中職計算機教學(xué)創(chuàng )新理念

　　在中職計算機課程教學(xué)的過(guò)程中，老師需要突破傳統課程教學(xué)模式的局限性，尊重學(xué)生的課程教學(xué)主體性。

　　摘要：

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展與教育水平的提高，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)廣泛融入人們的日常生活�；ヂ�(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的崛起加速了市場(chǎng)對計算機專(zhuān)業(yè)人才的需求，市場(chǎng)與高校的雙向對接是實(shí)現企業(yè)經(jīng)濟蓬勃發(fā)展與計算機人員就業(yè)渠道拓展的必要手段。本文主要立足于對計算機人才培養現狀的分析與研究，簡(jiǎn)要對提升高職計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)有效性的操作建議。

　　關(guān)鍵詞：

　　計算機教學(xué);課程創(chuàng )新理念;應用實(shí)施

　　創(chuàng )新教育的目的是培養學(xué)生的創(chuàng )新理念和創(chuàng )新意識。隨著(zhù)我國經(jīng)濟體制的變革，企業(yè)對學(xué)生創(chuàng )新意識的要求越來(lái)越高，學(xué)校也越來(lái)越重視對學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )造力的培養，不斷將創(chuàng )新教學(xué)理念融入到日常教學(xué)中。中等職業(yè)學(xué)校重視對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，不僅能夠培養出新型技術(shù)型人才，提高學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的就業(yè)率，而且能鼓勵學(xué)生去創(chuàng )業(yè)，從總體上提高學(xué)校的教學(xué)水平。

　　一、中職計算機教學(xué)現狀分析

　　(一)學(xué)生基礎參差不齊

　　對于計算機課程的教學(xué)需要一定的硬件設施，中職學(xué)生的生源來(lái)自五湖四海，各自的生活背景有很大的差異，導致學(xué)生個(gè)人的計算機基礎參差不齊。與此同時(shí)，由于中職學(xué)生普遍表現出對學(xué)習缺乏興趣，學(xué)習能力較為薄弱，個(gè)人專(zhuān)注度不夠的特征，對老師的課程教學(xué)帶來(lái)一定的挑戰。中職學(xué)生缺乏足夠的自主意識，沒(méi)有明確的職業(yè)規劃，在學(xué)生群體之間難以形成良好的文化學(xué)習氛圍，都不利于中職計算機課程教學(xué)的順利推進(jìn)。

　　(二)教職員工教學(xué)素養的缺乏

　　中職教職員工個(gè)人教學(xué)能力，專(zhuān)業(yè)度的缺乏是導致中職計算機課程教學(xué)效果不夠理想的重要因素。中職由于辦學(xué)客觀(guān)條件的限制，大部分學(xué)生都沒(méi)有采用競聘上崗，沒(méi)有正規的人事編制，教職員工的流動(dòng)性非常大，導致中職教職員工隊伍的素質(zhì)缺乏專(zhuān)業(yè)度。校方缺乏對人才培養的意識，基礎設施的不夠完善，對老師培訓的力度不夠，老師個(gè)人缺乏足夠的學(xué)習意識，停留于已有的知識背景，缺乏對課程進(jìn)行變革及調整的創(chuàng )新意識，制約了中職計算機課程教學(xué)的深入推廣。

　　(三)教學(xué)方式陳舊落后

　　中職教學(xué)條件的限制，導致中職計算機硬件設施大多較為落后。教職員工缺乏課程教學(xué)創(chuàng )新意識，大多沿用傳統的課程教學(xué)模式，在以老師為主體的課程教學(xué)中開(kāi)展單向的理論教學(xué)，忽視對學(xué)生個(gè)人個(gè)性特點(diǎn)的尊重，在灌輸式的課程教學(xué)中消磨學(xué)生的學(xué)習興趣。陳舊落后的課程教學(xué)模式導致教職員工與學(xué)生陷入情緒低迷，重復的課程教學(xué)中，缺乏飽滿(mǎn)的學(xué)習興趣與高昂的學(xué)習動(dòng)機。不僅僅難以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養和諧的課程教學(xué)氛圍，更制約了學(xué)校對培養實(shí)用型和創(chuàng )新型人才的要求。

　　二、創(chuàng )新教學(xué)理念在中職計算機課程教學(xué)中的應用

　　(一)培養學(xué)生的自主學(xué)習能力

　　合格的教學(xué)人員不僅需要向學(xué)生傳遞專(zhuān)業(yè)的知識理念，更需要注重對學(xué)生自主學(xué)習習慣的培養。自主的學(xué)習能力是幫助學(xué)生開(kāi)展持續式個(gè)人學(xué)習的前提，幫助學(xué)生靈活的將理論知識應用在對現實(shí)生活問(wèn)題的解決中，在學(xué)以致用的過(guò)程中加深學(xué)生對課程內容的理解與個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力的提升。

　　中職計算機課程的教職員工需要培養學(xué)生自主探究學(xué)習的個(gè)人意識，在日常課程教學(xué)的推展過(guò)程中，注重對學(xué)生個(gè)人學(xué)習能力的激發(fā)，引導學(xué)生調動(dòng)個(gè)人以往的知識經(jīng)驗解決現有的問(wèn)題，提升學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。在具體的操作環(huán)節，老師可以將學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主的討論，交流式教學(xué)。在這一過(guò)程中，老師需要注重對學(xué)生討論環(huán)節時(shí)間控制與專(zhuān)業(yè)度引導，避免學(xué)生由于缺乏自制力陷入對個(gè)人問(wèn)題的討論中，違背討論環(huán)節激發(fā)學(xué)生自主學(xué)生的教學(xué)動(dòng)力。

　　(二)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維

　　中職計算機課程教學(xué)過(guò)于注重對傳統課程教學(xué)模式的延續，難以對學(xué)生的創(chuàng )新性思維能力進(jìn)行具有針對性的教學(xué)。所以，在新時(shí)期的課程教學(xué)過(guò)程中老師需要注重對學(xué)生主體性的尊重，激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生個(gè)人的主觀(guān)能動(dòng)性，在中職計算機課程教學(xué)理念的轉變中實(shí)現對學(xué)生創(chuàng )新性思維的培養。創(chuàng )新性思維意識的培養需要注重對問(wèn)題的情景創(chuàng )設，在學(xué)生與老師之間互動(dòng)性的建立改善計算機課程教學(xué)氛圍。

　　老師可以將時(shí)事熱點(diǎn)與計算機教學(xué)建立內在聯(lián)系，采用名人軼事，實(shí)時(shí)熱聞的形式建立具有探究性的問(wèn)題情境，實(shí)現對學(xué)生個(gè)人問(wèn)題意識的激發(fā)。與此同時(shí)，老師需要注重與學(xué)生之間的交流，互動(dòng)。與學(xué)生之間開(kāi)展親密討論，各自自由的發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，在互相激勵之中加深對彼此的了解，實(shí)現個(gè)人的進(jìn)步與提升。在緊密的師生互動(dòng)之間，激發(fā)學(xué)生的求知欲，豐富計算機課程教學(xué)的呈現方式，實(shí)現對中職計算機課程教學(xué)有效性的提升。

　　(三)突出學(xué)生的主體意識

　　在中職計算機課程教學(xué)的過(guò)程中，老師需要突破傳統課程教學(xué)模式的局限性，尊重學(xué)生的課程教學(xué)主體性。老師需要注重對學(xué)生課程學(xué)習積極性的激發(fā)，在學(xué)生自主性的學(xué)習習慣培養中，形成以學(xué)生為主體，演練結合的計算機課程教學(xué)模式，實(shí)現對學(xué)生學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性的激發(fā)。比如，在WORD文章中插入藝術(shù)字的課堂教學(xué)內容設計上，教師可以通過(guò)設定有趣的生活情境將學(xué)生的注意力集中到自己身上，同時(shí)教師可以通過(guò)展現漂亮的藝術(shù)字的形式引導學(xué)生發(fā)現字體的形狀以及設置的不同所產(chǎn)生的奇特效果，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

　　然后，老師就可以順水推舟，鼓勵學(xué)生進(jìn)行富有創(chuàng )造性的個(gè)人創(chuàng )造，在對計算機課程內容教學(xué)的緊密結合中鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組式的深度討論，在小組成員之間的協(xié)調配合中進(jìn)行多種方案的設計，并鼓勵學(xué)生選擇適合計算課程教學(xué)內容的最優(yōu)方案。在此過(guò)程中，老師需要注重對教學(xué)進(jìn)度的把握，對于學(xué)生不了解的地方進(jìn)行及時(shí)的指導，對學(xué)生的解決方案進(jìn)行富有積極意義的鼓勵，注重對課程紀律的維系，對于違反課程教學(xué)內容的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導。

　　三、結語(yǔ)

　　隨著(zhù)計算機的普及和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)達，社會(huì )對計算機人才的需求越來(lái)越大，創(chuàng )新教學(xué)理念在中職計算機教學(xué)中的滲透，不僅豐富了日常的教學(xué)內容，而且使課堂的形式更加多樣化。有利于計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和操作能力的提高。也有利于培養他們的創(chuàng )新意識，提高了我國中等職業(yè)學(xué)校的總體教學(xué)水平，適應了當今時(shí)代的人才發(fā)展需求。

　　參考文獻：

　　[1]宋紅.對21世紀計算機應用專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[C].全國中職學(xué)校計算機基礎教育研究會(huì )論文集,2004.

　　[2]李文芳.中職計算機應用基礎教學(xué)中滲透創(chuàng )新教育的探索[J].考試周刊,2012,(44).

　　[3]姜大源,吳全全.當代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究：理論、實(shí)踐與創(chuàng )新[M].北京：清華大學(xué)出版社,2007.

　　[4]紀建強.創(chuàng )新教學(xué)理念在中職計算機教學(xué)中的運用[J].教學(xué)新維,2013,(08).

【中職計算機教學(xué)創(chuàng )新理念】相關(guān)文章：

中職計算機教學(xué)中創(chuàng )新理念的應用論文02-18

中職計算機教學(xué)創(chuàng )新12-05

探析中職學(xué)校計算機教學(xué)的新理念11-18

生本教育理念下中職計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新能力的培養03-08

中職學(xué)校護理專(zhuān)業(yè)計算機教學(xué)的創(chuàng )新與實(shí)踐12-05

中職計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新能力的培養12-06

中職計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新能力培養12-03

中職計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新能力培養的探究11-20

論中職學(xué)校藝術(shù)教學(xué)創(chuàng )新11-19