遠程開(kāi)放教育會(huì )計學(xué)本科存在問(wèn)題之我見(jiàn)論文
摘 要：通過(guò)分析開(kāi)放教育會(huì )計學(xué)本科存在的學(xué)生基礎差、教材與實(shí)務(wù)脫節、教師實(shí)踐指導能力有限、考試方式不合理等問(wèn)題，文章提出了參加專(zhuān)科階段學(xué)習、采用會(huì )計職稱(chēng)考試教材、鼓勵教師兼職、改善考試方式等改進(jìn)措施。
關(guān)鍵詞：遠程開(kāi)放教育 會(huì )計學(xué)本科 非會(huì )計學(xué)背景 教材 考試
會(huì )計學(xué)作為經(jīng)濟領(lǐng)域中不可或缺的學(xué)科越來(lái)越受到人們的重視，也逐漸成為遠程開(kāi)放教育的支柱專(zhuān)業(yè)之一。雖然，近年來(lái)遠程開(kāi)放教育取得了成功，但存在的一些問(wèn)題也是不容忽視的。筆者通過(guò)幾年的教學(xué)經(jīng)歷，擬對遠程開(kāi)放教育會(huì )計學(xué)本科專(zhuān)業(yè)提出幾點(diǎn)看法。
一、遠程開(kāi)放教育會(huì )計學(xué)本科存在的問(wèn)題
1.學(xué)生總體基礎知識不扎實(shí)，學(xué)習存在一定難度
隨著(zhù)會(huì )計學(xué)受到人們的重視，越來(lái)越多的非會(huì )計學(xué)背景學(xué)員來(lái)報讀會(huì )計學(xué)本科，以筆者所在學(xué)校來(lái)看，非會(huì )計學(xué)背景學(xué)員占會(huì )計學(xué)本科總人數的一半以上。而教師在授課時(shí)，根據教學(xué)大綱進(jìn)行，默認學(xué)員具備一定的會(huì )計基礎知識。與此同時(shí)也確實(shí)有一部分學(xué)生具備會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)背景，他們需要按照教學(xué)大綱正常授課，但非會(huì )計學(xué)背景學(xué)員卻很難接受，經(jīng)常出現顧此失彼的現象。
2.教材與會(huì )計實(shí)務(wù)存在一定的差距
成人學(xué)生最感興趣的是如何將所學(xué)的知識與實(shí)務(wù)相聯(lián)系，做到學(xué)以致用。但目前大部分的會(huì )計學(xué)教材不盡如人意：一方面理論性較強，與會(huì )計實(shí)務(wù)存在一定的差距；另一方面，教材更新速度比較慢，幾年之內都使用同一版本教材，而會(huì )計實(shí)務(wù)則每年都在變化，兩者脫節嚴重。尤其對于日常就從事會(huì )計工作的學(xué)生，認為教材的實(shí)用性不強，降低了學(xué)習的動(dòng)力。
3.教師的實(shí)踐指導能力有限
會(huì )計本科階段更強調會(huì )計管理能力，簡(jiǎn)單的會(huì )計核算已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足需求，學(xué)生更需要教師能夠結合稅務(wù)、最新的會(huì )計政策幫助他們解答經(jīng)常碰到的實(shí)務(wù)問(wèn)題，這對教師提出了較高的要求。而我們的老師基本都是從學(xué)校到學(xué)校，盡管理論知識很豐富，畢竟缺少實(shí)踐操作經(jīng)驗，實(shí)踐指導能力有限。
4.考試方式不適合成人學(xué)員
會(huì )計類(lèi)專(zhuān)業(yè)課雖然逐漸增加了案例教學(xué)，但畢竟大多數課程還是以傳統的考試方式為主，這與會(huì )計學(xué)本科以培養具有會(huì )計管理素質(zhì)學(xué)員的宗旨是相違背的。同時(shí)，即使某些以案例教學(xué)為授課形式的課程，到期末考試時(shí)，標準答案的給出很多只有唯一解，哪怕有多種解的學(xué)生分析得有理有據也被判分數不高，因為要保證所謂的閱卷質(zhì)量，判卷老師只能按圖索驥去尋找采分點(diǎn)。
二、如何改善遠程開(kāi)放教育會(huì )計學(xué)本科存在的問(wèn)題
1.非會(huì )計學(xué)背景學(xué)員參加專(zhuān)科階段主干課程學(xué)習
鑒于非會(huì )計學(xué)背景學(xué)員從未接觸會(huì )計學(xué)知識，從專(zhuān)業(yè)知識層面上來(lái)說(shuō)，與會(huì )計學(xué)專(zhuān)科學(xué)員并無(wú)差異，因此，完全有必要系統學(xué)習會(huì )計學(xué)基礎知識。他們可以參加基礎會(huì )計、中級財務(wù)會(huì )計、財務(wù)管理、成本會(huì )計、管理會(huì )計等課程的學(xué)習。尤其是基礎會(huì )計學(xué)，它是了解會(huì )計基本理論、基本核算方法的課程，是繼續學(xué)習會(huì )計知識的基礎，對于非會(huì )計學(xué)背景學(xué)員是非常有意義的。
2.采用會(huì )計職稱(chēng)考試教材，提高適用性
成人學(xué)生學(xué)習會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)，很大的比例是為了將來(lái)從事會(huì )計職業(yè)或參加會(huì )計職稱(chēng)考試，即使不是上述兩種情況，也希望學(xué)習到最新的會(huì )計學(xué)知識及相關(guān)的法律法規。那么教材的及時(shí)更新就顯得非常必要，筆者認為對會(huì )計專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程教材完全可以采用與會(huì )計職稱(chēng)考試關(guān)聯(lián)度較高的教材，這樣既能提高知識的適用性，及時(shí)更新知識，同時(shí)也能激發(fā)大批學(xué)生學(xué)習的積極性。
3.鼓勵會(huì )計類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師外出兼職，或聘請有實(shí)踐經(jīng)驗教師
提高會(huì )計類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐能力的唯一途徑就是參加實(shí)踐，各級學(xué)校應該鼓勵他們在完成基本的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)的基礎上外出兼職。當然，兼職不是盲目兼職，必須是從事會(huì )計專(zhuān)業(yè)工作，比如可以做代賬會(huì )計，或進(jìn)入會(huì )計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所實(shí)踐，有能力的可以做企業(yè)的主辦會(huì )計、財務(wù)主管等等。這種具有大量實(shí)踐經(jīng)驗的老師是學(xué)校的稀缺資源，也是學(xué)生歡迎的老師。如果學(xué)校沒(méi)有這樣的條件，筆者認為也應該外聘具有實(shí)踐經(jīng)驗的老師來(lái)校兼職。
4.改善考試方式
�。�1）明確重點(diǎn)，深入挖掘。成人學(xué)生工學(xué)矛盾突出，不大可能將所有知識都掌握。我們完全可以明確重點(diǎn)學(xué)習范圍，并且以此為中心，適當涉及相關(guān)知識。這樣可以使學(xué)生有的放矢，提高學(xué)習的效率。
�。�2）增加案例分析課程，靈活批卷。增加案例分析課程，使學(xué)生將所學(xué)的知識進(jìn)行適當的應用，這將大大緩解會(huì )計學(xué)習枯燥、乏味的特點(diǎn)，同時(shí)也會(huì )激發(fā)出學(xué)員學(xué)習的的興趣。另外，采用案例教學(xué)課程的試卷不要限定唯一解，因為經(jīng)濟生活的復雜性無(wú)論是定性還是定量，分析答案不可能是唯一的，尤其是在有些學(xué)員實(shí)際操作經(jīng)驗豐富的情況下可能提出另外的多解。
總之，遠程開(kāi)放教育是一種新型的教育模式，需要我們在實(shí)踐中不斷探索與之相適應的教學(xué)和教學(xué)管理模式，才能使遠程開(kāi)放教育的質(zhì)量得到保證。
參考文獻
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