計算機應用基礎課程的探討分析

　　由于各地區教育發(fā)展的不平衡，新入學(xué)的學(xué)生受計算機教育水平也不同，怎樣對計算機應用基礎課程的探討?

　　近年來(lái)，隨著(zhù)信息社會(huì )的發(fā)展，無(wú)論在生活、工作、以及科學(xué)研究當中，都極大的借用到計算機的幫助，它已成為人們在當今社會(huì )中必不可少的應用工具。而《計算機應用基礎》是計算機知識的入門(mén)級課程，它主要是使學(xué)生了解和掌握計算機的基礎知識和基本技能，具有應用計算機的能力，為今后的學(xué)習、生活、以及工作打下良好的基礎。

　　一、我國計算機基礎教學(xué)的現狀

　　在我國，中職學(xué)校的教育已經(jīng)成為以培養行業(yè)需求的實(shí)用型人才為主的教育。這種教育方向決定了學(xué)校對生源挑選的寬松性，也決定了學(xué)生普遍存在學(xué)習基礎差、厭學(xué)情緒重、自我約束力弱等現象。同時(shí)，各校選用的計算機基礎教材內容普遍滯后于計算機應用技術(shù)的發(fā)展，教師教的內容學(xué)生不感興趣，學(xué)生想要學(xué)習的知識教材中卻涉及不到。但是，大部分學(xué)生也存在積極的一面，他們選擇中職學(xué)校為新起點(diǎn)學(xué)習技能，這就要求教師要轉變教學(xué)觀(guān)念，針對學(xué)生的不同情況，采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法。

　　二、教學(xué)中存在的問(wèn)題和困難

　　計算機基礎課程是學(xué)校的基礎公共課，是面向全體學(xué)生的計算機基礎教育，目的是使學(xué)生掌握計算機、網(wǎng)絡(luò )等相關(guān)技術(shù)的基本知識，讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用計算機來(lái)分析和解決問(wèn)題，提高自身的計算機水平，為將來(lái)利用計算機知識與技術(shù)解決自己專(zhuān)業(yè)中的問(wèn)題打下基礎。但現在卻存在一些急需改進(jìn)的問(wèn)題。

　　(一)教學(xué)沒(méi)有做到因材施教

　　由于各地區教育發(fā)展的不平衡，新入學(xué)的學(xué)生受計算機教育水平也不同。有些學(xué)生以前就開(kāi)設過(guò)計算機這門(mén)課，但也僅限于文檔的簡(jiǎn)單編輯，瀏覽網(wǎng)頁(yè)及網(wǎng)上聊天，但他們很容易滿(mǎn)足現狀，認為自己電腦學(xué)得很好;而有些學(xué)生從來(lái)就沒(méi)接觸過(guò)電腦，感覺(jué)無(wú)從下下手，認為要學(xué)好是一件非常困難的事情。這樣起點(diǎn)高低的不同，教師只能采取就低不就高的辦法，但這樣的結果就是基礎差的學(xué)生還沒(méi)完全學(xué)會(huì )，而基礎好的學(xué)生認為太簡(jiǎn)單了，不想學(xué)。

　　(二)教學(xué)內容多、涉及面廣，但課時(shí)較少

　　根據計算機基礎教學(xué)大綱，該課程的內容大致包含計算機基礎知識和文字輸入、Windows操作、文字編輯排版、電子表格處理、演示文稿和InternetExplorer應用六部分。由于計算機知識更新速度快，信息量大，所以在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內容就會(huì )不添加更新，多且廣泛。另外，計算機基礎課還是一門(mén)實(shí)踐性和實(shí)用性非常強的課程，只有讓學(xué)生擁有更多的上機練習時(shí)間，才能使理論與實(shí)踐相結合;反之，即使教師講得再清楚，學(xué)生不練習也不會(huì )有好的效果，由此就感覺(jué)課時(shí)相對較少。

　　(三)教學(xué)方法有待于提高

　　現在，《計算機應用基礎》課程多采用多媒體教室授課，但是在教學(xué)方式上仍然是老師在課堂上灌輸知識，實(shí)際上學(xué)生仍處于被動(dòng)的地位，無(wú)法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。加上課件授課信息量大、速度快，學(xué)生忙于對知識的記憶，而沒(méi)有了學(xué)生思考的時(shí)間，從而很難形成系統的知識結構，不但枯燥，且教學(xué)效果不明顯，還影響了學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　三、對計算機基礎教育提出的一些意見(jiàn)和建議

　　(一)激發(fā)學(xué)習學(xué)習興趣，更新教學(xué)內容

　　計算機應用知識更新的周期短，教學(xué)內容涵蓋廣，這就要求計算機基礎課程的內容也應隨之不斷變化。首先，教師要運用科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養學(xué)生學(xué)習的興趣。比如在教學(xué)過(guò)程中加入新鮮元素，諸如一些新技術(shù)、新知識來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，積極投入到學(xué)習中來(lái)。其次，要大幅消減理論教學(xué)時(shí)間，把講的時(shí)間盡量的壓縮，把有限的課時(shí)用在學(xué)生動(dòng)手練上，讓學(xué)生在練習中掌握知識，做到練中學(xué)，學(xué)中練。

　　(二)分層次教學(xué)，完善教學(xué)環(huán)節

　　由于客觀(guān)條件限制，計算機基礎課程不能按層次分班教學(xué)，結果有的學(xué)習吃不飽，有的學(xué)生吃不了。針對這一現像，我認為可以逐步實(shí)現分層不分班的教學(xué)方法，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，同時(shí)，還可以讓基礎好的學(xué)生輔導基礎差的學(xué)生，這樣就使每個(gè)層次的學(xué)生都在自己原有基礎上都有所提高。

　　(三)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力

　　教師要在注重學(xué)習任務(wù)設計與布置的同時(shí)，注重學(xué)生創(chuàng )新思維能力的培養。要教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，培養學(xué)生舉一反三、不斷探索、自主學(xué)習的能力。另外，還要培養學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力。利如在上機課中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體，讓學(xué)生主動(dòng)去練習，去發(fā)現存在的問(wèn)題，這時(shí)，教師只要做好指導，把方法和經(jīng)驗教給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習和改正，這樣就會(huì )讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，提高他們的創(chuàng )造性思維和綜合運用知識的能力。

　　(四)提高教師自身素質(zhì)

　　教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件，我們要經(jīng)常組織計算機基礎教育的教師參加進(jìn)修學(xué)習，認真鉆研專(zhuān)業(yè)技術(shù)，探索靈活多樣的教學(xué)方法，進(jìn)一步完善自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，從而提高教學(xué)效果;另外，還要教師積極參與科研項目，從而提高自身的創(chuàng )新能力。

　　四、結束語(yǔ)

　　在計算機技術(shù)日新月異的今天，如何提高計算機應用基礎課程的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì )培養具有創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力強和綜合素質(zhì)高的高級專(zhuān)門(mén)人才，還有很多方面需要我們繼續探索。我們一定要總結經(jīng)驗，加快《計算機應用基礎》課程的教學(xué)改革，把握計算機基礎教學(xué)的整體方向，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性和積極性，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，提高教師自身的教學(xué)水平，從而全面提高學(xué)生應用計算機的能力，為普及計算機的應用做出應有的貢獻。

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