探析大學(xué)計算機基礎課程教學(xué)理念
目前大學(xué)計算機基礎課程教學(xué)方式一般局限于在多媒體教室與機房進(jìn)行教學(xué)，如何對大學(xué)計算機基礎課程教學(xué)理念探究?
網(wǎng)絡(luò )的應用已經(jīng)滲透到社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò )日趨成為現代人學(xué)習、生活和工作的主要信息來(lái)源，教育形式網(wǎng)絡(luò )化是教育形式變革的必然結果。高校大學(xué)計算機基礎課程內容將圍繞計算思維能力培養目標，向教學(xué)多元化發(fā)展，更好地培養大學(xué)生的信息素養。
一、引言
大學(xué)計算機基礎課程是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，是新生入校的第一門(mén)計算機課程，是培養信息社會(huì )中各專(zhuān)業(yè)學(xué)生所必備的計算機素養的基礎課。開(kāi)設大學(xué)計算機基礎課程的最終目的是拓展學(xué)生的視野，為后續計算機課程學(xué)習做好必要的知識準備，使他們在各自的專(zhuān)業(yè)中能夠有意識地借鑒、引入計算機科學(xué)中的一些理念、技術(shù)和方法，培養他們利用計算機分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識與能力，使他們能在一個(gè)更高的層次上利用計算機，為將來(lái)利用計算機來(lái)解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題打下牢固的基礎。
二、課程研究的背景
不少家庭的孩子還未入學(xué)前就已經(jīng)對電腦、智能手機、IPad并不陌生，小學(xué)和中學(xué)階段都學(xué)習一些常用軟件的使用，和計算機入門(mén)知識。大學(xué)新生已經(jīng)具備一定計算機素養，我們的課程應著(zhù)眼于更好培養大學(xué)生的信息素養和計算思維能力，所說(shuō)的信息素養是以計算機素養為基礎，不僅包括對計算機的硬件、軟件及數據庫技術(shù)的學(xué)習與掌握，對計算機的熟練操作能力，還注重對信息的查找、分析與評價(jià)，信息的存儲、表達與交流，是一種獨立學(xué)習能力的培養。
《大學(xué)計算機基礎》是非計算機各本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的公共基礎課程，目前教學(xué)方式一般局限于在多媒體教室與機房進(jìn)行教學(xué)，各自24學(xué)時(shí)。本課程目前主要教學(xué)內容是：計算機與信息社會(huì )，計算機系統結構，操作系統及WINDOWS 7，常用辦公軟件使用，網(wǎng)絡(luò )基礎知識，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)基礎操作，多媒體技術(shù)，信息安全等。 通過(guò)比較全面、概括性地講述計算機科學(xué)與技術(shù)中的一些基礎性知識和重要概念，使學(xué)生能夠較為深入地了解計算機的硬件結構與組成原理，了解操作系統的功能與其中一些重要概念，了解計算機網(wǎng)絡(luò )、數據庫、多媒體等技術(shù)的應用領(lǐng)域、基本概念和相關(guān)技術(shù)，掌握計算機基本應用技能和應用能力。
根據教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導委員會(huì )，在2016版《大學(xué)計算機基礎課程教學(xué)基本要求》白皮書(shū)中指出：教學(xué)內容將圍繞計算思維能力培養目標進(jìn)行重組;實(shí)施方案將結合不同高校的定位呈現多樣化形態(tài);教學(xué)手段適應大規模開(kāi)放在線(xiàn)課程(MOOC)的挑戰和機遇;教學(xué)成效評測將在大數據分析的基礎上更為準確與科學(xué)。課程變化：“軟件工具操作為主”改變?yōu)?ldquo;綜合考慮思維能力培養、學(xué)科知識傳授和應用技能訓練三者之間的關(guān)系”，即圍繞培養學(xué)生計算思維能力為目標。這里的計算思維是指運用計算機科學(xué)的基礎概念進(jìn)行問(wèn)題求解、系統設計以及人類(lèi)行為理解等涵蓋計算機科學(xué)之廣度的一系列思維。
三、課程改革探究
1.教學(xué)內容改革
為了更好培養學(xué)生的計算思維能力，在現有章節內容基本不變的情況下，增加兩部分內容：
1)IT新技術(shù)與計算機素質(zhì)教育
知識點(diǎn)：高性能計算，云計算，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，大數據技術(shù)，計算文化，計算科學(xué)，計算思維，計算機職業(yè)道德。
2)算法的概念與基礎
知識點(diǎn)：算法的一般概念，流程圖，窮舉法、回溯法和遞歸法，算法的復雜性;程序設計基礎，程序設計方法，結構化程序設計的基本結構演示。
2.多元化教學(xué)資源建設
多元化教學(xué)資源，是指大學(xué)計算機基礎課程綜合化、多維度的立體化教學(xué)資源，應為“文字教材-學(xué)習輔助光盤(pán)-網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺-技能實(shí)訓平臺”四位一體的呈現方式。建立一個(gè)基于多元化大學(xué)計算機基礎教學(xué)資源共享平臺，提供給學(xué)生一個(gè)校內、校外自主學(xué)習的優(yōu)秀環(huán)境，協(xié)調課內教學(xué)與優(yōu)秀資源庫之間的關(guān)系，使目標明確化，把教學(xué)任務(wù)完善化，可以提高大學(xué)計算機基礎教學(xué)質(zhì)量，有利于培養大學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。多元化教學(xué)資源建設的主要建設內容：
1)建設優(yōu)秀的課程教學(xué)資源庫。教學(xué)視頻、課件及課外拓展知識，分類(lèi)放入庫里，學(xué)生可以通過(guò)Web頁(yè)訪(fǎng)問(wèn)本庫，共享優(yōu)秀資源進(jìn)行自主學(xué)習。
2)構建交互性課程教學(xué)平臺。學(xué)生通過(guò)這個(gè)平臺及時(shí)和教師進(jìn)行學(xué)習上的交流，更好輔助學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習。
3)更新建設。目的是提供給學(xué)生更完善的知識體系，更好地提高學(xué)生自主學(xué)習的質(zhì)量，加深學(xué)生對教學(xué)內容的理解、掌握。
4)在線(xiàn)測評：對學(xué)生各單元學(xué)習水平進(jìn)行階段性測試并記錄成績(jì)。
5)考試指導：對學(xué)生單元測試、期末考試及全國計算機等級考試方面給予一定指導。
6)作業(yè)管理：支持作業(yè)在線(xiàn)發(fā)布、在線(xiàn)批改、在線(xiàn)統計。
7)簽到系統：上線(xiàn)學(xué)生的簽到。
8)開(kāi)放式實(shí)驗室管理：是對學(xué)校課余閑置計算機的使用，利用此共享平臺，可以讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上機房上機的預約、學(xué)習時(shí)間上的管理。
3.MOOC建設
MOOC就是網(wǎng)絡(luò )公開(kāi)課的意思，根據大學(xué)計算機基礎課程內容的增加，各章節的教學(xué)課時(shí)也會(huì )相應調整，在課時(shí)有限情況下，建議Office部分的學(xué)習用MOOC形式進(jìn)行，這樣也更能培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。目前Office部分的教學(xué)采用的是多媒體教室和機房教學(xué)相結合，Office部分的教學(xué)與實(shí)踐占用大量學(xué)時(shí)，在16學(xué)時(shí)左右，學(xué)生在課堂學(xué)習與機房實(shí)踐之間有一定時(shí)間的脫節，在知識的鞏固環(huán)節上有些欠缺。鑒于Office是適用性強、應用面廣、操作性強的特點(diǎn)，取消其多媒體教室的教學(xué)量，改用MOOC學(xué)習。把基本文字及素材提供給學(xué)生，提供機房2次實(shí)驗已能滿(mǎn)足。
MOOC可以實(shí)現教學(xué)范圍大、學(xué)生多、教師大范圍的影響力，增強課堂教學(xué)的交流與互動(dòng)，是一個(gè)開(kāi)放的互動(dòng)學(xué)習空間。學(xué)習在網(wǎng)上進(jìn)行，教師和學(xué)生處于空間分離狀態(tài)，那么師生在公開(kāi)的論壇進(jìn)行討論探究時(shí)具有開(kāi)放的心態(tài)，坦然接受批評或質(zhì)疑。學(xué)生可以自由選擇時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習。MOOC開(kāi)展要求如下：
1)MOOC內容：提供Office部分完整課程，包括課堂教學(xué)的所有元素，選課、聽(tīng)課、課上討論、課后閱讀作業(yè)、單元測試等。短小教學(xué)視頻，一般以7分鐘左右為宜;視頻中教師直面鏡頭，構建一對一氛圍;每段視頻是輕質(zhì)的教學(xué)片，畫(huà)面美觀(guān)度好、清晰度高、音質(zhì)好，并可以穿插運用多種媒體，信息量更豐富，也更生動(dòng)有趣。
2)模塊教學(xué)：每個(gè)教學(xué)單元由若干個(gè)模塊組成，包括多個(gè)知識點(diǎn)視頻、閱讀材料、問(wèn)答、作業(yè)、討論等。
3)嚴格的流程控制：嚴格按規定的流程學(xué)習，不允許隨意選擇章節，必須在保證前一章節作業(yè)完成、單元測試過(guò)關(guān)情況下，方可進(jìn)入下一章節的學(xué)習。
4)視頻中穿插課堂提問(wèn)，每堂課后有隨堂作業(yè)，按章節進(jìn)行階段性測驗。
5)重視及時(shí)反饋：課間問(wèn)答需要及時(shí)給出答案，如果在隨后的視頻中有解釋更佳。作業(yè)為教師提供素材后做的Office部分操作實(shí)驗。每個(gè)階段性測驗分客觀(guān)題和操作題兩部分，系統自動(dòng)評分后自動(dòng)給出每道題的解答，并說(shuō)明講課中的具體位置以方便學(xué)生再次學(xué)習。教師也可以開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的版塊或論壇主題，對常見(jiàn)錯誤給出進(jìn)一步的指導。教師對學(xué)生普遍易錯的知識點(diǎn)進(jìn)行反思，不斷修改完善教案，力爭測評達到95%以上的通過(guò)率。
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