中職計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新能力的培養

　　作為計算機教師，在對學(xué)生進(jìn)行理論教育或者是上機實(shí)踐教育的同時(shí)，應將素質(zhì)教育理念滲入其中。

　　在計算機教學(xué)的過(guò)程中，要促進(jìn)學(xué)生的思維的產(chǎn)生，提高其強烈的求知欲，那么就要在教學(xué)的過(guò)程中充分提高學(xué)生的興趣，使得學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到學(xué)習中來(lái)。

　　摘要:

　　計算機課程作為中職院校的一門(mén)必修課，對于學(xué)生掌握基礎的計算機知識，提高自身綜合技能有著(zhù)積極的意義。在對素質(zhì)教育要求越來(lái)越高的今天，如何在計算機教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的創(chuàng )新能力也就要成為了擺在教師面前的一個(gè)十分重要的課題。本文的研究對于中職院校在計算機教學(xué)的過(guò)程中如何提高學(xué)生的創(chuàng )新能力進(jìn)行了詳細的分析，并提出了相對應的解決措施。本文的研究對于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )新能力的提高有著(zhù)積極的意義。

　　關(guān)鍵詞:

　　計算機教學(xué);創(chuàng )新能力;培養

　　一、中職院校學(xué)生的特點(diǎn)

　　就目前我國的教育制度而言，中職學(xué)生一般都是初中畢業(yè)后就讀的學(xué)生，其文化基礎比較差，上課的氛圍也比較的懶散。這一點(diǎn)在中職的課堂上也能夠得到進(jìn)一步的驗證。中職院校屬于技能型學(xué)校，學(xué)生畢業(yè)后大部分都會(huì )進(jìn)入社會(huì )參加工作，因此，在學(xué)習中學(xué)生也會(huì )對于專(zhuān)業(yè)課比較看重，而對于文化課則不怎么重視。特別是對于理論知識十分復雜和枯燥的計算機課程來(lái)說(shuō)，就更難提起學(xué)生們的興趣了。

　　因此，在計算機課程的教授中，教師要將計算機課程和學(xué)生們以后的工作生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，讓他們明白計算機課程在人們以后的工作中的實(shí)際應用的價(jià)值，使得他們知道只有學(xué)會(huì )了計算機的相關(guān)課程，自己以后在工作中才能夠得心應手，才能發(fā)揮出更大的價(jià)值。只有這樣才能提高學(xué)生對于計算機課程的重視和興趣。

　　二、中職院校計算機的教學(xué)現狀

　　在目前中職院校的計算機的教學(xué)中，教師普遍重視理論知識的教學(xué)，而對于實(shí)踐教學(xué)卻不怎么重視，致使學(xué)校的理論知識和實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行很好的結合。教師在教學(xué)中，仍采用傳統的“填鴨式”教學(xué)，沒(méi)能夠充分重視學(xué)生學(xué)習的主體地位，致使在教學(xué)的過(guò)程中不能夠和學(xué)生進(jìn)行積極的交流，進(jìn)而使得學(xué)生學(xué)習的效率不高，往往是教師在講臺上講了很多，而學(xué)生在下面卻沒(méi)怎么理解。

　　由于教師沒(méi)有掌握良好的教學(xué)方法，使得學(xué)生在下面機械的進(jìn)行聽(tīng)講，機械的學(xué)習課本上的一些知識點(diǎn)，進(jìn)而使得學(xué)生喪失了創(chuàng )新能力，這對于學(xué)生的學(xué)習和以后的工作都產(chǎn)生了不利的影響。還有的學(xué)校由于受到學(xué)校資金的限制，教學(xué)設備不夠先進(jìn)，教師仍在采用一些老式的教學(xué)設備進(jìn)行教學(xué)，在計算機實(shí)踐課上，有的學(xué)生人均還分不到一臺計算機。這就嚴重的影響了學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習，使得學(xué)生在理論課后不能夠進(jìn)行很好的實(shí)踐來(lái)進(jìn)行理論知識的鞏固。

　　三、中職院校計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新能力的培養途徑

　　(一)轉變教學(xué)觀(guān)念和方法，提高硬件設施

　　要培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，首先就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中轉變自己的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法，使得無(wú)論是在理論知識的學(xué)習還是實(shí)踐授課的過(guò)程中都能夠和同學(xué)進(jìn)行積極的交流，使得學(xué)生的學(xué)習積極性有了很大的提高，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習時(shí)的思維也比較的活躍。

　　一個(gè)優(yōu)秀的教師，并不是能夠將所有課本上的知識都能毫不保留的傳授給學(xué)生，而是能夠利用一些優(yōu)秀的教學(xué)方法如啟發(fā)式、參與式和討論式等方法將如何學(xué)習和掌握知識的一些技巧和方法傳授給學(xué)生，使得學(xué)生能夠發(fā)散自己的思維來(lái)進(jìn)行學(xué)習和知識的掌握。只有這樣，才能在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )新能力的培養。另外，相關(guān)教育部門(mén)也應針對學(xué)校教育資金短缺的相關(guān)狀況給與一定的輔助，使得學(xué)校能夠增添一些高科技的學(xué)習設備，提高學(xué)校的硬件設施。為提高學(xué)生的學(xué)習效率奠定堅實(shí)的基礎。

　　(二)積極創(chuàng )設問(wèn)題情境，促進(jìn)學(xué)生的求知欲

　　在計算機教學(xué)的過(guò)程中，要促進(jìn)學(xué)生的思維的產(chǎn)生，提高其強烈的求知欲，那么就要在教學(xué)的過(guò)程中充分提高學(xué)生的興趣，使得學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到學(xué)習中來(lái)。那么要提高學(xué)生學(xué)習的積極性，使得學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行一些問(wèn)題的思索，這也就要求了教師在教學(xué)的過(guò)程中積極的進(jìn)行問(wèn)題的創(chuàng )設。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要根據課程的一些知識點(diǎn)和學(xué)生所掌握的文化知識的程度，利用學(xué)生的心理和一些教育資源，提出一些富有吸引力的相關(guān)問(wèn)題，使得學(xué)生能夠進(jìn)行積極的思索。只有這樣，才能在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，進(jìn)而使得學(xué)生在提高自身綜合素質(zhì)的情況下，熟悉的掌握相關(guān)的知識點(diǎn)。

　　如在學(xué)習PowerPoint應用軟件時(shí)，在學(xué)生們掌握了一些基本的理論知識后，可以先讓學(xué)生觀(guān)看一些做好的PowerPoint課件，然后讓學(xué)生自己組織一些圖片來(lái)制作某個(gè)主題的幻燈片，使得學(xué)生按照自己的審美觀(guān)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設計，最后由學(xué)生自己評選出全班設計最好的一份。這樣的學(xué)習方式，不僅能夠最大程度的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習制作幻燈片的熱情，也使得學(xué)生的創(chuàng )新能力得到更進(jìn)一步的培養。

　　(三)在計算機教學(xué)中加強素質(zhì)理念的滲入

　　素質(zhì)教育是我國教育理念的基礎，也是我們教育工作者對學(xué)生進(jìn)行教育的最終目標。作為計算機教師，在對學(xué)生進(jìn)行理論教育或者是上機實(shí)踐教育的同時(shí)，應將素質(zhì)教育理念滲入其中。要明白作為一個(gè)計算機教師，不僅要教會(huì )學(xué)生一些專(zhuān)業(yè)的計算機知識，更要教會(huì )學(xué)生學(xué)習知識的一些途徑和方法，通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程來(lái)積極的提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這才是我們教育的最終目標。

　　四、結論

　　中職教育是我國的一項重要的教育模式，其承擔了對于社會(huì )培養初級技能人才的任務(wù)。計算機課程作為中職教育的一項重要的課程。相關(guān)教師不僅要在教學(xué)中積極的傳授給學(xué)生相關(guān)的知識，更要在教學(xué)中培養和提高學(xué)生的創(chuàng )新意識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

　　參考文獻:

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