高職院校教學(xué)管理中計算機技術(shù)的應用論文
依照以往調查經(jīng)驗整理判定，計算機技術(shù)在高職院校日�；虒W(xué)管理工作中的靈活改革沿用，可以說(shuō)穩定現代化技術(shù)發(fā)展實(shí)效的特殊途徑，是素質(zhì)化教育引導體系當中的核心支撐要素。開(kāi)展此類(lèi)改革任務(wù)，其核心動(dòng)機始終在于適當減少高職生不必要的課業(yè)壓力，靈活使用各類(lèi)創(chuàng )新式教學(xué)方案，確保學(xué)生個(gè)體能夠更加積極地參與到多元化知識內涵探究活動(dòng)之中，并且愿意與教師建立長(cháng)期合作關(guān)系，方便自主獲取豐富數量和類(lèi)型的知識內容。單純拿其中的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)來(lái)講，其可以說(shuō)是為高職日�；虒W(xué)提供不可小覷地支撐動(dòng)力，適當克制以往教師板書(shū)抄寫(xiě)帶來(lái)的疲倦感官效應，盡量為學(xué)生設置相對輕松、愉悅的交流氛圍，對于其養成終身學(xué)習習慣來(lái)講既有極為特殊的輔助意義。
1高職院校日常教學(xué)管理流程中沿用計算機技術(shù)的現實(shí)意義論述
最近階段，我國各類(lèi)高職院校辦學(xué)體制和內部學(xué)生綜合培養方案都做出系統化調整，相對地教務(wù)管理單位在篩選和解析多元化教學(xué)信息期間面對前所未有的技術(shù)挑戰。畢竟以往單純樣式的教學(xué)管理手段，已經(jīng)和現下高職院校教育管理方向產(chǎn)生重大分歧。所以，相關(guān)規劃主體有必要聯(lián)合計算機網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)，進(jìn)行現代化、科學(xué)化教學(xué)管理體系架構構筑。歸結來(lái)講，計算機技術(shù)的大力沿用，已經(jīng)被定義成為高職院校改革活動(dòng)中的關(guān)鍵支撐要素。所謂的日常教學(xué)管理職務(wù)，實(shí)質(zhì)上便是針對高職院校內部各類(lèi)教學(xué)信息資源加以科學(xué)協(xié)調管制，借此穩定教務(wù)工作秩序的正常流程運作結果。關(guān)于這部分數據信息，基本上源自于教學(xué)狀態(tài)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理決策細節之上，需要技術(shù)人員在篩選和存儲調試期間多加審視。規范調節這部分冗雜的數據資料，始終是傳統手工操作部門(mén)難以承擔的，計算機技術(shù)則能夠輕松應對。也就是說(shuō)，如今廣泛認可并大力實(shí)施拓展的現代化高職院校教學(xué)管理方針，在計算機應用功能細節之上才得以充分凸顯。實(shí)質(zhì)上計算機技術(shù)在素質(zhì)化教育方針落實(shí)期間發(fā)揮著(zhù)不可計數的輔助功效，是高職院校實(shí)施全新課程改革策略的前提條件。需要加以關(guān)注的是，素質(zhì)化教育體制落實(shí)的最終動(dòng)機，在于令廣大高職院校學(xué)生能夠主動(dòng)擺脫以往繁重課業(yè)下的身心壓力狀況，并且利用標準計算機教學(xué)輔助手法，令學(xué)生能夠自覺(jué)參與到各項實(shí)踐交流活動(dòng)之中，穩固自身知識吸納和技能系統化開(kāi)發(fā)效率。包括多媒體在內的計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，給現代教學(xué)活動(dòng)注入了一股強大的動(dòng)力，不僅減輕了教師板書(shū)的勞動(dòng)量，大大提高了教學(xué)效率，同時(shí)還給學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的、自主性的學(xué)習氛圍及環(huán)境，有利于鍛煉學(xué)生的終身學(xué)習能力。這種教學(xué)方法一改傳統教學(xué)方法的枯燥與單調，具有十分突出的創(chuàng )新精神，是教師對教學(xué)模式進(jìn)行改革的表現，也使課堂教學(xué)變得更加充滿(mǎn)活力和想象力。
2計算機技術(shù)在我國高職院校教學(xué)管理內部沿用期間遺留的弊端問(wèn)題整理
隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深入，新教材呈現出來(lái)的最大特點(diǎn)是：教材內容從學(xué)生現有的生活經(jīng)驗和掌握的知識為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)各種有趣的創(chuàng )設情境，引導學(xué)生對未知世界進(jìn)行觀(guān)察、學(xué)習、交流；教師則通過(guò)開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行組織，使學(xué)生掌握教學(xué)目標要求的知識與技能，并從不同角度觀(guān)察和思考事物，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，活躍學(xué)生的思維。在教學(xué)中運用計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，可以結合教學(xué)內容呈現出動(dòng)態(tài)和靜態(tài)圖像。如此活潑的教學(xué)氣氛充滿(mǎn)了趣味性，能夠充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)還能將依靠一般方法不能表述清楚的理論知識，通過(guò)生動(dòng)的圖片、再現的情境、詳細的解說(shuō)、美妙的音樂(lè )及有效的反饋，完全透徹地展現在學(xué)生面前。這對于優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)具有十分重要的作用。按照上述內容陳述，計算機在高職院校日常教務(wù)管理工作中的確發(fā)揮著(zhù)獨特的支撐引導功效，但是我國畢竟計算機技術(shù)開(kāi)發(fā)沿用時(shí)間較晚，加上各類(lèi)設備資源應用經(jīng)驗不足，使得高職院校教學(xué)管理單元中的計算機應用實(shí)效飽受限制。具體細節表現為：
1）教學(xué)管理人員普遍對計算機技術(shù)核心主導地位認知不夠全面教育理念將直接決定規范管制人員今后一切行為結果，包括教學(xué)現場(chǎng)課程覆蓋線(xiàn)路和課題交流方式等。不可否認，高職院校各類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)始終關(guān)注計算機技術(shù)改革實(shí)效，相應地忽視內部管理結果的現代化、智能化特征。也就是說(shuō)，其在教學(xué)管理計算機改革意義方面認知水準較為低下，加上自身教學(xué)管理經(jīng)驗過(guò)于陳舊，無(wú)法在合理時(shí)間范圍內完成和信息建設單元的轉接任務(wù)，使得經(jīng)驗型教學(xué)管理方式過(guò)度延展，這是造成目前高職院校教學(xué)管理期間計算機技術(shù)調試步伐全面滯后的根本原因。
2）教學(xué)管理人員計算機技術(shù)操作實(shí)力和自身職業(yè)道德素質(zhì)低下長(cháng)久以來(lái)，關(guān)于注重教學(xué)而忽視管理行為跡象，在我國高職院校內部時(shí)有滋生。事實(shí)上，就是因為高職院校上層領(lǐng)導在管理團隊建設工作上認知存在缺陷，使得對應的教學(xué)管理工作，在較長(cháng)時(shí)間范圍內，仍舊停留在事務(wù)性工作范疇之內，關(guān)于創(chuàng )新教學(xué)管制人員的定期培養、選拔結果便更加不用期盼了。幾乎大多數高職院校教學(xué)管理人員都不具備專(zhuān)業(yè)化計算機操作實(shí)力，他們只會(huì )憑借以往自身積累的經(jīng)驗進(jìn)行各項事務(wù)調節，勞動(dòng)強度極大且無(wú)法換取可觀(guān)規范實(shí)效。整體上觀(guān)察，高職院校內部的教學(xué)管理隊伍建設活動(dòng)，已經(jīng)遠遠滯后于師資隊伍修繕進(jìn)度。
3）教學(xué)管理期間提供的計算機軟件適用性較差目前我國高職院校提供的日常教學(xué)管理軟件不管是在種類(lèi)或是數量方面都較為可觀(guān)，可就是不能從中選取一類(lèi)迎合高職院校內部教學(xué)秩序協(xié)調指標的軟件資源。尤其是現階段，大部分高職院校都直接面臨學(xué)年、學(xué)分制度改革挑戰，對于此類(lèi)環(huán)節軟件設計規范要求明顯提出更加嚴格的要求。單純拿網(wǎng)上教學(xué)環(huán)節為例加以探析，當中提供的教學(xué)內容、考試答疑、話(huà)題討論、課堂筆記等模塊單元，但是卻不能得到既有網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的有效支持，仍舊需要教師額外加以復雜操作，才能切實(shí)掌握各類(lèi)軟件工作特性。如若長(cháng)期放置不管，必將嚴重挫傷教師課堂教學(xué)興致，對于高職生技能和素質(zhì)拓展來(lái)講無(wú)疑將是最大的打擊。
3今后計算機技術(shù)在我國高職院校教學(xué)管理工作中的核心應用措施解析
相關(guān)技術(shù)人員如若想盡快將高職院校日�；虒W(xué)管理活動(dòng)內部的計算機技術(shù)支撐功效發(fā)揮到極致?tīng)顟B(tài)，就勢必要進(jìn)行內部教學(xué)管理職能清晰化設定，同時(shí)構筑起與之有機協(xié)調適應的教學(xué)規范體制。細致來(lái)講，關(guān)于此類(lèi)教學(xué)規范管制體制，其日后延展方向應該努力朝著(zhù)高職院系管理和諧結果跟進(jìn)，至此令院系內部教學(xué)管理自主權細致化彰顯，穩定各類(lèi)信息反饋技術(shù)功效，使得日�；虒W(xué)管理活動(dòng)信息監控與回應績(jì)效產(chǎn)生全面性變化結果。經(jīng)過(guò)我國高職院校教學(xué)管理體制系統化改革延展過(guò)后，有關(guān)教學(xué)管制機構開(kāi)始透過(guò)全方位、全程式渠道進(jìn)行教學(xué)管理事務(wù)宏觀(guān)調控和多元化服務(wù)，相信會(huì )為今后內部結構單元計算機、網(wǎng)絡(luò )化技術(shù)改革創(chuàng )設應有的協(xié)調疏導貢獻。有關(guān)細致化規范細節內容具體將如下所示：
1）高職教學(xué)管理人員自身理念的靈活轉變客觀(guān)來(lái)講，現代化計算機技術(shù)提供給高職院校日常教學(xué)管理職務(wù)全新的輔助支撐單元，但需要管制操作主體及時(shí)更新管理體制和服務(wù)觀(guān)念。正如上述內容強調，高職院校教學(xué)管理流程中的滯后效應，始終源自于計算機技術(shù)控制實(shí)力不足細節之上。面對此類(lèi)狀況，相關(guān)規范管制主體，應該盡快確立以現代化教育理念為核心的計算機操作行為指標，使得自身思想體系獲得有機解放，善于運用各類(lèi)創(chuàng )新教育理論加以課堂秩序協(xié)調，將傳統教育思想部分先導動(dòng)力適當保留和如數發(fā)揮，借此完成這部分管理的創(chuàng )新改造任務(wù)。需要特別關(guān)注的是，計算機技術(shù)在教學(xué)管理事務(wù)中的創(chuàng )新適應結果，必須掙脫教學(xué)管理主體傳統控制理念完全摒棄前提條件過(guò)后，才能獲得有力舒展。依照現代化經(jīng)濟時(shí)代創(chuàng )新技術(shù)人才培養要求界定，高職院校教學(xué)管制主體，理應系統化吸納外國先進(jìn)化人才培訓管制經(jīng)驗，進(jìn)一步探索并吸納一切和知識經(jīng)濟時(shí)代改革發(fā)展相協(xié)調的教學(xué)管理途徑。
2）高職院校教學(xué)管理隊伍建設實(shí)效的系統化完善為了盡快完成高職院校教學(xué)管理事務(wù)計算機、信息化改造指標，相關(guān)規劃主體需要首先針對教學(xué)管理隊伍素質(zhì)加以有機完善，順勢提升單位管制人員計算機操作能力和全新教學(xué)經(jīng)驗應用潛質(zhì)。教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò )化環(huán)境，對于教學(xué)管理隊伍素質(zhì)提出更加嚴格的規范要求，需要內部成員細致梳理并靈活沿用各類(lèi)現代教育思想，推動(dòng)信息管理科學(xué)整體前進(jìn)步伐。再就是要求其在自身管理經(jīng)驗創(chuàng )新成就上獨樹(shù)一幟，能夠在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)教學(xué)管理信息系統指引范疇內，逐漸過(guò)渡發(fā)展成為技術(shù)、復合、創(chuàng )新型管制主體。系統認證，唯獨將高職院校教學(xué)管理主體計算機技術(shù)應用能力發(fā)揮到極致?tīng)顟B(tài)，日后學(xué)生多元化素質(zhì)和技能開(kāi)發(fā)數據信息才能得到精確化整理，進(jìn)而主動(dòng)遏制網(wǎng)絡(luò )教學(xué)技術(shù)要素交接穿插難度，最終靈活適應現代化高校日常教學(xué)管理信息多元化發(fā)展規劃要求。
3）多元化教學(xué)引導情境的科學(xué)設置與開(kāi)放沿用事實(shí)證明，高職生由于身心發(fā)展特征影響，唯獨對課程內容感知情緒足夠高漲情況下，才會(huì )順勢激發(fā)起自主長(cháng)久研習意識，在得到教師適當激勵支持基礎上，為日后各類(lèi)難點(diǎn)知識靈活消化指標奠定深刻適應基礎。所以，教師當下最緊要的任務(wù)，便是盡量穩定學(xué)生課堂注意力集中結果，必要情況下沿用計算機多媒體技術(shù)將各類(lèi)視頻、文字、圖像資料自由整合，使得教學(xué)內容能夠更加生動(dòng)地呈現出來(lái)，方便在今后創(chuàng )設特定教學(xué)引導情境。
4）抽象教學(xué)內容的適當簡(jiǎn)化改造依照上述內容陳述，計算機多媒體技術(shù)能夠輔助教師進(jìn)行一系列創(chuàng )新知識點(diǎn)重組。作為新時(shí)代高職院校教師，應該主動(dòng)探究特定教材內容布置規則，確保靜態(tài)、動(dòng)態(tài)圖像影音資料都能靈活交接，同學(xué)在觀(guān)賞教師精心篩選的影視資料過(guò)后，可以更加直觀(guān)、快速解讀以往過(guò)于抽象、艱澀的專(zhuān)業(yè)理論。此類(lèi)協(xié)調管制手段，可以輔助學(xué)生更加清晰地掌握關(guān)鍵知識點(diǎn)的本質(zhì)特性，確保其主觀(guān)能動(dòng)性得以有機綻放過(guò)后，過(guò)往一切教學(xué)難點(diǎn)相信也會(huì )在短時(shí)間之內得以克制。
5）開(kāi)放性素質(zhì)化教學(xué)規范體系的精確化構筑教師在沿用計算機技術(shù)進(jìn)行教學(xué)管理模式改造期間，內部各項輔助性資源基本長(cháng)期維持開(kāi)放特性。尤其是在如今計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)如此發(fā)達環(huán)境下，教師切勿故步自封，應該主動(dòng)借鑒其余高職院校先進(jìn)形式的教學(xué)管制經(jīng)驗，及時(shí)搜集并解讀相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的綜合發(fā)展信息。相對地，計算機技術(shù)可以進(jìn)一步指導教師，及時(shí)依照自身規劃要求進(jìn)行各項輔助型資源靈活開(kāi)發(fā)沿用，對于教師最終教學(xué)實(shí)力水準提升相信貢獻頗大。另外，在教師上述科學(xué)管制引導基礎上，學(xué)生開(kāi)始懂得透過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習更多知識，豐富自身素質(zhì)形態(tài)，而不是選擇長(cháng)期沉迷于游戲；相信經(jīng)過(guò)高職院校教學(xué)管理事務(wù)特殊性信息交流渠道開(kāi)辟過(guò)后，可以為日后高職生發(fā)展規劃提供更多寶貴性指導經(jīng)驗。
6）各類(lèi)教學(xué)輔助型資源的充足有序供應結合目前我國高職院校教學(xué)管理期間，計算機輔助型資源開(kāi)發(fā)和供應狀況觀(guān)察，畢竟其和自然資源有著(zhù)本質(zhì)化區別，可以滿(mǎn)足可持續化使用和共享交流需求，唯獨硬件設備磨損狀況除外。例如：作為計算機專(zhuān)屬網(wǎng)絡(luò )信號接收裝置，一旦說(shuō)和教師內部標準配備科學(xué)銜接，就能夠在較長(cháng)一段時(shí)間內迎合各類(lèi)課程主講教師規范需求。事實(shí)上，計算機網(wǎng)絡(luò )空間內蘊藏豐富的教師資源，在不同形勢下，不管是主講教師或是學(xué)生，都需要透過(guò)特定信息精細化掌握，才能順勢消除內心疑惑。但是，現實(shí)生活環(huán)境下的信息資源，分布擴散其間往往同步承受時(shí)間、空間因素影響，無(wú)法在盡量迎合使用主體自我素質(zhì)改造指標。也就是說(shuō)，在高職院校各類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)境中，計算機技術(shù)都能夠快速豐富當下課程結構樣式和引導手段。此后學(xué)生便愿意時(shí)刻圍繞各類(lèi)專(zhuān)業(yè)內容進(jìn)行系統化研習，同時(shí)積極搜集并整理加工相關(guān)信息內容，這對于今后高職日�；虒W(xué)管制秩序協(xié)調改善將產(chǎn)生巨大支撐功效。需要加以強調的是，計算機網(wǎng)絡(luò )空間下發(fā)布的信息內容畢竟存在不被嚴格審核監管跡象，在信息完善質(zhì)量方面得不到系統化保證，經(jīng)常會(huì )在課堂內衍生專(zhuān)業(yè)主流研究方向偏移狀況。面對此類(lèi)現象，教師必須建立強烈的責任意識，適當針對計算機網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行靈活精確篩選，同時(shí)鼓舞學(xué)生多在校園網(wǎng)絡(luò )內提交相關(guān)建議，使得此類(lèi)群體能順勢過(guò)渡成為高職院校網(wǎng)絡(luò )教育信息的收益、供應主體。作為教師，還應提供給學(xué)生特殊性網(wǎng)站鏈接技術(shù)支持，切實(shí)提升學(xué)生今后多元化知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò )索引和沿用實(shí)效。
4結語(yǔ)
綜上所述，截止至今，我國計算機網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)在教育管理事務(wù)內部發(fā)揮著(zhù)前所未有的支持引導功效，相對應地，其中管理手段和教學(xué)情境也都朝著(zhù)極致標準形態(tài)逐層過(guò)渡轉換。相信在現代化教育思想科學(xué)指導范疇之下，我國高職院校各項專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理秩序都將迎來(lái)全新適應契機，進(jìn)一步為國家多元化發(fā)展需求提供合理數量的專(zhuān)屬技術(shù)型人才。
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