分析計算機應用基礎教學(xué)革新
引言：計算機應用基礎課程的教學(xué)宗旨，就是向學(xué)生傳輸“計算機文化”，以下就是小編對計算機應用基礎教學(xué)革新的分析 ，歡迎大家閱讀和借鑒!
一、計算機應用基礎教材存在的問(wèn)題
(一)教材定位不夠準確。
1.計算機應用基礎作為高校的公共基礎課教材，都是從計算機最基礎的知識開(kāi)始講解，其立意是可以理解的。但作為大學(xué)教材用起來(lái)，對目前已經(jīng)“計算機要從娃娃抓起”的大學(xué)新生來(lái)說(shuō)卻并不適用，有些內容顯得過(guò)于淺顯。過(guò)于簡(jiǎn)單的內容，不利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，影響了學(xué)生的學(xué)習積極性，且浪費了寶貴的課時(shí)，建議部分內容精簡(jiǎn)或刪除。
2.也許是考慮到教材的容量問(wèn)題，教材中對于“應用程序”部分的選題過(guò)于單一，只選用了常用辦公軟件(OFFICE)的相關(guān)內容。對于其他專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)科則沒(méi)有考慮，如金融、藝術(shù)、機械、電子等專(zhuān)業(yè)所必須了解的常用軟件，根本沒(méi)有提及。作為培養學(xué)生計算機應用能力的公共基礎課教材來(lái)說(shuō)，感覺(jué)到知識內容過(guò)于片面。建議教材中涉及的內容稍微全面一些，可以根據不同專(zhuān)業(yè)方向有選擇地學(xué)習和考核，教材的定位將更加準確全面。
筆者認為，這些內容有些對于計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也許必要，但對學(xué)習計算機技術(shù)"應用"的學(xué)生不僅意義不大，也容易對學(xué)生的學(xué)習目的和方向產(chǎn)生誤導。首先，學(xué)計算機應用的學(xué)生沒(méi)有必要對計算機內部去做深入了解，只要能掌握計算機的性能，會(huì )熟練使用即可。其次，現在非計算機專(zhuān)業(yè)對計算機的一般分類(lèi)方法是：計算機分為兩大類(lèi)——大型機和個(gè)人機;個(gè)人機又分為臺式機與其他便攜機等等。所以，只要是符合“馮·諾依曼原理”的都屬于計算機，都具有計算機的共性，都可以用我們學(xué)到的計算機應用知識進(jìn)行操作。否則，那些與教材中介紹不一樣的計算機、不帶鍵盤(pán)鼠標的計算機、現在廣泛使用的平板計算機、個(gè)人數碼助理(PDA)、多功能智能手機、可穿戴計算機等等，又該如何定義分類(lèi)呢?
綜上所述，我們認為，如果教材中一定需要講授“計算機基礎知識”這一部分內容的話(huà)，不妨簡(jiǎn)單介紹一下“馮·諾依曼原理”，使學(xué)生對計算機的定義有一個(gè)全面的理性的認知，知道計算機是什么，能為我們做什么就夠了。
(二)教材知識結構老化
1.目前教材的現狀和不足。30年來(lái)的計算機應用基礎教材，盡管已有了多個(gè)版本，各個(gè)版本均有多次再版，感覺(jué)到仍然是千篇一律。占教材篇幅70%-85%以上的內容，只是介紹了系統軟件和應用軟件的使用。對當今計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用等內容，涉及的卻很少，且知識陳舊過(guò)時(shí)。即便在2010年最新版的教材中，也僅僅介紹了網(wǎng)絡(luò )可以用于瀏覽器查看網(wǎng)頁(yè)，可以用于收發(fā)電子郵件等，以及網(wǎng)絡(luò )組建，各種拓撲結構等，總共占教材只有不足10%的篇幅。筆者認為到這樣的教材架構，對于“計算機技術(shù)”的認知理念，還停留在上世紀八十年代前后，與當今社會(huì )關(guān)于“計算機技術(shù)應用能力”的觀(guān)念不相符。
2.教材改進(jìn)的兩點(diǎn)建議。
一是當前需要的“計算機技術(shù)應用”能力，應該是“計算機+網(wǎng)絡(luò )綜合應用”的能力。1946年計算機的誕生，實(shí)現了計算機可以代替人類(lèi)高效率地完成大量簡(jiǎn)單重復的勞動(dòng)，有效提高了人類(lèi)生產(chǎn)效率。1976年“以太網(wǎng)”規范的產(chǎn)生，使得計算機技術(shù)應用的威力大增。計算機+網(wǎng)絡(luò )，使人類(lèi)第一次得到了真正意義上的“共享”，不僅僅共享公共信息，而且共享全人類(lèi)的智慧。網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的廣泛應用，進(jìn)一步拓展了計算機應用范圍的廣度和深度，也促進(jìn)了計算機本身計算能力的提升。例如計算機聯(lián)機運算(云計算、云存儲)技術(shù)，使得“1+1大于100”的神話(huà)真正得以實(shí)現。因特網(wǎng)(INTERNET)的出現，對推動(dòng)世界科學(xué)、文化、經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展產(chǎn)生不可估量的作用。因此，談到計算機的應用，應當是“計算機+網(wǎng)絡(luò )”的應用，二者缺一不可。從這種意義上來(lái)說(shuō)，計算機應用基礎教科書(shū)中“應用”的內容，應當也必須是計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的共同應用，教材中這一部分內容的分量應該大大加重。
二是計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用，對促進(jìn)國民經(jīng)濟發(fā)展的重要意義。近年來(lái)，我國在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展與建設上，也有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)展，移動(dòng)互聯(lián)、移動(dòng)支付、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、云計算等，已經(jīng)作為重點(diǎn)新興戰略型產(chǎn)業(yè)，列入了“國家十三五發(fā)展規劃”，得到國家政策優(yōu)先扶持發(fā)展。
二、計算機應用基礎師資隊伍建設與改進(jìn)建議
(一)教師職業(yè)道德的要求。教師的職業(yè)是教書(shū)育人，《計算機應用基礎》課程的教師，要先認真思考一下這個(gè)問(wèn)題：是為教書(shū)而育人，還是為育人而教書(shū)。計算機應用基礎課程與其他基礎課程相比，有著(zhù)自己的某些特殊性，如在教學(xué)過(guò)程中必定要接觸到計算機網(wǎng)絡(luò )�；ヂ�(lián)網(wǎng)正是一把“雙刃劍”，其內容復雜、良莠不齊，這些對于年輕的學(xué)子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)巨大的考驗。任課教師要像愛(ài)護自己的孩子，自己的弟妹一樣，教會(huì )他們正確做人，才能真正教會(huì )他們掌握計算機應用能力，成為社會(huì )需要的人才。從這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，教師是為了育人而來(lái)教這本書(shū)的。
(二)教師職業(yè)技能的要求。當今計算機技術(shù)及應用飛速發(fā)展，形勢逼迫我們必須不斷更新自己的專(zhuān)業(yè)知識。除此之外，我們還要時(shí)刻關(guān)注國家、社會(huì )科學(xué)技術(shù)以及經(jīng)濟建設發(fā)展的動(dòng)向，關(guān)注社會(huì )上各行各業(yè)對于計算機應用人才需求的新特點(diǎn)，這樣才能做到在教學(xué)中有的放矢，及時(shí)調整教學(xué)重點(diǎn)，培養出受社會(huì )歡迎的計算機應用人才。
(三)師資隊伍建設要得到學(xué)校的重視和社會(huì )的支持�，F在一般高等院校大多設有多個(gè)專(zhuān)業(yè)，由于基礎課課時(shí)的原因，基礎課教師都擔任多個(gè)專(zhuān)業(yè)的授課。與其他基礎課如英語(yǔ)、數學(xué)等不大相同的是，各專(zhuān)業(yè)對計算機應用基礎課內容的要求并不完全相同。教學(xué)中要根據不同的專(zhuān)業(yè)方向，選取與其專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的內容講解、實(shí)習和考核。
拿藝術(shù)類(lèi)院校來(lái)說(shuō)，影視專(zhuān)業(yè)對音頻視頻的編輯軟件需求比較高，傳媒專(zhuān)業(yè)對于影像圖形制作軟件、網(wǎng)頁(yè)制作軟件等需求比較高。針對各專(zhuān)業(yè)方向不同的特殊需求，我們也必須制定不同的教案。為了滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)的要求，我們對所專(zhuān)業(yè)知識也必須有一定程度的了解。也就是說(shuō)，《計算機應用基礎》課的教師，普遍存在備課任務(wù)重，再學(xué)習壓力大的情況。要建設好一支高質(zhì)量的隊伍，光靠教師個(gè)人的努力是不夠的，還需要學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導的重視，有關(guān)專(zhuān)業(yè)院系和部門(mén)的支持配合。需要定期開(kāi)展進(jìn)修、培訓、輪訓，安排其他專(zhuān)業(yè)學(xué)習聽(tīng)課等活動(dòng)，才能不斷提高教師的職業(yè)技能。
三、根據計算機應用基礎的課程特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法
教學(xué)方法的改進(jìn)大有作為，永無(wú)止境。當然，教師也不能忘掉那些水平較高的學(xué)生，給他們創(chuàng )造條件深入學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識。對有條件的學(xué)生，成立了計算機業(yè)余興趣小組，課余時(shí)間幫助維護教學(xué)機房、排除校區網(wǎng)絡(luò )故障、幫助有關(guān)部門(mén)制作網(wǎng)頁(yè)、建立網(wǎng)站。通過(guò)參觀(guān)學(xué)習社區網(wǎng)格化管理、實(shí)驗探討物聯(lián)網(wǎng)……
與其他學(xué)科的教學(xué)一樣，計算機教學(xué)是要培養學(xué)生的思想方法，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，而不是固守于某一時(shí)代，某一固有的學(xué)術(shù)研究。計算機應用基礎課程的教學(xué)宗旨，就是向學(xué)生傳輸“計算機文化”，隨著(zhù)人類(lèi)文化進(jìn)步，“計算機文化”也在進(jìn)步，我們的教材也必須與時(shí)俱進(jìn)。教學(xué)的目標，是為社會(huì )培養適用的高素質(zhì)人才，教師是完成這一任務(wù)的使者，也必須不斷提高自身素質(zhì)。教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接與學(xué)生的就業(yè)息息相關(guān)，就要求我們在教學(xué)中努力改進(jìn)教學(xué)方法，以人為本，因材施教，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。我們認為教學(xué)改革必須是教材建設、教師隊伍、教學(xué)方法三位一體的改革。
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