中學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的重要性論文
心理健康教育是對學(xué)生心理健康的維護、心理素質(zhì)的培養以及生活質(zhì)量提高的重要途徑。近年來(lái)，中學(xué)生由于病態(tài)心理而導致的心理與行為上的失誤，甚至犯罪現象時(shí)有發(fā)生，嚴重影響了學(xué)生的身心發(fā)展。甚至危害了家庭、危害了社會(huì )。因此，加強中學(xué)生的心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)是非常重要的。
一、開(kāi)展心理健康教育是社會(huì )發(fā)展的需要
隨著(zhù)我們經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )競爭的日益激烈，社會(huì )價(jià)值取向日益多元化，人們普遍承受著(zhù)不同程度的心理壓力，心理障礙和心理疾病的發(fā)生也日趨頻繁。中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì )的變化使他們心理上的動(dòng)蕩進(jìn)一步加劇，所面臨的心理、行為適應問(wèn)題是前所未有的，而這些心理、行為問(wèn)題只靠傳統的說(shuō)教式、單一化和公式化的德育手段是解決不了的，這時(shí)學(xué)校心理健康教育應運而生�，F在的社會(huì )是創(chuàng )新的社會(huì )，只有心理健康的學(xué)生將來(lái)才有可能適應社會(huì )的要求，成為社會(huì )的有用之才，才不至于被社會(huì )所淘汰。
二、開(kāi)展心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的需要
新課程改革強調：課程要促進(jìn)學(xué)生的身心健康和綜合素質(zhì)的提高，認為良好的心理素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，是其他各種素質(zhì)的一個(gè)載體。良好心理素質(zhì)的培養離不開(kāi)中小學(xué)心理健康教育的具體實(shí)踐，因而，心理健康教育是素質(zhì)教育所應該具備的基本內涵之一，是素質(zhì)教育的奠基工程。素質(zhì)教育的`目的是要提高全體小學(xué)生的素質(zhì)，使他們學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )健體、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )審美、學(xué)會(huì )勞動(dòng)，而身心健康是基本要求。因此培養學(xué)生良好的社會(huì )適應能力，使其能合理地對學(xué)習、生活、交往及身體發(fā)育中出現的種種事件，處理好各種困惑、矛盾和沖突，增進(jìn)自我調適和自我維護身心健康的能力，對其健康成長(cháng)和發(fā)展具有重大的現實(shí)意義。
中學(xué)生心理健康教育論文
對于心理健康突出在社交、生產(chǎn)、生活上能與其他人保持較好的溝通或配合。下面小編為大家整理的中學(xué)生心理健康教育論文，歡迎大家參考借鑒。
一、引言
心理學(xué)研究表明：一個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)是否正常、健康與家庭、社會(huì )、學(xué)校教育有著(zhù)密切的關(guān)系。心理健康是發(fā)展學(xué)生良好的心理素質(zhì)的前提和基礎，心理健康教育是現代社會(huì )發(fā)展的需求，是學(xué)校促進(jìn)學(xué)生心理健康和人格健全發(fā)展的有效途徑，是學(xué)校教育現代化和科學(xué)化的重要標志。因此，探索和研究目前日益嚴重的中學(xué)生心理健康問(wèn)題是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的目標之一。
二、中學(xué)生心理健康存在的問(wèn)題
心理健康，是指在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內，將個(gè)人心境發(fā)展成最佳狀態(tài)。具體表現為：身體、智力、情緒十分協(xié)調;適應環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓;有幸福感;在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力，過(guò)有效率的生活。良好的心理狀態(tài)是現代社會(huì )對人的素質(zhì)要求的基本條件。然而，中學(xué)生的心理健康狀況令人擔憂(yōu)。近年來(lái)，我國中小學(xué)生心理疾患發(fā)病率呈直線(xiàn)上升趨勢。根據調查分析，中學(xué)生心理健康問(wèn)題主要表現在以下幾方面：
1.依賴(lài)心理：當前，獨生子女學(xué)生越來(lái)越多，從小受到父母的百般呵護、溺愛(ài)、嬌寵，好比溫室里的花朵，缺少獨立意識，什么事情都要依賴(lài)家長(cháng)。
2.自私狹隘心理：表現為心胸狹窄，自私自利，常為一點(diǎn)小事而斤斤計較，把個(gè)人利益看得過(guò)重，具有較強的報復心理。
3.易怒心理：所謂易怒就是指容易沖動(dòng)、急躁，愛(ài)發(fā)脾氣，喜怒無(wú)常，報復性強，常有干危險、愚蠢事的沖動(dòng)，事后冷靜下來(lái)又后悔。
小論文：中學(xué)生心理健康
概 述
中小學(xué)階段是人生成長(cháng)的重要階段，在這個(gè)階段里面如果不能夠好好地引導青少年的心理健康的話(huà)，就可能會(huì )出現問(wèn)題。所以說(shuō)，在空耗年階段一定要做好他們的心理輔導工作，要讓他們寫(xiě)一些關(guān)于心理健康的論文，這樣可以讓他們變得更健康。那我在寫(xiě)心理健康論文的時(shí)候應該注意哪些問(wèn)題呢？今天小編就給大家講解這方面的內容，希望能幫助大家。
步驟/方法：
1、第一點(diǎn)，在寫(xiě)論文之前要對他們進(jìn)行心理上的輔導，因為中小學(xué)生現在心理健康，可能處于一種畸形發(fā)展的階段，為了引導他們更加健康，就需要對他們進(jìn)行教育，然后有所收獲后再寫(xiě)論文。
2、然后就是中小學(xué)生寫(xiě)心理健康論文的時(shí)候，我們要給予一定的重視，因為這項工作很多人都是胡亂的應付一下就結束了，其實(shí)這樣做是不應該的，我們應該重視起來(lái)，要把這項工作真正落實(shí)起來(lái)。
3、加上你還在寫(xiě)心理健康論文的時(shí)候，我們應該關(guān)注他們的價(jià)值觀(guān)是否有問(wèn)題，如果他們展現出來(lái)的`是一種畸形的價(jià)值觀(guān)，一種畸形的心理狀態(tài)的話(huà)，我們要及時(shí)的進(jìn)行調整，或者可能會(huì )出現問(wèn)題。
注意事項：
我們在青少年的成長(cháng)過(guò)程當中應該負責扮演一個(gè)引導者的工作，所以應該讓他們有更加好的心理健康狀態(tài)，不能夠讓他們因為心理健康而出現成長(cháng)方面的問(wèn)題。要引導他們寫(xiě)心理健康方面的論文。
淺述初中體育課中學(xué)生心理健康的培養教育論文
【摘要】身體與心理是人體不可缺少的兩個(gè)方面,他們是相互聯(lián)系相互作用的。心理狀態(tài)好有助于身體健康,身體素質(zhì)的增進(jìn)有利于心理狀態(tài)的調節。健全的人格需要強健的身體作為基礎,所以身體健康和心理健康是密不可分的兩個(gè)方面。體育充分重視身心的相互作用,通過(guò)身心調節,使學(xué)生達到自然和諧的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】心理健康和身體健康;身體素質(zhì);心理素質(zhì);教學(xué)過(guò)程
【Abstract】Body and mental state are two aspects of human body indispensability, they are mutually to contact interaction.The mental appearance contributes to a healthy body so much, the body character promotes to be advantageous to mental appearance to regulate.The sound personality needs strong and healthy body as foundation, so healthy body and mental state health are two inseparable aspects.The athletics values the interaction of mind and body well, regulating through a mind and body, making the student attain nature diapason of development.
體育教育對中學(xué)生心理健康的影響論文
[摘要]本文從學(xué)生心理健康的現狀及原因，科學(xué)的體育活動(dòng)有利于促進(jìn)人的心理健康，把心理健康融于體育教學(xué)等方面分析了體育活動(dòng)對于促進(jìn)人的心理健康具有積極的影響。
[關(guān)鍵詞]中學(xué)生 體育教育 心里健康
人的身體和心理有密切的關(guān)系，健康的心理寓于健康的身體，心理不健康則會(huì )導致身體異常甚至患病。世界衛生組織認為，人的健康包涵三個(gè)要素，即身體健康、心理健康和具有良好的社會(huì )適應性。心理健康包含兩層含義：一種是指心理健康狀態(tài)，個(gè)體處于這種狀態(tài)時(shí)，不僅自我感覺(jué)良好，而且與社會(huì )處于和諧的狀態(tài)；另一種是指維持心理健康、減少行為問(wèn)題和精神疾病的原則和措施。而體育是促進(jìn)健康的重要內容，當然體育活動(dòng)對于促進(jìn)人的心理健康具有積極的影響。
一、學(xué)生心理健康的現狀及原因
隨著(zhù)對知識人才的需求量越來(lái)越大，以致于社會(huì )與家庭重心都放到了學(xué)生的學(xué)習成績(jì)上，而忽略了對學(xué)生的思想道德和心理素質(zhì)的培養和教育。同時(shí)，我國獨生子女群體的日益擴大，家長(cháng)的過(guò)分溺愛(ài)使學(xué)生的許多意志品質(zhì)不能得到更好的鍛煉，如頑強拼搏、吃苦耐勞、克服困難等優(yōu)良品質(zhì)。因此，我們要使學(xué)生在校期間，通過(guò)實(shí)施必要的心理健康教育，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，并針對問(wèn)題進(jìn)行合理的心理治療，從而保障學(xué)生能全面的得到健康發(fā)展。
二、科學(xué)的體育活動(dòng)有利于促進(jìn)人的心理健康
1.科學(xué)的體育活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)的發(fā)展，為學(xué)生心理健康的發(fā)展提供堅實(shí)的物質(zhì)基礎。
2．體育運動(dòng)的新需要與原心理水平的矛盾，是推動(dòng)心理健康發(fā)展的一種動(dòng)力，體育運動(dòng)與日常自然的身體活動(dòng)相比，內容和形式都不盡相同，所以原有的心理水平不能滿(mǎn)足學(xué)習的運動(dòng)項目需要。即體育運動(dòng)的新需要與原心理水平的矛盾，推動(dòng)了心理的發(fā)展。