中職計算機基礎理論教學(xué)方法的探析
計算機基礎理論課程教學(xué)的目標主要是教會(huì )學(xué)生掌握計算機基礎的操作技能，那么，中職計算機基礎理論教學(xué)方法的探析與研究是?
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，目前是我國職業(yè)教育的主體。其定位是在義務(wù)教育的基礎上培養大量技能型人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者。中等職業(yè)學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行高中程度文化教育的同時(shí)，根據職業(yè)崗位的要求有針對性地實(shí)施職業(yè)知識與職業(yè)技能教育。這樣的定位，對于中職的教育提出了更高的要求，中職的教育不應只將目光放在書(shū)本上，而應該將目光放得更遠更長(cháng)，不應只傳授書(shū)本上的知識，更應該將目標定位于增強學(xué)生的操作能力與實(shí)踐能力。而計算機基礎理論這門(mén)課程，被不少學(xué)生抱怨太過(guò)枯燥無(wú)聊，根本提不起興趣去靜心學(xué)習。而眾所周知，計算機基礎理論這門(mén)課對以后的計算機學(xué)習有著(zhù)十分重要的作用，只有基礎打好了，后面的騰飛和提高才能輕松完成，才能在本專(zhuān)業(yè)有所建樹(shù)有所成就。同時(shí)，在新課程改革的今天，大力提倡“以學(xué)生為主體，以能力為本位”的教育理念，其目標就是要提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)，使專(zhuān)業(yè)實(shí)訓接近社會(huì )需求，實(shí)現學(xué)生的零距離上崗。而這一切的完成，就要依靠計算機基礎理論教學(xué)方法的不斷改進(jìn)和不斷創(chuàng )新。
一、理論與實(shí)踐相結合 拒絕填鴨式教學(xué)
在現今的學(xué)習中，很多都是老師一味的講，單方面將知識傳授給學(xué)生，這種填鴨式的教學(xué)也許能將課程講授盡快結束，卻只是一味灌輸給學(xué)生概念，而不管學(xué)生吸收和消化多少。這樣的教學(xué)看似有用，進(jìn)度也很快，但實(shí)際上，在學(xué)生不能及時(shí)消化知識的前提下，又強行傳授給學(xué)生知識，等于是在做無(wú)用功，不能起到很好的作用。計算機是一門(mén)操作性極強的學(xué)科，學(xué)生在純理論的基礎上肯定會(huì )覺(jué)得枯燥無(wú)味。因此在平日的教學(xué)中，教師要注意避免純理論的說(shuō)教，實(shí)踐教學(xué)是與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調，相輔相成的，應盡可能為學(xué)生提供綜合性、設計性、創(chuàng )造性比較強的實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結合的教學(xué)模式。老師在平時(shí)可以引導鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行動(dòng)手操作。比如可以組織提供一些計算機應用與維護方面的服務(wù)。組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查和市場(chǎng)調查，讓學(xué)生認識市場(chǎng)、了解市場(chǎng)，了解當前的市場(chǎng)技術(shù)水平和行情，了解將來(lái)的工作崗位的工作內容和要求，提高學(xué)生學(xué)習的目的性和自覺(jué)性，提高學(xué)生的崗位適應能力和綜合素質(zhì)。
二、優(yōu)化考核方式 上機與理論相結合
計算機基礎理論課程教學(xué)的目標主要是教會(huì )學(xué)生掌握計算機基礎的操作技能，熟練操作計算機。在中職學(xué)校中，計算機理論課程往往針對非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生，希望通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習，對他們掌握主修課程更有幫助。很多學(xué)生對這門(mén)課不夠重視，認為只要熟練上機操作就夠了。但是經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，計算機基礎理論這門(mén)課學(xué)不好，實(shí)際操作效果往往也不佳。這恐怕是因為，計算機基礎理論是所有操作的基礎，熟練掌握這門(mén)課程就可以融會(huì )貫通，對各種復雜的操作也了然于心。同時(shí)，在科技千變萬(wàn)化快速發(fā)展的今天，學(xué)生僅僅掌握一點(diǎn)基本的操作是不夠用的。但是，計算機基礎不會(huì )變，學(xué)好了這個(gè)就可以“以不變應萬(wàn)變”。而在考核的時(shí)候，傳統的方式只有筆試，顯然不能比較完整體現學(xué)生的能力。所以我提倡計算機基礎理論這門(mén)學(xué)科的考核應該包括上機操作，根據學(xué)生的實(shí)際情況，設定試題難度和廣度。上機操作可以考查“Windows基本操作”“Word編輯”“Excel表格數據處理”等基本的一些練習。既有利于增加這門(mén)課的學(xué)習樂(lè )趣，提高學(xué)生們的積極性，又能避免枯燥無(wú)味的教學(xué)，完整體現學(xué)生的能力。
三、根據學(xué)生實(shí)際情況 提高教學(xué)層次性
我們必須正視中職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)不如本科學(xué)生的現實(shí)，對待學(xué)生，可根據實(shí)際情況和他們的知識水平，分層次進(jìn)行教學(xué)。對初級能力的學(xué)生，要求他們掌握計算機基礎知識，掌握Windows的基本操作，對于Word和Excel也應該熟練掌握。對能力中等的學(xué)生，要求他們能夠掌握流行軟件的下載、安裝、配置、調試以及使用;對計算機常見(jiàn)的硬件、軟件問(wèn)題能夠進(jìn)行診斷和排查，并且能夠掌握數據庫的基本操作能力。對能力比較高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求他們掌握Internet的基本技術(shù)，具有信息的發(fā)布和獲取能力;同時(shí)應該具有基本的程序設計能力，對于專(zhuān)業(yè)的軟件能夠進(jìn)行基本的設計。
四、結束語(yǔ)
總而言之，我認為秉承“讓學(xué)生有一技之長(cháng)”的主旨，通過(guò)教學(xué)方法的改變，讓學(xué)生改變對計算機基礎理論這門(mén)課程的看法，發(fā)揮他們的主動(dòng)性學(xué)好這門(mén)課程，從而為他們以后的工作打下良好的基礎，是廣大同仁應該共同努力的目標。
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